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【摘 要】新课程实施的关键是课堂教学改革，而初中语文教学改革强调自主学习。自主学习将学习的关系由传统的“老师主动，学生被动”转化为“学生主导，老师引导”。作为众多初中语文教学一线人员中的一员，尝试将自主学习这一概念具体的运用到课堂教学中，本文重点总结了本人在初中语文教学实践中一些取得较好效果的关于自主学习的方法和策略。
【关键词】初中；语文；自主学习
一、初中语文自主学习的必要性
（一）语文自身特点决定
语文教学之所以要保证学生的学习主体地位，也是由语文本身的特点决定的。中国语言文字本身就具有模糊性，由此也就决定了文学作品的丰富性和多义性。一篇文章往往能提供给读者多角度的理解，正所谓“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”。因此，对一篇文章，就应该允许有各种不同看法的存在，允许有自己独特的视角。既然如此，学生提出自己不同于老师、不同于教参的理解，又为何不可呢？教师的作用是指导学生学会阅读、积累、运用，而并不是一定要学生接受老师的观点。
（二）新时期语文学习发展需要
《语文课程标准》是由我国教育部根据时代的要求对语文课程的内容、目标、学习方式和评价方式制定并修改的，也就是每个时期语文学习发展需要的体现。新课程改革所倡导的“以学生为本的教育价值观、扬学生所长的教育过程观、发展性为主的教育评价观、循序渐进的教育教学观”。最新的全日制义务教育《语文课程标准》中，明确指出“学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心的发展和语文学习的特点，关注学生的个性差异和不同的学习需求，爱护学生好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式”。
二、初中语文自主学习策略
（一）教师转变传统教学观念，激发学生自主学习动机
教学观念是非常重要的，它会牵引着一个老师的教学方式，所以我们要培养出具有自主学习能力的学生，那么我们必须转变传统教学观念。尤其是对于中学生来说，他们是一个完全未经塑造的阶层，必须给他们养成自主学习的习惯，这无论是对他们的现在还是将来都是受益匪浅的。但是在长期以来老师希望学生听话的观念使得老师“满堂灌”、“一言堂”、学生“聆听”的现象普遍存在。要使学生能够主动地探索、发现和体验，教师必须适应新的课程改革，切实转变观念，树立以学生为主的教育价值观，真正把课堂的主动权还给学生。教学中要着力组织、激励学生进行自主学习，刺激学生的发现欲，鼓励他们敢于在别人未发现问题的地方大胆质疑，充分尊重学生的学习权利和学习个性，让学生的学习主体地位得到充分地体现，使我们的语文课堂达到这样的状态：学生敢想、敢说；愿意想、愿意说。
（二）营造自主学习氛围，提高学生语文学习兴趣
教学中我们发现，符合学生身心特点和发展水平的探究活动可以大大激发他们的兴趣，学生掌握知识的效率更高。可见，调动学生学习的兴趣对语文课的自主学习来说具有重要的意义。
初一的第一节语文课，老师不应该强调中考中语文的重要性和难度，也不应该传统式的叮嘱学生要多注重语文学习，而应该从初中语文的乐趣入手，多讲有趣的自主学习故事来营造一种轻松愉快的氛围来激发他们的兴趣。而且不仅第一节语文课，以后长期的初中语文都应该塑造一种积极主动和轻松愉悦的氛围。这种氛围可以通过课堂提问的简易化、层次化、系统化的在设计来实现。因为这样的提问使得学生通俗易懂，深度挖掘他们自主学习的思维，且能积极参与其中。
（三）以合作学习的形式将自主学习贯穿到学习活动中
语文课发挥学生主体探究的主动性和积极性，离不开合作学习这种形式。授课时，老师应该留给学生充足的自主活动空间、时间，让学生通过小组讨论等方式充分思考和探索，拓宽他们的思路，进行多角度的思维。此时，老师应该定位于“学生的指导者、学生的合作者、学生的服务者”，帮助、引导学生自主学习。
在学习文言文《曹刿论战》一文时，我就曾组织过一场“庄公真的‘鄙’吗？”讨论会，引导学生结合时代背景辨证分析鲁庄公的形象，从而培养学生的创新能力。会上同学们畅所欲言，有的同学说：鲁庄公作为国君，在国难当头的时候，不仅能够接见曹刿，而且还能诚恳地与之探讨战前的政治准备，礼贤下士，任人唯贤，这说明他是开明的，这在当时封建专制社会是难能可贵的。还有的同学说：在长勺之战中，鲁庄公作为国君虚心听从曹刿的指挥，甘愿扮好“配角”，说明鲁庄公具有明君的胸怀……最后，同学们一致公认：鲁庄公并非传统说法的昏君，而是一位明君，只不过是一位缺乏军事才能的明君罢了。同时，引入文言文《马说》进行比较。
（四）注重效果迁移，提升学生写作水平
在进行完小组讨论后，学生可以将文章的内容、写作特点等写成读后感，也可以进行改写、扩写、缩写等，这样可以将自主学习效果迁移，提高学生探究意识的同时，提升写作能力。
如在学完小说《故乡》之后，同学们就写出了《我说闰土》、《我眼中的杨二嫂》、《新时代的故乡》等文章，学生们深入挖掘教材，各抒己见，由表及里，全面深刻地分析了人物形象，从而带动了对文章主题的理解以及写作能力的提高。
综上所述，在本人的初中语文教学实践中，自主学习充分体验到了语文学习的乐趣，语文教学也变得轻松，且学生语文成绩普遍有了很大程度的提升。
参考文献：
[1]李纯成.中学语文自主学习能力的培养[J].新课程学习（下）.2014（02）
【关键词】初中；语文；自主学习
一、初中语文自主学习的必要性
（一）语文自身特点决定
语文教学之所以要保证学生的学习主体地位，也是由语文本身的特点决定的。中国语言文字本身就具有模糊性，由此也就决定了文学作品的丰富性和多义性。一篇文章往往能提供给读者多角度的理解，正所谓“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”。因此，对一篇文章，就应该允许有各种不同看法的存在，允许有自己独特的视角。既然如此，学生提出自己不同于老师、不同于教参的理解，又为何不可呢？教师的作用是指导学生学会阅读、积累、运用，而并不是一定要学生接受老师的观点。
（二）新时期语文学习发展需要
《语文课程标准》是由我国教育部根据时代的要求对语文课程的内容、目标、学习方式和评价方式制定并修改的，也就是每个时期语文学习发展需要的体现。新课程改革所倡导的“以学生为本的教育价值观、扬学生所长的教育过程观、发展性为主的教育评价观、循序渐进的教育教学观”。最新的全日制义务教育《语文课程标准》中，明确指出“学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心的发展和语文学习的特点，关注学生的个性差异和不同的学习需求，爱护学生好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式”。
二、初中语文自主学习策略
（一）教师转变传统教学观念，激发学生自主学习动机
教学观念是非常重要的，它会牵引着一个老师的教学方式，所以我们要培养出具有自主学习能力的学生，那么我们必须转变传统教学观念。尤其是对于中学生来说，他们是一个完全未经塑造的阶层，必须给他们养成自主学习的习惯，这无论是对他们的现在还是将来都是受益匪浅的。但是在长期以来老师希望学生听话的观念使得老师“满堂灌”、“一言堂”、学生“聆听”的现象普遍存在。要使学生能够主动地探索、发现和体验，教师必须适应新的课程改革，切实转变观念，树立以学生为主的教育价值观，真正把课堂的主动权还给学生。教学中要着力组织、激励学生进行自主学习，刺激学生的发现欲，鼓励他们敢于在别人未发现问题的地方大胆质疑，充分尊重学生的学习权利和学习个性，让学生的学习主体地位得到充分地体现，使我们的语文课堂达到这样的状态：学生敢想、敢说；愿意想、愿意说。
（二）营造自主学习氛围，提高学生语文学习兴趣
教学中我们发现，符合学生身心特点和发展水平的探究活动可以大大激发他们的兴趣，学生掌握知识的效率更高。可见，调动学生学习的兴趣对语文课的自主学习来说具有重要的意义。
初一的第一节语文课，老师不应该强调中考中语文的重要性和难度，也不应该传统式的叮嘱学生要多注重语文学习，而应该从初中语文的乐趣入手，多讲有趣的自主学习故事来营造一种轻松愉快的氛围来激发他们的兴趣。而且不仅第一节语文课，以后长期的初中语文都应该塑造一种积极主动和轻松愉悦的氛围。这种氛围可以通过课堂提问的简易化、层次化、系统化的在设计来实现。因为这样的提问使得学生通俗易懂，深度挖掘他们自主学习的思维，且能积极参与其中。
（三）以合作学习的形式将自主学习贯穿到学习活动中
语文课发挥学生主体探究的主动性和积极性，离不开合作学习这种形式。授课时，老师应该留给学生充足的自主活动空间、时间，让学生通过小组讨论等方式充分思考和探索，拓宽他们的思路，进行多角度的思维。此时，老师应该定位于“学生的指导者、学生的合作者、学生的服务者”，帮助、引导学生自主学习。
在学习文言文《曹刿论战》一文时，我就曾组织过一场“庄公真的‘鄙’吗？”讨论会，引导学生结合时代背景辨证分析鲁庄公的形象，从而培养学生的创新能力。会上同学们畅所欲言，有的同学说：鲁庄公作为国君，在国难当头的时候，不仅能够接见曹刿，而且还能诚恳地与之探讨战前的政治准备，礼贤下士，任人唯贤，这说明他是开明的，这在当时封建专制社会是难能可贵的。还有的同学说：在长勺之战中，鲁庄公作为国君虚心听从曹刿的指挥，甘愿扮好“配角”，说明鲁庄公具有明君的胸怀……最后，同学们一致公认：鲁庄公并非传统说法的昏君，而是一位明君，只不过是一位缺乏军事才能的明君罢了。同时，引入文言文《马说》进行比较。
（四）注重效果迁移，提升学生写作水平
在进行完小组讨论后，学生可以将文章的内容、写作特点等写成读后感，也可以进行改写、扩写、缩写等，这样可以将自主学习效果迁移，提高学生探究意识的同时，提升写作能力。
如在学完小说《故乡》之后，同学们就写出了《我说闰土》、《我眼中的杨二嫂》、《新时代的故乡》等文章，学生们深入挖掘教材，各抒己见，由表及里，全面深刻地分析了人物形象，从而带动了对文章主题的理解以及写作能力的提高。
综上所述，在本人的初中语文教学实践中，自主学习充分体验到了语文学习的乐趣，语文教学也变得轻松，且学生语文成绩普遍有了很大程度的提升。
参考文献：
[1]李纯成.中学语文自主学习能力的培养[J].新课程学习（下）.2014（02）