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【摘 要】小学语文教学不断更新教学理念，让学生成为真正学习的主人，然而培养学生的学习方法和能力，是当今小学语文老师面对的难题，如何让学生既学到语文知识，又学会做人的道理，从而不断提高学生的文化修养和道德境界呢？鉴于此，本文将从新课程背景下如何提高小学语文教学进行探讨。
【关键词】小学语文 新课改 教学策略
语文是小学开设的最为重要的基础课程之一，关系到学生以后的语文学习，决定着以后的语言表达能力的全面发展和提升， 影响学生以后的思想文化。因此，必须加强小学语文教学研究，不断更新教学理念，提高语文教学的实效性，让学生更好地感知知识，培养他们的综合表达能力，丰富学生的语文素养。
一、明确语文学习的价值，树立正确的语文教学观
一直以来，小学语文教学过分注重对学生的语文成绩的考查，很多教师对学生进行大量机械的重复练习，在对学生进行基础知识和基本技能强化的同时，加重了学生的课业负担。依照新课程改革的理念，必须摒弃传统的教学模式，注重学生的综合素养，促进学生综合能力和心理素质的全面发展，对学生进行全面化的语文教育。因此，我们必须让学生的语文知识综合素养和实践应用能力由课堂延伸到广阔的社会空间，提高学生的语言素养，不断丰富学生的语文知识，真正感悟语文教学的内涵语言的本质，让学生在更为广阔的社会空间里感知语文学习的背景，为学生开拓野外环境，创设更好地运用语言的环境，在生动鲜活的语言背景下去感知语言使用的规律，提高学生的实践应用能力。
例如，在引导学生掌握基本语文知识的基础上，组织学生外郊游，开展社会实践活动，让学生能够走出教室，走向自然，走向社会。在自然生活中培养学生的观察能力，引导学生借助于自己的语言去描述自然之美；让学生通过参加一定的社会实践活动，去感悟社会，感悟生活，表达自己对生活的理解，对社会的感悟；通过与同学的沟通和交流，与社会陌生人的协调，更好地培养学生的沟通表达能力，提高学生的语言实际运用能力，更好地融入生活，不断提高学生的语言运用和驾驭能力，增加学生的作文写作素材，让学生将比较僵死的知识融入到更为鲜活的生活和自然中去。
二、激发学生的学习兴趣，提高学生的学习热情
小学语文教学要想更好地促进学生的综合能力发展，让学生真正的喜欢上语文，必须激发学生的语文学习兴趣，让学生能够对语文学习充满热情，单纯的口头教学或者对学生进行单一的文字灌输，使学生丧失了对语文学习的热情，更不会去主动地学习。因此，要想真正地提高语文学习效率，促进学生语言能力的全面发展，必须为学生设计较为形象生动的场景，让学生去扮演教学中的有关角色，带着一定的问题去参与课堂讨论，从而不断提高学生参与课堂实践感悟与能力，促进学生全面的发展进步。
例如学习《爬山虎的脚》这一课，很多学生对于爬山虎这种植物感到非常陌生，单一的引导学生通过文字想象很难给学生以更加直观的感觉，学习起来较为抽象。此时，教师运用现代化的教学手段，通过多媒体技术为学生制作生动鲜活的图片，使学生观看投影仪来感知更加直观的图片，能够很好地激发学生的语文学习兴趣，了解相关的爬山虎的具体的特点，不断调动学生学习语文热情，提高学生探索问题的积极性。
三、引导学生学会预习，提高课堂学习效率
预习是语文学习的最为重要的方法之一，引导学生学会预习能够更好地培养他们的自主学习习惯，增长学生的自主学习能力，对教材内容有一个较为全面而宏观的把握，及时的发现问题，不断地增强学生的学习兴趣，在学习过程中能够引导学生更好地合作探究，有利于解决教材中的重点难点问题，提高课堂教学的效率，增强课堂教学的实效性。教师培养学生预习的习惯，针对学习目标，让学生去勾画教学重点和难点。
例如学习《草船借箭》这篇文章，学生要学习有关的故事背景、人物和情节。作者为了更好地表现人物，运用了较为生动的拟人、夸张、比喻等修辞手法进行描写，同时在这篇文章还有比较重点的成语，教师引导学生通过预习把相关的重点词句或者词语勾画，比如可以用括号、着重号表示本课的重点内容，将自己认为不理解的修辞或者成语标注出来，然后在后面加个问号，这样，学生在合作讨论中就能够有重点问题可讨论，能够更好地进行有针对性的学习，老师的讲解也会更有针对性，切实提高课课堂教学的效率。
四、注重教学过程，引导学生积极参与
新课程背景下更加注重学生的学习过程，注重学生自主学习能力的培养，给学生留够足够的思考的时间和空间，把握好教学节奏，避免出现机械式地对学生进行分析和讲解，让学生感觉到语文学习的枯燥和乏味。同时，教师引导学生积极参与合作探究，根据学生的预习以及教师为学生设计的有关问题，引导学生通过小组合作探讨，不断地拓展他们的思路，提高他们的综合语言表达能力。引导学生积极参与各种社会实践，提高学生的动手和操作能力，让学生能够在实践中提高语言感悟能力，促进学生语言能力的发展。
总之，小学语文是打基础的关键阶段，一定要结合新课程的理念，不断改进自己的教学方法，创新教学模式，切实提高自己的教学水平，让学生真正成为学习的主人，培养学生的学习方法和能力，让学生不仅学到语文知识，更能够学会做人的道理，不断提高学生的文化修养和道德境界。
参考文献
[1] 曲典.小学语文教学中学生科学素养的培养[D]. 辽宁师范大学.2013.
[2] 王磊.小学语文趣味教学方法实践探析[J]. 吉林教育. 2014（10）.
作者简介：陶双芳，江西省万年县六○小学，邮编：335500
【关键词】小学语文 新课改 教学策略
语文是小学开设的最为重要的基础课程之一，关系到学生以后的语文学习，决定着以后的语言表达能力的全面发展和提升， 影响学生以后的思想文化。因此，必须加强小学语文教学研究，不断更新教学理念，提高语文教学的实效性，让学生更好地感知知识，培养他们的综合表达能力，丰富学生的语文素养。
一、明确语文学习的价值，树立正确的语文教学观
一直以来，小学语文教学过分注重对学生的语文成绩的考查，很多教师对学生进行大量机械的重复练习，在对学生进行基础知识和基本技能强化的同时，加重了学生的课业负担。依照新课程改革的理念，必须摒弃传统的教学模式，注重学生的综合素养，促进学生综合能力和心理素质的全面发展，对学生进行全面化的语文教育。因此，我们必须让学生的语文知识综合素养和实践应用能力由课堂延伸到广阔的社会空间，提高学生的语言素养，不断丰富学生的语文知识，真正感悟语文教学的内涵语言的本质，让学生在更为广阔的社会空间里感知语文学习的背景，为学生开拓野外环境，创设更好地运用语言的环境，在生动鲜活的语言背景下去感知语言使用的规律，提高学生的实践应用能力。
例如，在引导学生掌握基本语文知识的基础上，组织学生外郊游，开展社会实践活动，让学生能够走出教室，走向自然，走向社会。在自然生活中培养学生的观察能力，引导学生借助于自己的语言去描述自然之美；让学生通过参加一定的社会实践活动，去感悟社会，感悟生活，表达自己对生活的理解，对社会的感悟；通过与同学的沟通和交流，与社会陌生人的协调，更好地培养学生的沟通表达能力，提高学生的语言实际运用能力，更好地融入生活，不断提高学生的语言运用和驾驭能力，增加学生的作文写作素材，让学生将比较僵死的知识融入到更为鲜活的生活和自然中去。
二、激发学生的学习兴趣，提高学生的学习热情
小学语文教学要想更好地促进学生的综合能力发展，让学生真正的喜欢上语文，必须激发学生的语文学习兴趣，让学生能够对语文学习充满热情，单纯的口头教学或者对学生进行单一的文字灌输，使学生丧失了对语文学习的热情，更不会去主动地学习。因此，要想真正地提高语文学习效率，促进学生语言能力的全面发展，必须为学生设计较为形象生动的场景，让学生去扮演教学中的有关角色，带着一定的问题去参与课堂讨论，从而不断提高学生参与课堂实践感悟与能力，促进学生全面的发展进步。
例如学习《爬山虎的脚》这一课，很多学生对于爬山虎这种植物感到非常陌生，单一的引导学生通过文字想象很难给学生以更加直观的感觉，学习起来较为抽象。此时，教师运用现代化的教学手段，通过多媒体技术为学生制作生动鲜活的图片，使学生观看投影仪来感知更加直观的图片，能够很好地激发学生的语文学习兴趣，了解相关的爬山虎的具体的特点，不断调动学生学习语文热情，提高学生探索问题的积极性。
三、引导学生学会预习，提高课堂学习效率
预习是语文学习的最为重要的方法之一，引导学生学会预习能够更好地培养他们的自主学习习惯，增长学生的自主学习能力，对教材内容有一个较为全面而宏观的把握，及时的发现问题，不断地增强学生的学习兴趣，在学习过程中能够引导学生更好地合作探究，有利于解决教材中的重点难点问题，提高课堂教学的效率，增强课堂教学的实效性。教师培养学生预习的习惯，针对学习目标，让学生去勾画教学重点和难点。
例如学习《草船借箭》这篇文章，学生要学习有关的故事背景、人物和情节。作者为了更好地表现人物，运用了较为生动的拟人、夸张、比喻等修辞手法进行描写，同时在这篇文章还有比较重点的成语，教师引导学生通过预习把相关的重点词句或者词语勾画，比如可以用括号、着重号表示本课的重点内容，将自己认为不理解的修辞或者成语标注出来，然后在后面加个问号，这样，学生在合作讨论中就能够有重点问题可讨论，能够更好地进行有针对性的学习，老师的讲解也会更有针对性，切实提高课课堂教学的效率。
四、注重教学过程，引导学生积极参与
新课程背景下更加注重学生的学习过程，注重学生自主学习能力的培养，给学生留够足够的思考的时间和空间，把握好教学节奏，避免出现机械式地对学生进行分析和讲解，让学生感觉到语文学习的枯燥和乏味。同时，教师引导学生积极参与合作探究，根据学生的预习以及教师为学生设计的有关问题，引导学生通过小组合作探讨，不断地拓展他们的思路，提高他们的综合语言表达能力。引导学生积极参与各种社会实践，提高学生的动手和操作能力，让学生能够在实践中提高语言感悟能力，促进学生语言能力的发展。
总之，小学语文是打基础的关键阶段，一定要结合新课程的理念，不断改进自己的教学方法，创新教学模式，切实提高自己的教学水平，让学生真正成为学习的主人，培养学生的学习方法和能力，让学生不仅学到语文知识，更能够学会做人的道理，不断提高学生的文化修养和道德境界。
参考文献
[1] 曲典.小学语文教学中学生科学素养的培养[D]. 辽宁师范大学.2013.
[2] 王磊.小学语文趣味教学方法实践探析[J]. 吉林教育. 2014（10）.
作者简介：陶双芳，江西省万年县六○小学，邮编：335500