加强课堂问题设计促进学生深度思维

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【摘要】

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摘要：课堂教学中好的问题设计其实是一门大学问，能激发学生积极参与课堂学习，激起他们的探索欲望，激活他们已有的经验和知识，调动他们已形成的策略和模式，进一步地点燃他们的思维火花，最终提升学生思维的深度，从而真正实现课堂提问应有的价值追求，进而将学生引向主动学习，真正提高课堂教学的效率。关键词：课堂问题; 渐进思维; 求同思维; 求异思维中图分类号：G623.5 文献标识码：A

【作者】

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毛振宏

【发表日期】

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2020年10期

【关键词】

：

课堂问题渐进思维求同思维求异思维

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　　摘要：课堂教学中好的问题设计其实是一门大学问，能激发学生积极参与课堂学习，激起他们的探索欲望，激活他们已有的经验和知识，调动他们已形成的策略和模式，进一步地点燃他们的思维火花，最终提升学生思维的深度，从而真正实现课堂提问应有的价值追求，进而将学生引向主动学习，真正提高课堂教学的效率。
　　关键词：课堂问题; 渐进思维; 求同思维; 求异思维
　　中图分类号：G623.5

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