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摘 要：数学对于高中学生而言是一门非常难学的课程。而数学学习兴趣的培养却是最难的。让学生对数学产生兴趣就会提高课堂的教学质量这也是高中教师在课堂教学中所面临的问题。文章主要阐述了高中数学学习兴趣的培养。
关键词：学习兴趣；学习动机；数学
高中数学教师都有一个很深的印象，就是高一学生进入高中后的学习兴趣还是比较浓的，学习积极性也都比较高，但是经过一段的学习后，情况就发生了变化，因为考试的成绩往往和学生们的期望相差太远，以致于很多同学心理上无法接受，逐渐失去了学好数学的兴趣，有的同学到高三以后就干脆放弃了对数学知识的学习，深为可惜。为什么这些学生会这样呢？我觉得他们对数学的兴趣没有了，只感觉到了数学的枯燥和无味，因此，在高中阶段培养和激发学生的数学学习兴趣，对他们长期的数学学习是绝对必要的。我根据自己多年来的教学经验，就提高学生的数学兴趣说几点自己的看法。
一、引导学生树立正确的学习意识，让学生认识到数学的重要性
进入高中以后，随着数学课程深度的增加，数学板块也不断增多，难度上也远远超出了初中的数学水平，有不少学生感觉学习高中数学一下子变得很吃力，进而产生畏难和逃避情绪。也有些同学认为高中学习科目多，即便是数学差一点也没关系，只要其他各个科目考得好就行，可以把数学上的缺陷补回来。这种想法是万万要不得的。须知木桶原理：一只木桶盛水量取决于最短的那块木板。高中数学教师要从一开始就为学生树立正确的数学学习意识：数学在整个高中阶段都是很重要的学习科目，如果数学学不好，就会严重影响其他科目的学习和整体水平的发挥。我们知道，意识具有能动作用，能够反作用于我们的行动，因此从一开始教师就要引导学生树立正确的数学学习观。
二、让学生以平常心学习高中数学
很多学生高中数学没学好，就是因为一开始就被高中数学的难度吓住了。他们感觉从初中数学到高中数学的跨度太大了，让人难以逾越，更有甚者觉得一开始就这么难，再往后还怎么学下去？因此产生了知难而退的想法。这种错误的想法，导致很多学生一开始就对学好高中数学丧失了信心，并产生了抵触情绪。针对这些问题，教师要让学生学会以平常心来对待高中数学。让学生明白"万事开头难”，只要有一个好的开头，接下来的学习就会变成顺理成章的事情。从一开始就消除学生对数学望而却步！不敢尝试的心理，然后逐步过渡，直至数学学习步入正轨。这样，让学生在不知不觉中开始高中数学学习的旅程。
三、通过教学清境的创设激发学生的学习动机
在新课标的引导下以启发式教学为中心多种教学方法应运而生成百花齐放之势并被广泛使用于各学科教学。在数学教学中要运用启发首先要让学生进行独立思考使学生在追求知识的过程中产生主动学习的动机。学习动机是指个人的意图愿望、心理需求或企图达到目的的一种动因、内在的力量。只有激发出学生学习数学的动机才能提升学生学习数学的兴趣提高学生学习数学的积极性。数学教师可以在课堂上巧设悬念创设合理的情境使学生对这个知识点有一种强烈的学习愿望引起学生的新奇与惊奇从而调动学生学习的积极性。因此在数学的课堂上教师尽量在学生面前展现一种他们认为不可思议的新观点展现得越多学生求知的兴趣就越浓。在高中的几何教学中还可以借助多媒体进行教学。把几何图形做成动画或者幻灯片特别是立体几何。例如球体的截面展示、几何体的内接外切问题、各种柱体的横截面以及它们的切割问题视觉效果明显空间直观性强教学效果会更加明显。
四、重视学生实践活动，实现学生对数学的创造
教育观念现代化的主要标志之一，是强调学生的参与。学生是学习的主体，主动参与实践活动，是学生学习数学的一种有意识的行动，需要教师去激励其学习学习的内部动力，达到实践活动的目的。学生的认知活动是一个复杂的思维过程，必须将知识的原料进行智力加工。为此，在数学教学中，教师要充分调动学生的各种感觉器官和已有的知识经验，让学生通过剪剪、量量、说说等各种形式去感知，建立形象，丰富学生的经验和感性认识，在通过分析、综合、比较、概括等四位活动把感性认识上升到理性认识，从而比较全面、深刻地感受、理解知识的产生。例如，在学习“椭圆的面积公式推导”，教师让学生用细铁丝自制一个比较规则的椭圆，经过把椭圆拉成圆、矩形和三角形等形状，根据其面积不变的原理最终发现规律，从而推导出面积公式。通过学生的独立参与，发现问题的隐蔽关系，学生学会了探索，学会了分析、归纳，实现了知识的再创造。
五、把趣味引入教学，提高学习效率
无论是高中生还是小学生，趣味性强的东西依然能引起他们的注意，趣味就是教学的佐料佳品，它会使课堂教学这盘大餐更加清香诱人，它能使课堂气氛变得更加活跃，使枯燥的数学文字变得生机盎然，使深奥数学道理变得通俗易懂，抑制学习中的疲劳，有效地改善学生的感知、记忆和想象能力，提高学生的学习效率，给学生留下生动鲜活的印象。
例如，在学习在平面上可通过“一个方向和一个距离”来定位时，老师可在黑板上画出一形似“蜘蛛网”的同心圆系，利用这一直观图形诱导学生说出“蜘蛛网”，并指出这一“蜘蛛网”上有一蜘蛛（位于同心圆圆心），发现网上有一虫子，试猜想，蜘蛛如何确定虫子位置，并立刻捕捉到呢？利用该问题引导学生说明蜘蛛可能是通过判断虫子的方位及到虫子的距离来确定位置的。
这样学生学习起来显得自然直观风趣有味。在数学课堂教学过程中，根据具体的教学内容，适时地引入一些趣味性的作料，能够把陌生变得熟悉，把拗口变得顺畅，深奥变得浅显，让学生产生浓厚的数学兴趣，从而消除学生对数学的畏难情绪，有利于课堂教学效果的提高。
总之，兴趣使人成长。一个人兴趣的培养，可能只是因为教师一个鼓励的眼神，也可能只是因为教师一句激励的话语，或者是经过自己不懈努力之后感受到了成功的喜悦。数学教师就是要捕捉任何一种可能激发学生数学学习兴趣的瞬间，然后把这个瞬间放大，并鼓励学生将这种兴趣保持下去，获得更大的进步，这就是数学兴趣的培养过程。看起来很简单，说起来也很容易，但是真正地做起来并取得一定的成绩需要教师付出巨大的心血。我相信，只要数学教师不断努力，一定会探索出更多的方法，在培养学生数学学习兴趣的道路上越走越远。
关键词：学习兴趣；学习动机；数学
高中数学教师都有一个很深的印象，就是高一学生进入高中后的学习兴趣还是比较浓的，学习积极性也都比较高，但是经过一段的学习后，情况就发生了变化，因为考试的成绩往往和学生们的期望相差太远，以致于很多同学心理上无法接受，逐渐失去了学好数学的兴趣，有的同学到高三以后就干脆放弃了对数学知识的学习，深为可惜。为什么这些学生会这样呢？我觉得他们对数学的兴趣没有了，只感觉到了数学的枯燥和无味，因此，在高中阶段培养和激发学生的数学学习兴趣，对他们长期的数学学习是绝对必要的。我根据自己多年来的教学经验，就提高学生的数学兴趣说几点自己的看法。
一、引导学生树立正确的学习意识，让学生认识到数学的重要性
进入高中以后，随着数学课程深度的增加，数学板块也不断增多，难度上也远远超出了初中的数学水平，有不少学生感觉学习高中数学一下子变得很吃力，进而产生畏难和逃避情绪。也有些同学认为高中学习科目多，即便是数学差一点也没关系，只要其他各个科目考得好就行，可以把数学上的缺陷补回来。这种想法是万万要不得的。须知木桶原理：一只木桶盛水量取决于最短的那块木板。高中数学教师要从一开始就为学生树立正确的数学学习意识：数学在整个高中阶段都是很重要的学习科目，如果数学学不好，就会严重影响其他科目的学习和整体水平的发挥。我们知道，意识具有能动作用，能够反作用于我们的行动，因此从一开始教师就要引导学生树立正确的数学学习观。
二、让学生以平常心学习高中数学
很多学生高中数学没学好，就是因为一开始就被高中数学的难度吓住了。他们感觉从初中数学到高中数学的跨度太大了，让人难以逾越，更有甚者觉得一开始就这么难，再往后还怎么学下去？因此产生了知难而退的想法。这种错误的想法，导致很多学生一开始就对学好高中数学丧失了信心，并产生了抵触情绪。针对这些问题，教师要让学生学会以平常心来对待高中数学。让学生明白"万事开头难”，只要有一个好的开头，接下来的学习就会变成顺理成章的事情。从一开始就消除学生对数学望而却步！不敢尝试的心理，然后逐步过渡，直至数学学习步入正轨。这样，让学生在不知不觉中开始高中数学学习的旅程。
三、通过教学清境的创设激发学生的学习动机
在新课标的引导下以启发式教学为中心多种教学方法应运而生成百花齐放之势并被广泛使用于各学科教学。在数学教学中要运用启发首先要让学生进行独立思考使学生在追求知识的过程中产生主动学习的动机。学习动机是指个人的意图愿望、心理需求或企图达到目的的一种动因、内在的力量。只有激发出学生学习数学的动机才能提升学生学习数学的兴趣提高学生学习数学的积极性。数学教师可以在课堂上巧设悬念创设合理的情境使学生对这个知识点有一种强烈的学习愿望引起学生的新奇与惊奇从而调动学生学习的积极性。因此在数学的课堂上教师尽量在学生面前展现一种他们认为不可思议的新观点展现得越多学生求知的兴趣就越浓。在高中的几何教学中还可以借助多媒体进行教学。把几何图形做成动画或者幻灯片特别是立体几何。例如球体的截面展示、几何体的内接外切问题、各种柱体的横截面以及它们的切割问题视觉效果明显空间直观性强教学效果会更加明显。
四、重视学生实践活动，实现学生对数学的创造
教育观念现代化的主要标志之一，是强调学生的参与。学生是学习的主体，主动参与实践活动，是学生学习数学的一种有意识的行动，需要教师去激励其学习学习的内部动力，达到实践活动的目的。学生的认知活动是一个复杂的思维过程，必须将知识的原料进行智力加工。为此，在数学教学中，教师要充分调动学生的各种感觉器官和已有的知识经验，让学生通过剪剪、量量、说说等各种形式去感知，建立形象，丰富学生的经验和感性认识，在通过分析、综合、比较、概括等四位活动把感性认识上升到理性认识，从而比较全面、深刻地感受、理解知识的产生。例如，在学习“椭圆的面积公式推导”，教师让学生用细铁丝自制一个比较规则的椭圆，经过把椭圆拉成圆、矩形和三角形等形状，根据其面积不变的原理最终发现规律，从而推导出面积公式。通过学生的独立参与，发现问题的隐蔽关系，学生学会了探索，学会了分析、归纳，实现了知识的再创造。
五、把趣味引入教学，提高学习效率
无论是高中生还是小学生，趣味性强的东西依然能引起他们的注意，趣味就是教学的佐料佳品，它会使课堂教学这盘大餐更加清香诱人，它能使课堂气氛变得更加活跃，使枯燥的数学文字变得生机盎然，使深奥数学道理变得通俗易懂，抑制学习中的疲劳，有效地改善学生的感知、记忆和想象能力，提高学生的学习效率，给学生留下生动鲜活的印象。
例如，在学习在平面上可通过“一个方向和一个距离”来定位时，老师可在黑板上画出一形似“蜘蛛网”的同心圆系，利用这一直观图形诱导学生说出“蜘蛛网”，并指出这一“蜘蛛网”上有一蜘蛛（位于同心圆圆心），发现网上有一虫子，试猜想，蜘蛛如何确定虫子位置，并立刻捕捉到呢？利用该问题引导学生说明蜘蛛可能是通过判断虫子的方位及到虫子的距离来确定位置的。
这样学生学习起来显得自然直观风趣有味。在数学课堂教学过程中，根据具体的教学内容，适时地引入一些趣味性的作料，能够把陌生变得熟悉，把拗口变得顺畅，深奥变得浅显，让学生产生浓厚的数学兴趣，从而消除学生对数学的畏难情绪，有利于课堂教学效果的提高。
总之，兴趣使人成长。一个人兴趣的培养，可能只是因为教师一个鼓励的眼神，也可能只是因为教师一句激励的话语，或者是经过自己不懈努力之后感受到了成功的喜悦。数学教师就是要捕捉任何一种可能激发学生数学学习兴趣的瞬间，然后把这个瞬间放大，并鼓励学生将这种兴趣保持下去，获得更大的进步，这就是数学兴趣的培养过程。看起来很简单，说起来也很容易，但是真正地做起来并取得一定的成绩需要教师付出巨大的心血。我相信，只要数学教师不断努力，一定会探索出更多的方法，在培养学生数学学习兴趣的道路上越走越远。