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摘 要：本文针对中职汽修专业学生英语基础薄弱、学习积极性不高等问题提出理实一体化教学。理实一体化教学通过模拟工作情景，利用多媒体教学手段、实训操作等教学方式，有效地将理论与实践相结合，从而提高学生的英语语言应用能力，调动学生英语学习的积极性和主动性。
关键词：理实一体化；英语课程；中职汽修专业
一、理实一体化教学模式概述
理实一体化教学突破了以往理论与实践相脱节的现象，在整个教学过程中，理论与实践交替进行，教学环节相对集中，突出动手能力和专业技能的培养，充分调动和激发了学生的学习兴趣。理实一体化教学强调充分发挥教师的主导作用，通过设定教学任务和教学目标，让师生双方边教、边学、边做，全程构建素质和技能培养框架，丰富课堂教学和实践教学环节，提高教学质量。
理实一体化教学具有系统性、连贯性、渗透性的特点。在一体化教学模式下，教师能比较直观地了解学生的知识掌握程度和实际操作能力，有利于教师了解学生的学习需求和学习层次，从不同角度，用不同方法对学生进行指导，因材施教，根据不同学生的特点和个性制订学习方案。
二、中职汽修专业英语课程教学现状及教学反思
目前中职汽修专业学生的英语基础普遍较差，学习英语的积极性不高，缺乏英语学习的兴趣，不具备从事汽车行业所需的基本的英语语言运用能力。传统教学模式以灌输为主，学生死记硬背，难以将所学知识运用到实际工作中，造成所学理论与实践相脱节、理论教学与技能训练相互割裂的矛盾。因此，传统教学模式已不适应现代职业教育的发展。
三、理实一体化教学模式的应用
1.培养优秀的“双师”型教师
理实一体化教学模式要求英语教师不仅要懂英语，还要懂专业。因此，学校要培养英语教师具备一些专业课程的知识。学校可以采取鼓勵英语教师听专业课教师讲课，派英语教师外出参观学习培训、参加企业实践等形式丰富英语教师的专业课知识。同时，教师应转变教育观念，更新教学理念，积极学习专业课知识，参与实践，努力成长为双师型教师。在教学过程中，教师应将理论与实践相结合，采取模拟工作情景、设置工作任务、现场教学、任务驱动等实践教学方法，将语言技能的训练融入职业，真正提高学生的语言应用能力和综合职业能力。
2.积极运用多媒体教学手段
现代多媒体教学图文并茂，集文字、声音、图片于一体，使师生如临其境、如闻其声。其形式新颖活泼，实例生动，信息功能强，给课堂教学注入了新的生机和活力，优化了课堂教学效果。在英语教学中，运用多媒体教学手段，有助于培养学生学习英语的兴趣，提高学生的积极性，培养学生的听说能力和英语交际能力。
此外，要进一步开发汽车英语学习的网络资源，制作多媒体课件，建立网上学习中心，让学生能自主学习，不受时间和地点的限制，能通过网络途径获取学习资源。通过网上自主学习强化学生所学知识，使学生增强记忆，提高学习兴趣，并养成良好的学习习惯，提高英语学习的积极性。
3. 创设模拟工作情景
与普通教育不同，中职教育要求毕业生具备适应某一工作的专业能力。因此，中职毕业生应该具有较强的实践操作能力，学生在校期间不只是要学习理论知识，还要进行技能训练。中等职业教育要求学生在学校里学习专业知识，并实际运用到将来所要从事的专业工作中。所以，中职学校的教师在给学生传授理论知识的同时，还要加强对其实践能力的培养，创设模拟工作情景、实训操作某个工作场景或工作过程，让学生如临其境，亲身体会，有助于学生把所学知识运用到实际工作中。比如，在讲授汽车营销的章节时，教师可以创设有关汽车销售的场景，把学生带到实训场地，让学生亲身感受到工作中英语的运用，并注意如何组织语言，如何接待顾客，如何礼貌推销并介绍，教师则需要指导学生，指出学生所犯的语言错误或工作失误。在这样的实际训练中，学生能够亲身体会到所学知识和语言在实际工作中的运用，有助于其工作能力的形成，并能很快适应毕业之后的工作，进入角色之中。
4. 建立科学的教学评价体系
目前中职汽修专业英语课程主要通过卷面成绩对学生进行评价，忽视了对学生职业能力和职业素质的评价。理实一体化教学要求对学生进行评价时不仅要注重对所学知识掌握程度的评价，还要注意对学生技能和实践能力进行评价。因此，在对中职汽修专业学生英语水平进行评价时，不只是要看卷面成绩，还要综合学生的课堂表现、实训表现、英语语言能力的运用、职业素养等因素，对学生做出全面、准确的评价。
四、结语
中职汽修专业英语课程采用理实一体化教学可克服传统教学的弊端，使理论与实践相结合，调动学生英语学习的积极性和主动性，提高学生的英语语言应用能力和实际工作能力。理实一体化教学有助于更好地培养专业技术人才，是目前适应职业学校学生身心发展特点和综合职业能力培养的有效教学方法。
参考文献：
[1]罗海荣.浅谈高职商务英语课程“理实一体化”教学模式[J].哈尔滨职业技术学院学报，2010（2）.
[2]杨莹.浅谈理论实践一体化教学模式的改革[J].职业教育研究，2016（6）.
关键词：理实一体化；英语课程；中职汽修专业
一、理实一体化教学模式概述
理实一体化教学突破了以往理论与实践相脱节的现象，在整个教学过程中，理论与实践交替进行，教学环节相对集中，突出动手能力和专业技能的培养，充分调动和激发了学生的学习兴趣。理实一体化教学强调充分发挥教师的主导作用，通过设定教学任务和教学目标，让师生双方边教、边学、边做，全程构建素质和技能培养框架，丰富课堂教学和实践教学环节，提高教学质量。
理实一体化教学具有系统性、连贯性、渗透性的特点。在一体化教学模式下，教师能比较直观地了解学生的知识掌握程度和实际操作能力，有利于教师了解学生的学习需求和学习层次，从不同角度，用不同方法对学生进行指导，因材施教，根据不同学生的特点和个性制订学习方案。
二、中职汽修专业英语课程教学现状及教学反思
目前中职汽修专业学生的英语基础普遍较差，学习英语的积极性不高，缺乏英语学习的兴趣，不具备从事汽车行业所需的基本的英语语言运用能力。传统教学模式以灌输为主，学生死记硬背，难以将所学知识运用到实际工作中，造成所学理论与实践相脱节、理论教学与技能训练相互割裂的矛盾。因此，传统教学模式已不适应现代职业教育的发展。
三、理实一体化教学模式的应用
1.培养优秀的“双师”型教师
理实一体化教学模式要求英语教师不仅要懂英语，还要懂专业。因此，学校要培养英语教师具备一些专业课程的知识。学校可以采取鼓勵英语教师听专业课教师讲课，派英语教师外出参观学习培训、参加企业实践等形式丰富英语教师的专业课知识。同时，教师应转变教育观念，更新教学理念，积极学习专业课知识，参与实践，努力成长为双师型教师。在教学过程中，教师应将理论与实践相结合，采取模拟工作情景、设置工作任务、现场教学、任务驱动等实践教学方法，将语言技能的训练融入职业，真正提高学生的语言应用能力和综合职业能力。
2.积极运用多媒体教学手段
现代多媒体教学图文并茂，集文字、声音、图片于一体，使师生如临其境、如闻其声。其形式新颖活泼，实例生动，信息功能强，给课堂教学注入了新的生机和活力，优化了课堂教学效果。在英语教学中，运用多媒体教学手段，有助于培养学生学习英语的兴趣，提高学生的积极性，培养学生的听说能力和英语交际能力。
此外，要进一步开发汽车英语学习的网络资源，制作多媒体课件，建立网上学习中心，让学生能自主学习，不受时间和地点的限制，能通过网络途径获取学习资源。通过网上自主学习强化学生所学知识，使学生增强记忆，提高学习兴趣，并养成良好的学习习惯，提高英语学习的积极性。
3. 创设模拟工作情景
与普通教育不同，中职教育要求毕业生具备适应某一工作的专业能力。因此，中职毕业生应该具有较强的实践操作能力，学生在校期间不只是要学习理论知识，还要进行技能训练。中等职业教育要求学生在学校里学习专业知识，并实际运用到将来所要从事的专业工作中。所以，中职学校的教师在给学生传授理论知识的同时，还要加强对其实践能力的培养，创设模拟工作情景、实训操作某个工作场景或工作过程，让学生如临其境，亲身体会，有助于学生把所学知识运用到实际工作中。比如，在讲授汽车营销的章节时，教师可以创设有关汽车销售的场景，把学生带到实训场地，让学生亲身感受到工作中英语的运用，并注意如何组织语言，如何接待顾客，如何礼貌推销并介绍，教师则需要指导学生，指出学生所犯的语言错误或工作失误。在这样的实际训练中，学生能够亲身体会到所学知识和语言在实际工作中的运用，有助于其工作能力的形成，并能很快适应毕业之后的工作，进入角色之中。
4. 建立科学的教学评价体系
目前中职汽修专业英语课程主要通过卷面成绩对学生进行评价，忽视了对学生职业能力和职业素质的评价。理实一体化教学要求对学生进行评价时不仅要注重对所学知识掌握程度的评价，还要注意对学生技能和实践能力进行评价。因此，在对中职汽修专业学生英语水平进行评价时，不只是要看卷面成绩，还要综合学生的课堂表现、实训表现、英语语言能力的运用、职业素养等因素，对学生做出全面、准确的评价。
四、结语
中职汽修专业英语课程采用理实一体化教学可克服传统教学的弊端，使理论与实践相结合，调动学生英语学习的积极性和主动性，提高学生的英语语言应用能力和实际工作能力。理实一体化教学有助于更好地培养专业技术人才，是目前适应职业学校学生身心发展特点和综合职业能力培养的有效教学方法。
参考文献：
[1]罗海荣.浅谈高职商务英语课程“理实一体化”教学模式[J].哈尔滨职业技术学院学报，2010（2）.
[2]杨莹.浅谈理论实践一体化教学模式的改革[J].职业教育研究，2016（6）.