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【摘要】 英语教学的重点是应用英语知识，具体的英语学习中，不但要让学生从表面上熟悉英语，还要从内涵上理解英语语言。具体的教学过程，相关教师可以应用原声电影进行教育教学，以提高英语教学效果及提升学生的英语综合素养。文章简要分析了英语教学中应用原声电影的意义，并探讨了高中英语教学中原声电影的有效应用策略，以供参考。
【关键词】 原声电影 高中英语 应用
英语是高中阶段重要课程，在具体教学过程中，教师需结合课本内容，注重学生的读写能力。在高中英语教学中，针对学生英语听说能力差的情况，相关教师可以合理应用原声电影，通过这一教学方式以让学生掌握英语发音技巧及规范，有效激发学生英语学习的激情及提升英语教学效率。
1. 原声电影应用于高中英语教学中的意义
英语原声电影为多媒体教学的重要分支，具备诸多特点，其中最大特点为真实性。原声电影虽说为一种由人工制作的现实剪辑视频，然而原声电影在更大的程度上演绎生活，在英语学习中，学生观看原声电影可贴近生活，感受真实东西及融入生活中。原声电影为生活真实语言的表达，学生借助原声电影可深入了解英语国家的生活，凸显电影的娱乐性，让课堂气氛变得生动活跃，有效提高学生的英语综合素养。
2. 原声电影在高中英语教学中的有效应用
2.1 选择合适的原声电影
为让学生产生良好活动，在高中英语课堂教学中，相关教师需在课前仔细研究课本教材，抓住文章的主题，结合教学需求收集英语原声素材，素材内容需充分反映文章的主题。原声电影的欣赏需结合课文内容，让枯燥乏味的英语知识点变得形象生动，这样学生可自然而然的将电影同课文内容结合。在原声电影的影片选择上，教师还需要注意影片难度，考虑学生实际情况，影片中若存在大量生词需将部分的影片展现给学生，确保学生可听懂，以达到良好的教学效果。
2.2 做好课前准备工作
在高中英语课堂教学中，教师应意识到原声电影的应用主要是辅助课堂教学，提高英语教学效果。在课前观看原声电影的时候，教师需让学生了解课程教学的主要目的，让学生不是无目的的观赏电影。课前相关教师可为学生提供简单观影指南，具体内容包括电影背景、故事梗概、人物角色及重难点句子等，如此可让英语教学达到良好的效果。
2.3 巧妙应用原声电影激发学生学习兴趣
在高中英语教学中，教师需侧重对英语知识的讲解，在教学过程教师可为学生播放原声电影以集中其注意力，使学生将影视片段中的相关知识点密切的联系在一起，增强学生的学习记忆效果及学生自身的英语应用能力。比如在教学人教版高中英语“Unit 1 Friendship”这一课时，教师在课堂教学中，可为学生播放同小说主题相关的电影如《Cast Away》中的相关影视片段。通过为学生播放生动及有趣的影视片段，辅助学生理解课文教材内容，使学生在课堂学习的时候更好的同主人公遭遇联系在一起，进而掌握文章的重难点内容，提高高中英语课堂教学效果。
2.4 设置合理的课堂观影活动
在英语原声电影的播放中，在为学生播放影片之前，可以先让教师简单的介绍电影背景，提示原声电影中重难点内容，让学生观看影片时目的突出。在播放原声电影之前，相关教师还可以巧妙的为学生设计一些题目，以免学生只是纯粹的看电影，在学生观看电影之后，教师可以指导学生模仿影片中的演员对白，进行情境演绎，提高英语教学效果。
比如在人教版高中英语必修三“Unit 2 Healthy eating”这一课时，课程讲解的主要内容是为学生介绍一些健康的饮食习惯，让学生更好的了解相关的饮食背景。在实际的课堂教学中，教师可以为学生播放《心灵厨房》这一经典的喜剧影片，该剧包含了音乐及美食，影片中采用喜剧演绎的方式，让观众从中了解到生活在汉堡城市边缘人们的心灵。在欣赏完影视片段后，可以鼓励学生结合其中的经典片段，创设英语情景剧，通过这样的活动，一方面可以让学生了解美食与生活的联系，同时借助角色扮演也可以让学生了解健康饮食的重要性。
2.5 观影后学生讨论及影评
看完原声电影后，这并非意味整节课堂就这样结束。为了显著提高高中英语课堂教学效果，在影片观看后需让学生做一些讨论，具体可以观后感及提问形式进行。在影片观看后，学生相互讨论可获得良好的感想，若有必要教师还可为学生提供测试，具体测试内容包括口试和笔试。
比如在为学生播放完《心灵厨房》这一原声电影后，教师就可以为学生提供如下小组讨论问题。如：（1） How does diet relate to life？ （2） What kind of feelings can you get from the film？ （3） What healthy eating habits can you master through this video？针对这些问题的表述，教师可以让学生将这些内容写成由150字左右的单词组成的影评，让各组学生派出一个代表表述。此外相关的教师还可以对学生进行测试，测试的内容包含笔试与口试的内容，以此显著提升学生英语听说读写等综合素养。
3. 结语
总之，在高中英语教学中，应用原声电影辅助英语教学对提升英语教学效果及高中生的英语综合素养有重要帮助。因此，相关的高中英语教师需积极应用原声电影这一教学手段辅助课堂教学，以提高学生的英语听说读写能力，提升学生的英语综合素养，真正探索出一条符合我国高中生英语学习的高效教学手段。
参考文献
[1] 龚玉红.英文原聲电影在高中英语教学中的应用分析[J].现代教育科学：中学教师，2013，24（9）：78.
[2] 赵育静.浅谈原声电影在高中英语教学中的实践与应用[J]. 海外英语， 2016，16（8）：24-25.
[3] 李素萍.高中英语教学中英语原声电影的作用及有效利用[J].校园英语（教研版），2012，22（9）：30.
[4] 张小燕.论如何将英语原声电影运用于高中英语教学[J].语数外学习（高中版下旬）， 2012，15（2）：18.
*福州市晋安区教育科学研究课题《原味英语电影对高中学生文化素养的影响》课题编号：JA2017003
【关键词】 原声电影 高中英语 应用
英语是高中阶段重要课程，在具体教学过程中，教师需结合课本内容，注重学生的读写能力。在高中英语教学中，针对学生英语听说能力差的情况，相关教师可以合理应用原声电影，通过这一教学方式以让学生掌握英语发音技巧及规范，有效激发学生英语学习的激情及提升英语教学效率。
1. 原声电影应用于高中英语教学中的意义
英语原声电影为多媒体教学的重要分支，具备诸多特点，其中最大特点为真实性。原声电影虽说为一种由人工制作的现实剪辑视频，然而原声电影在更大的程度上演绎生活，在英语学习中，学生观看原声电影可贴近生活，感受真实东西及融入生活中。原声电影为生活真实语言的表达，学生借助原声电影可深入了解英语国家的生活，凸显电影的娱乐性，让课堂气氛变得生动活跃，有效提高学生的英语综合素养。
2. 原声电影在高中英语教学中的有效应用
2.1 选择合适的原声电影
为让学生产生良好活动，在高中英语课堂教学中，相关教师需在课前仔细研究课本教材，抓住文章的主题，结合教学需求收集英语原声素材，素材内容需充分反映文章的主题。原声电影的欣赏需结合课文内容，让枯燥乏味的英语知识点变得形象生动，这样学生可自然而然的将电影同课文内容结合。在原声电影的影片选择上，教师还需要注意影片难度，考虑学生实际情况，影片中若存在大量生词需将部分的影片展现给学生，确保学生可听懂，以达到良好的教学效果。
2.2 做好课前准备工作
在高中英语课堂教学中，教师应意识到原声电影的应用主要是辅助课堂教学，提高英语教学效果。在课前观看原声电影的时候，教师需让学生了解课程教学的主要目的，让学生不是无目的的观赏电影。课前相关教师可为学生提供简单观影指南，具体内容包括电影背景、故事梗概、人物角色及重难点句子等，如此可让英语教学达到良好的效果。
2.3 巧妙应用原声电影激发学生学习兴趣
在高中英语教学中，教师需侧重对英语知识的讲解，在教学过程教师可为学生播放原声电影以集中其注意力，使学生将影视片段中的相关知识点密切的联系在一起，增强学生的学习记忆效果及学生自身的英语应用能力。比如在教学人教版高中英语“Unit 1 Friendship”这一课时，教师在课堂教学中，可为学生播放同小说主题相关的电影如《Cast Away》中的相关影视片段。通过为学生播放生动及有趣的影视片段，辅助学生理解课文教材内容，使学生在课堂学习的时候更好的同主人公遭遇联系在一起，进而掌握文章的重难点内容，提高高中英语课堂教学效果。
2.4 设置合理的课堂观影活动
在英语原声电影的播放中，在为学生播放影片之前，可以先让教师简单的介绍电影背景，提示原声电影中重难点内容，让学生观看影片时目的突出。在播放原声电影之前，相关教师还可以巧妙的为学生设计一些题目，以免学生只是纯粹的看电影，在学生观看电影之后，教师可以指导学生模仿影片中的演员对白，进行情境演绎，提高英语教学效果。
比如在人教版高中英语必修三“Unit 2 Healthy eating”这一课时，课程讲解的主要内容是为学生介绍一些健康的饮食习惯，让学生更好的了解相关的饮食背景。在实际的课堂教学中，教师可以为学生播放《心灵厨房》这一经典的喜剧影片，该剧包含了音乐及美食，影片中采用喜剧演绎的方式，让观众从中了解到生活在汉堡城市边缘人们的心灵。在欣赏完影视片段后，可以鼓励学生结合其中的经典片段，创设英语情景剧，通过这样的活动，一方面可以让学生了解美食与生活的联系，同时借助角色扮演也可以让学生了解健康饮食的重要性。
2.5 观影后学生讨论及影评
看完原声电影后，这并非意味整节课堂就这样结束。为了显著提高高中英语课堂教学效果，在影片观看后需让学生做一些讨论，具体可以观后感及提问形式进行。在影片观看后，学生相互讨论可获得良好的感想，若有必要教师还可为学生提供测试，具体测试内容包括口试和笔试。
比如在为学生播放完《心灵厨房》这一原声电影后，教师就可以为学生提供如下小组讨论问题。如：（1） How does diet relate to life？ （2） What kind of feelings can you get from the film？ （3） What healthy eating habits can you master through this video？针对这些问题的表述，教师可以让学生将这些内容写成由150字左右的单词组成的影评，让各组学生派出一个代表表述。此外相关的教师还可以对学生进行测试，测试的内容包含笔试与口试的内容，以此显著提升学生英语听说读写等综合素养。
3. 结语
总之，在高中英语教学中，应用原声电影辅助英语教学对提升英语教学效果及高中生的英语综合素养有重要帮助。因此，相关的高中英语教师需积极应用原声电影这一教学手段辅助课堂教学，以提高学生的英语听说读写能力，提升学生的英语综合素养，真正探索出一条符合我国高中生英语学习的高效教学手段。
参考文献
[1] 龚玉红.英文原聲电影在高中英语教学中的应用分析[J].现代教育科学：中学教师，2013，24（9）：78.
[2] 赵育静.浅谈原声电影在高中英语教学中的实践与应用[J]. 海外英语， 2016，16（8）：24-25.
[3] 李素萍.高中英语教学中英语原声电影的作用及有效利用[J].校园英语（教研版），2012，22（9）：30.
[4] 张小燕.论如何将英语原声电影运用于高中英语教学[J].语数外学习（高中版下旬）， 2012，15（2）：18.
*福州市晋安区教育科学研究课题《原味英语电影对高中学生文化素养的影响》课题编号：JA2017003