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摘 要：近些年幼儿教育越来越受到人们重视，幼儿心理健康教育在幼儿教育中占有重要作用。因此本文主要通过文献查询和经验总结，针对幼儿园心理健康教育采用家园合作方式的意义，家园合作在当下幼儿心理健康教育现状中存在的问题，家园合作方式应用于幼儿心理健康教育的措施展开综述。
关键词：家园合作方式 幼儿园心理健康教育 应用研究
幼儿心理健康教育是保护幼儿生命安全促进幼儿健康的重要措施。因此幼儿心理教育需要更多的人的关注重视。目前我国在幼儿心理教育方面采用家园合作方式[1]，但是在应用过程中仍存在很多问题，需要采取有效措施促进家园合作方式在幼儿心理健康教育中的应用。
1 幼儿园心理健康教育采用家园合作方式的意义
在幼儿心理健康教育方面采取家园合作方式，是以幼儿为核心通过双方合作方式促进幼儿心理健康发展的有效措施，这种通过将教育资源整合重新分配的方式，可以促进家庭教育和幼儿园教育途径、教育观念、教育内容同步实施的有效手段，在《幼儿园教育指导纲要》[2]中重点要求将幼儿生命健康安全维护和幼儿心理健康发展放在幼儿教育首位。一方面。幼儿阶段处于人类各方面快速发展的重要阶段，心理健康教育对幼儿未来健康发展具有深远意义。幼儿阶段是性格结构形成的关键时期，心理健康直接与人的气质、性格、个性品质存在联系，所以幼儿时期解决心理冲突，可以促进心理健康发展，满足幼儿未来在社会上发展需求，成为一个心理健康的社会人。
2 家园合作在当下幼儿心理健康教育现状中存在的问题
2.1 家园合作在幼儿心理健康教育中应用没有得到足够重视
虽然幼儿心理健康教育越来越受到我国人们的重视，我国在教育方式方面没有充分的认识，家园合作方式是家庭和幼儿园共同合作，针对幼儿心理问题实施合理教育的方式。当下人们对幼儿家园合作心理教育方式还没有足够重视，家庭成员缺乏心理教育能力，因此不能很好的实施家园合作这种幼儿心理健康方式。
2.2 幼儿心理健康教育方面存在交流障碍
幼儿心理健康教育不是幼儿园单方面工作，需要与家庭成员合作共同完成。实际教学中家长更注重幼儿学习，忽略幼儿心理健康教育。在幼儿教育中，家长对孩子的评价两极分化，有的家长对孩子评价过高，有的家长对孩子评价过低[3]，都不能从实际出发对孩子做出客观评价，从而导致幼儿心理健康严重受损。但是受工作影响，家长与幼儿园很难在幼儿园心理教育方面进行沟通，不能在幼儿心理健康教育方面达成统一意见。因此家园合作方式在幼儿教育方面渠道受阻，存在交流障碍。
2.3 家园合作比较随意，缺乏系统性以及长效机制。
虽然大多数幼儿园都宣传家园合作幼儿心理教育，但是在实际运用中却不理想，教师开展家长交流活动，仅限于形式上的沟通，缺乏系统性及长效机制。因此我国幼儿园开展家园合作方式进行幼儿心理教育工作，在实际操作方面还缺乏实际操作制度，不能有效改善幼儿心理健康沟通问题。
3 家园合作方式应用于幼儿心理健康教育的措施
3.1 加强家园合作方式对幼儿心理教育的重视
幼儿教师都是得到过专业培训的教育人员，已经全面掌握了心理健康教育相关知识。因此为提高人们对家园合作方式在幼儿心理教育中应用的重视，幼儿园可以结合幼儿家庭实际情况，开展家长接待日活动，或是家庭心理教育电话访问活动，提高加重对幼儿心理教育家园合作重要性的认识，从而提升加重幼儿心理健康教育能力。同时也可以通过制作家园合作幼儿心理健康教育宣传手册，转变家长教育观念，提高家长教育事业，从而提升家长对幼儿心理健康教育的关注度。
3.2 建立家园合作具体长效机制
幼儿时期心理发展具有阶段性和连续性，不同时期幼儿心理变化也存在很多不同，幼儿园应根据幼儿不同阶段心理变化差异性，展开具有针对性的心理健康教育活动。从心理健康防范教育着手，全方面的进行心理健康教育有效开展家园合作活动。例如：低龄新入园幼儿，因为周围环境陌生，大部分都会有焦虑情绪，出现哭、闹现象。所以幼儿园要根据不同幼儿心理表现展开心理教育。在幼儿园开展欢迎仪式，节日开展亲子活动等，让家长和幼儿一同接受心理教育，从而提升家长幼儿心理教育水平。在教师与家长间建立平等互爱的关系，从而帮助幼儿形成健康的人格。
3.3 家园一起建立幼儿心理健康具体档案
为幼儿建立在校心理变化档案，指导幼儿教师观察幼儿日常表现，详细记录幼儿心理变化情况，从而让家长及时了解幼儿在幼儿园成长情况。例如：家长抽时间阅读孩子作品，从幼儿视角欣赏他的作品。学会转换角色，从幼儿心理感受他的情绪浮动;全方面了解幼儿性格特征，使家园联系理念科学化、有效化、深入化，利于幼儿身心健康积极发展。
4 小结
幼儿心理健康教育是幼儿阶段重要工作，促进家长和幼儿园合作，才能及时关注幼儿心理變化，促进幼儿心理健康发展。将幼儿园教育与家庭教育资源有效结合重新分配，可以使幼儿身心处于积极发展中。
参考文献：
[1] 杜颖. 幼儿心理健康教育中开展家园合作的重要意义[J]. 新智慧， 2018（18）：32-32.
[2] 燕展. 幼儿心理健康教育家园合作有效性策略探讨[J]. 青春岁月， 2019， 000（032）：294-295.
[3] 杜静. 幼儿心理健康教育家园合作有效性策略研究[J]. 读写算， 2018， 000（025）：35.
[4] 胡泊. 幼儿心理健康教育的家园合作探究[J]. 中外交流， 2019， 000（005）：270.
宁波市镇海区庄市街道中心幼儿园 （浙江省宁波市 315200）
关键词：家园合作方式 幼儿园心理健康教育 应用研究
幼儿心理健康教育是保护幼儿生命安全促进幼儿健康的重要措施。因此幼儿心理教育需要更多的人的关注重视。目前我国在幼儿心理教育方面采用家园合作方式[1]，但是在应用过程中仍存在很多问题，需要采取有效措施促进家园合作方式在幼儿心理健康教育中的应用。
1 幼儿园心理健康教育采用家园合作方式的意义
在幼儿心理健康教育方面采取家园合作方式，是以幼儿为核心通过双方合作方式促进幼儿心理健康发展的有效措施，这种通过将教育资源整合重新分配的方式，可以促进家庭教育和幼儿园教育途径、教育观念、教育内容同步实施的有效手段，在《幼儿园教育指导纲要》[2]中重点要求将幼儿生命健康安全维护和幼儿心理健康发展放在幼儿教育首位。一方面。幼儿阶段处于人类各方面快速发展的重要阶段，心理健康教育对幼儿未来健康发展具有深远意义。幼儿阶段是性格结构形成的关键时期，心理健康直接与人的气质、性格、个性品质存在联系，所以幼儿时期解决心理冲突，可以促进心理健康发展，满足幼儿未来在社会上发展需求，成为一个心理健康的社会人。
2 家园合作在当下幼儿心理健康教育现状中存在的问题
2.1 家园合作在幼儿心理健康教育中应用没有得到足够重视
虽然幼儿心理健康教育越来越受到我国人们的重视，我国在教育方式方面没有充分的认识，家园合作方式是家庭和幼儿园共同合作，针对幼儿心理问题实施合理教育的方式。当下人们对幼儿家园合作心理教育方式还没有足够重视，家庭成员缺乏心理教育能力，因此不能很好的实施家园合作这种幼儿心理健康方式。
2.2 幼儿心理健康教育方面存在交流障碍
幼儿心理健康教育不是幼儿园单方面工作，需要与家庭成员合作共同完成。实际教学中家长更注重幼儿学习，忽略幼儿心理健康教育。在幼儿教育中，家长对孩子的评价两极分化，有的家长对孩子评价过高，有的家长对孩子评价过低[3]，都不能从实际出发对孩子做出客观评价，从而导致幼儿心理健康严重受损。但是受工作影响，家长与幼儿园很难在幼儿园心理教育方面进行沟通，不能在幼儿心理健康教育方面达成统一意见。因此家园合作方式在幼儿教育方面渠道受阻，存在交流障碍。
2.3 家园合作比较随意，缺乏系统性以及长效机制。
虽然大多数幼儿园都宣传家园合作幼儿心理教育，但是在实际运用中却不理想，教师开展家长交流活动，仅限于形式上的沟通，缺乏系统性及长效机制。因此我国幼儿园开展家园合作方式进行幼儿心理教育工作，在实际操作方面还缺乏实际操作制度，不能有效改善幼儿心理健康沟通问题。
3 家园合作方式应用于幼儿心理健康教育的措施
3.1 加强家园合作方式对幼儿心理教育的重视
幼儿教师都是得到过专业培训的教育人员，已经全面掌握了心理健康教育相关知识。因此为提高人们对家园合作方式在幼儿心理教育中应用的重视，幼儿园可以结合幼儿家庭实际情况，开展家长接待日活动，或是家庭心理教育电话访问活动，提高加重对幼儿心理教育家园合作重要性的认识，从而提升加重幼儿心理健康教育能力。同时也可以通过制作家园合作幼儿心理健康教育宣传手册，转变家长教育观念，提高家长教育事业，从而提升家长对幼儿心理健康教育的关注度。
3.2 建立家园合作具体长效机制
幼儿时期心理发展具有阶段性和连续性，不同时期幼儿心理变化也存在很多不同，幼儿园应根据幼儿不同阶段心理变化差异性，展开具有针对性的心理健康教育活动。从心理健康防范教育着手，全方面的进行心理健康教育有效开展家园合作活动。例如：低龄新入园幼儿，因为周围环境陌生，大部分都会有焦虑情绪，出现哭、闹现象。所以幼儿园要根据不同幼儿心理表现展开心理教育。在幼儿园开展欢迎仪式，节日开展亲子活动等，让家长和幼儿一同接受心理教育，从而提升家长幼儿心理教育水平。在教师与家长间建立平等互爱的关系，从而帮助幼儿形成健康的人格。
3.3 家园一起建立幼儿心理健康具体档案
为幼儿建立在校心理变化档案，指导幼儿教师观察幼儿日常表现，详细记录幼儿心理变化情况，从而让家长及时了解幼儿在幼儿园成长情况。例如：家长抽时间阅读孩子作品，从幼儿视角欣赏他的作品。学会转换角色，从幼儿心理感受他的情绪浮动;全方面了解幼儿性格特征，使家园联系理念科学化、有效化、深入化，利于幼儿身心健康积极发展。
4 小结
幼儿心理健康教育是幼儿阶段重要工作，促进家长和幼儿园合作，才能及时关注幼儿心理變化，促进幼儿心理健康发展。将幼儿园教育与家庭教育资源有效结合重新分配，可以使幼儿身心处于积极发展中。
参考文献：
[1] 杜颖. 幼儿心理健康教育中开展家园合作的重要意义[J]. 新智慧， 2018（18）：32-32.
[2] 燕展. 幼儿心理健康教育家园合作有效性策略探讨[J]. 青春岁月， 2019， 000（032）：294-295.
[3] 杜静. 幼儿心理健康教育家园合作有效性策略研究[J]. 读写算， 2018， 000（025）：35.
[4] 胡泊. 幼儿心理健康教育的家园合作探究[J]. 中外交流， 2019， 000（005）：270.
宁波市镇海区庄市街道中心幼儿园 （浙江省宁波市 315200）