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摘要：对于小学数学的学习，一直是学困生转化教育所存在的一个问题。小学数学作为义务教育的一部分，同时也是基础教育的重要组成部分，对小学数学学困生的转化教育就显得尤为重要了。本文就根据小学数学学困生转化教育目前所存在的问题来分析有效的方法途径。
关键词：小学数学;学困生;转化教育
引言：
教育是一个国家的根本大事，小学数学的教育是基础教育中的重中之重。然而小学数学学困生的存在，是这个国家教育所存在的重大问题。小学数学历来就被人们看作是基础的学科，对于这门学科所出现的学困生，老师的教育方法就要发生转变。面对小学数学所出现的这一问题，解决此问题的途径要依据学生们的实际问题来解决。
一、當前小学数学学困生存在的问题
（一）由于学生的水平参差不齐
目前就城市和农村来说，城市和农村孩子在上小学时所接触到的教育有很大的差距。城市中的孩子他们的父母特别注重孩子的早期教育，所以在他们孩子上小学之前，他们小孩就拥有了不错的数学基础，所以在接下来的小学数学学习中就能够比较轻松的学习;而在农村或一些比较落后的地区的孩子，他们的父母就没有那么注重孩子的学前教育，这也就使他们孩子在上小学时的基础薄弱。当这些城市和农村中的孩子在上小学时处在一个班级时，那么就会出现一些学困生的存在。
（二）学生对数学学习的兴趣不高
数学这门学科是一门具有严肃性和逻辑性的学科，对于小学生来说，数学中枯燥的计算以及自身智力水平的限制，使部分学生学起来比较的吃力[1]。再加之老师的教学方法不同，使一些学生难以适应老师的讲课方式，这便使得原本就基础薄弱的学生就更加难以学好数学。另外，学生对于老师课堂上简单的教学方式有很大的抵触，老师在讲台上读着课本上的知识，照本宣科般的教学，使学困生更加难以去学习。还有部分家长对孩子学习的不重视使孩子自己本身也对学习不重视，进而导致他们成为学困生。
（三）错误的学习方法
学生因为上小学时没有能够及时的找到自己学习数学的方法，使得自己上课的时候不能够及时的跟上老师的进度，上课不知道自己预习，课后也不会自己去复习，只是简单的完成老师布置的作业，这样的学习态度和方法就会使自己渐渐的失去对数学的兴趣，进而变成一个学困生。
二、学困生转化教育的有效途径
（一）加大力度对教育的投入
针对我们国家教育资源的不平衡发展，国家应该加大对偏远地区及农村教育的投入，尽可能的缩小与城市中教育的差距。国家也可以动员更多的支教老师去一些落后的地区去实行教育，这样可以让这些偏远地区的孩子拥有更多优秀的教师资源。而且支教老师带去的不仅仅是他们的知识，还有他们的视野，他们可以让更多的孩子了解到外面繁华的世界，进而促动学困生孩子对学习的渴望与热情。另外，国家也应在偏远地区增加学校和改善学校里面的教学设施，使更多的孩子能够接受到良好的教育。
（二）运用适当方法增加学生兴趣
对于学习数学课本上枯燥的知识，老师可以根据自己所传授的知识开展一些活动和游戏，以帮助学生能够更好地去学习相应的知识。比如在教四年级下册中的观察物体时，老师可以找来一些模型，让孩子自己上台去根据你所提出的问题去摆设，让学生能够通过自己的想象与实践去摆放正方体以达到目的。这种方法不仅可以增加学生对学习这一内容的兴趣，而且能够很好的锻炼学生的想象能力。通过自己摆放物体，能够加深自己对这一内容的理解，也能够更好的掌握这一内容。还有，在教五年级下册中的因数与倍数内容时，老师可以找来一些小球，你给出一个数字，让学生自己去分组摆放，看看能够有多少种不同的方法。如果你给出的数字是十二时，你可以让学生自己摆放出十二个为一组的小球，六个为一组的两组小球，四个为一组的三组小球，三个为一组的四组小球，两个为一组的六组小球和一个为一组的十二组小球。然后在根据学生摆放出的小球来讲解因数与倍数。这样便能够起到不错的教学效果。还有在五年级下册数学广角—找次品这一单元中，老师也可以找来一些两种颜色的小球，规定其中一种颜色的小球为次品，继而让学生通过自己的方法看看怎样能够最快的找出次品。总之，在教育小学数学学困生的转化教育问题上，老师要多于这些学生进行一些互动性的游戏教程，以增加学困生学生的学习兴趣和热情。
（三）利用课外时间指导学困生学习
老师在教学的过程中，一旦发现学困生的出现，应该利用课外时间去对这些学困生进行辅导，指导他们正确的学习方法。老师在课外辅导的时候应该注意自己的语气，不应过分地说骂学生，而要有耐心能够，慢慢的指导他们。大多数的小学生都没有自己的学习方法，这也就导致许多学生的基础不牢固，老师应该教导他们正确的学习方法，并且督促他们去按照自己的方法去学习。帮助孩子树立起正确的学习方法，能够帮助他们在今后的数学学习中有法可循。
三、结束语
总而言之，小学数学学困生的转化教育不是一朝一夕就能够完成的，它需要许多方面的配合。小学数学教学的过程中，老师教育学生恰好处在学生学习数学的关键时期，学生对于数学基础的学习关系到他今后的学习，所以这时候对学困生教学方法的转化就显得尤为重要了。对于小学数学学困生有效途径的寻找与尝试，这需要老师的不断尝试与摸索，同样也需要老师的耐心和细致的教学计划与安排，通过创造一个舒适的学习环境，促进学困生勇于正视自己的问题进而尝试解决自己的问题，最终走出自己的困局[2]。
参考文献
[1]李娟. 显性教学——小学数学学困生实现转化的有效途径[J]. 新教育时代电子杂志（学生版）， 2018， 000（005）：36-36.
[2]杜晶晶. 探索小学数学学困生转化的有效途径[J]. 情感读本， 2018， 000（002）：124-124.
关键词：小学数学;学困生;转化教育
引言：
教育是一个国家的根本大事，小学数学的教育是基础教育中的重中之重。然而小学数学学困生的存在，是这个国家教育所存在的重大问题。小学数学历来就被人们看作是基础的学科，对于这门学科所出现的学困生，老师的教育方法就要发生转变。面对小学数学所出现的这一问题，解决此问题的途径要依据学生们的实际问题来解决。
一、當前小学数学学困生存在的问题
（一）由于学生的水平参差不齐
目前就城市和农村来说，城市和农村孩子在上小学时所接触到的教育有很大的差距。城市中的孩子他们的父母特别注重孩子的早期教育，所以在他们孩子上小学之前，他们小孩就拥有了不错的数学基础，所以在接下来的小学数学学习中就能够比较轻松的学习;而在农村或一些比较落后的地区的孩子，他们的父母就没有那么注重孩子的学前教育，这也就使他们孩子在上小学时的基础薄弱。当这些城市和农村中的孩子在上小学时处在一个班级时，那么就会出现一些学困生的存在。
（二）学生对数学学习的兴趣不高
数学这门学科是一门具有严肃性和逻辑性的学科，对于小学生来说，数学中枯燥的计算以及自身智力水平的限制，使部分学生学起来比较的吃力[1]。再加之老师的教学方法不同，使一些学生难以适应老师的讲课方式，这便使得原本就基础薄弱的学生就更加难以学好数学。另外，学生对于老师课堂上简单的教学方式有很大的抵触，老师在讲台上读着课本上的知识，照本宣科般的教学，使学困生更加难以去学习。还有部分家长对孩子学习的不重视使孩子自己本身也对学习不重视，进而导致他们成为学困生。
（三）错误的学习方法
学生因为上小学时没有能够及时的找到自己学习数学的方法，使得自己上课的时候不能够及时的跟上老师的进度，上课不知道自己预习，课后也不会自己去复习，只是简单的完成老师布置的作业，这样的学习态度和方法就会使自己渐渐的失去对数学的兴趣，进而变成一个学困生。
二、学困生转化教育的有效途径
（一）加大力度对教育的投入
针对我们国家教育资源的不平衡发展，国家应该加大对偏远地区及农村教育的投入，尽可能的缩小与城市中教育的差距。国家也可以动员更多的支教老师去一些落后的地区去实行教育，这样可以让这些偏远地区的孩子拥有更多优秀的教师资源。而且支教老师带去的不仅仅是他们的知识，还有他们的视野，他们可以让更多的孩子了解到外面繁华的世界，进而促动学困生孩子对学习的渴望与热情。另外，国家也应在偏远地区增加学校和改善学校里面的教学设施，使更多的孩子能够接受到良好的教育。
（二）运用适当方法增加学生兴趣
对于学习数学课本上枯燥的知识，老师可以根据自己所传授的知识开展一些活动和游戏，以帮助学生能够更好地去学习相应的知识。比如在教四年级下册中的观察物体时，老师可以找来一些模型，让孩子自己上台去根据你所提出的问题去摆设，让学生能够通过自己的想象与实践去摆放正方体以达到目的。这种方法不仅可以增加学生对学习这一内容的兴趣，而且能够很好的锻炼学生的想象能力。通过自己摆放物体，能够加深自己对这一内容的理解，也能够更好的掌握这一内容。还有，在教五年级下册中的因数与倍数内容时，老师可以找来一些小球，你给出一个数字，让学生自己去分组摆放，看看能够有多少种不同的方法。如果你给出的数字是十二时，你可以让学生自己摆放出十二个为一组的小球，六个为一组的两组小球，四个为一组的三组小球，三个为一组的四组小球，两个为一组的六组小球和一个为一组的十二组小球。然后在根据学生摆放出的小球来讲解因数与倍数。这样便能够起到不错的教学效果。还有在五年级下册数学广角—找次品这一单元中，老师也可以找来一些两种颜色的小球，规定其中一种颜色的小球为次品，继而让学生通过自己的方法看看怎样能够最快的找出次品。总之，在教育小学数学学困生的转化教育问题上，老师要多于这些学生进行一些互动性的游戏教程，以增加学困生学生的学习兴趣和热情。
（三）利用课外时间指导学困生学习
老师在教学的过程中，一旦发现学困生的出现，应该利用课外时间去对这些学困生进行辅导，指导他们正确的学习方法。老师在课外辅导的时候应该注意自己的语气，不应过分地说骂学生，而要有耐心能够，慢慢的指导他们。大多数的小学生都没有自己的学习方法，这也就导致许多学生的基础不牢固，老师应该教导他们正确的学习方法，并且督促他们去按照自己的方法去学习。帮助孩子树立起正确的学习方法，能够帮助他们在今后的数学学习中有法可循。
三、结束语
总而言之，小学数学学困生的转化教育不是一朝一夕就能够完成的，它需要许多方面的配合。小学数学教学的过程中，老师教育学生恰好处在学生学习数学的关键时期，学生对于数学基础的学习关系到他今后的学习，所以这时候对学困生教学方法的转化就显得尤为重要了。对于小学数学学困生有效途径的寻找与尝试，这需要老师的不断尝试与摸索，同样也需要老师的耐心和细致的教学计划与安排，通过创造一个舒适的学习环境，促进学困生勇于正视自己的问题进而尝试解决自己的问题，最终走出自己的困局[2]。
参考文献
[1]李娟. 显性教学——小学数学学困生实现转化的有效途径[J]. 新教育时代电子杂志（学生版）， 2018， 000（005）：36-36.
[2]杜晶晶. 探索小学数学学困生转化的有效途径[J]. 情感读本， 2018， 000（002）：124-124.