浅谈高中政治课教学中导学案的整合运用

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  摘要:高中政治课,一直都是教师在课堂讲授的教学的模式。为了丰富授课模式,学校通过对教学的研究和探索,开展了导学案。在校领导及教师的共同努力下,探究出高中政治课用导学案进行教学,通过自主学习、合作探究、教师点评、练习总结这四个环节,既体现了学生的主体地位,也提高了教师的主导作用。导学案可以培养学生的学习兴趣,提高学生的学习效果,从而达到了教师教学和学生学习的目标。
  关键词:高中政治;导学案;运用
  一、创立问题情境
  教学过程应该具有生动性,增加课堂趣味。要促使学生从原有的知识体系生成对新的知识体系的认知,所以教师要为学生创立一定的情境。这有利于集中学生的注意力,使思维更加
  活跃。导学案的设计以学生为出发点,在情境之下设置问题,激发学生的求知欲望。传统一问一答式教学,学生只需要从书里找到答案,照搬全抄就可以,形式单一乏味。因此使学生对政治课的兴趣逐渐下降,所以使用导学案,把学生带入到特定的情境中,才会吸引学生的学习兴趣。例如:在《神奇的货币》这一导学案中,为了让学生对货币的进一步了解,首先要知道货币的含义,货币的基本属性,包括商品的使用价值与价值的区别。教师可以设置几个问题情境,引发学生思考,自主探索:像大自然的阳光、雨水和空气是否属于劳动产品;农民自产自用的粮食可以用于交换什么商品;变质的食品失去了使用价值还是价值;学生
  正在使用的学习用品是属于消费领域还是流通领域等。这样讲知识点全部都融入到问题情境中,引导学生对知识文化的拓展,提高学生的思维能力,探究知识的求知欲望。同时也能很好的了解当时的社会状况,对当今社会的发展有着直接影响。这种导学案的使用设计具有时代意义,同时利于提高学生的政治成绩。
  二、有效使用导学案
  政治课导学案具有很强的指导性,但在使用过程中,注意导学案的局限性,导学案不是适合所有的学校和学生。但也不能在备课时不用导学案,那样会增加教师的负担,也会让学生无法适应。因为导学案不等于教案,但缺一不可,在教学过程中,教师首先还是要以政治教材为主,仔细钻研政治课的课标,教学内容和教导学生完成导学案的内容,还要备好所需资源材料等;其次,将导学案中的学生学习重点转化为教师的教学目标,设计好教学流程,以此来保证教学任务的顺利进行,再次,利用导学案的自主学习方式,建议学生复习课堂重点内容,或者提前预习下堂课的知识,但还要是以全年组的备课进度保持一致。这样学生通过对教材的阅读理解分析,重视基础知识,并且积极完成作业,提高学生对政治的兴趣,能够用所学知识解决生活的问题。从而使学生获得正确的价值理念和理想追求。
  三、导学案的设计理念
  导学案应该针对学生的知识文化水平、学习表现水平以及潜在水平进行设计。这样更有利于提高学生对政治课的兴趣。
  (一)区分设计
  如果问题设置过于简单,不需要学生动脑思考,直接从书本中寻找答案,失去了导学课本身的意义。但问题设置的比较复杂,又会让学生无从探讨,因此导致学生失去对政治学科的信
  心。所以要区分好设计的难易程度。例如在《神奇的货币》这一导学案中,出现的价值与使用价值。提问学生,价值与使用价值的区别,价值与使用价值存在的意义,如何正确选择价值和使用价值等问题,教师将设置的问题可以采用表格的形式,把价值和使用价值区分开,并把其中的知识填入到相应的表格中,这样就可以简单化的将复杂知识呈现在学生的面前,让学生更好的吸收知识。并且教师可以进行下一步的延伸,透过问题看本质,在所学知识中感悟到的人生真谛。反而教师提出问题,学生直接去书本中寻找答案,不会阅读,不会发现问题,学生失去了自我学习能力,导致没有学习意识,这堂课的教学也就没有了任何意义。
  (二)导学案要具有开发性。
  通过导学案的问题设定,让学生在学习过程中形成自主探索与创新的良好习惯。同样在《神奇的货币》这一导学案中,关于价值和使用价值这一内容,设置探究问题,可以设置一些关系到日常生活中的开放性問题,没有统一的标准答案,每个人都有自己的想法,有理有据,这种问题虽然超出课文的界限,但会给学生很多思想空间,学生之间众说纷纭,智慧的碰撞,在这种情况下,把学生的思维方式以及看待事情的角度全部展示出来。教师这时可以及时点评,使学生可以从中学习到更多的社会知识,对学生今后进入社会有很大的帮助,从而可以更好的激发学生对政治的喜爱。所以对于问题的探索和对于知识的掌握,都可以有效的提高学生的政治水平。
  综上所述,导学案真正意义上实现了学生自主学习,为学生创造了一个轻松愉快的学习环境,给学生更多的自我表现机会。以导学案为载体的高中政治课课改推翻了传统的教学模式,创新方法,为政治课的教学质量提升了一个质的飞跃。对于导学案的运用,有效的增强了学生的语言表达能力,思维方式也懂得变通,既提高了学生对政治的学习兴趣,又提高了政治教师对教学的工作效率。
  参考文献
  [1]尚林林.高中政治课教学中导学案的整合运用研究[J].人文之友,2019(6):205.
  [2]杨晓.浅谈高中政治课导学案的有效使用[J].教育科学(引文版),2017(20):00008-00008.
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