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【摘 要】随着新课程标准的实施，传统的小学语文教学模式显然已经不能满足对学生的教学需要，传统教学中存在很多弊端，因此对小学语文教学方式的改革势在必行。本文根据现阶段语文教学中存在的问题进行讨论，并提出相关建议，希望提高小学的语文教学质量。
【关键词】小学语文；问题；对策；课堂教学
一、小学语文教学所具备的特点
随着新课改的进行，小学语文改革逐渐展露头角，新课标思想在小学语文的教学活动中逐渐体现出来，当前小学语文教学与传统语文教学相比较有以下几个特点：
（一）具有灵活性
新课标要求教学组织的形式要具有灵活性。目前小学语文课堂中，教学组织形式是丰富多样的，例如实行小组合作、学生辩论赛等，在授课过程中不仅要让学生听，也要让学生讲[1]。另外也要根据教学内容制定课堂内外的辅导计划，结合学生的自身特点和发展来制定教学方案。
（二）具有互动性
现代小学语文教学中，无论采用什么方式教学，所展现的都是师生之间的平等性，师生之间相互交流，分项彼此的经验和知识，使教学内容更加丰富多彩，不仅开阔了学生的眼界，也在一定程度上提高了学生的创新能力，在师生感情的联络上也起着很大作用。
（三）具有活动性
新课标要求教师的语文课堂教学要体现出活动性，也就是说教师要将教学内容和教学中需要解决的问题根据学生情况来设计成活动，使学生在丰富的学习活动中获得知识。在活动中学生可以充分的思考问题、开拓思维，促进学生对知识的掌握。
二、小学语文教学存在的问题
（一）教学目标不明确
小学教师常常会出备课时脱离教材以教案为主，而不对教材进行仔细的研究分析，不仔细看教学目标的设定，导致一堂课下来，教师往往讲了很多，却不知道本节课的重点内容是什么。
（二）师生之间缺乏互动
在如今小学语文教学中，虽然教师都在进行教学方式的改革，也开展了师生互动的环节，但仍然存在师生互动不足的现象，教师在课堂中仍然占主导地位。此外，在教学中仅仅学习较好的一部分学生参与互动较多，而能力稍差的学生得不到足够的锻炼。由于师生之间互动不够，导致小学语文的教学质量不能切实提升，也影响着学生和教师之间的关系。
（三）教师素质仍需提高
小学的语文教师队伍里常有结构不合理现象，一些教师由于长时间没有进行过知识的更新，导致教学水平无法满足现代小学教育的需求，不能为学生提供最先进的知识[2]。也有一部分教师的管理能力有限，教学方式落后，不能根据学生的身心特点有效的开展教学，明显的缺乏创新理念，不利于小学语文课堂效果的提升。
（四）教学问题设计不够简明
教学中些教师整堂课教学思路缺乏整体性和系统性，无法提高教学效率，导致学生整堂课下来听得一头雾水，不知道教师讲了什么，虽然课堂气氛很强烈，但教师所提出的问题与课堂内容并不相关，导致学生没有学到重点。
（五）多媒体教学的滥用
随着科技的不断进步，多媒体教学已经广泛应用到教学当中，多媒体教学使教学课堂变得更加丰富，为学生增添了不少乐趣，也给教师提供了丰富的教学资源，但与此同时也带来了一定的弊端。小学语文教学中，由于学生较小，教师为了更能吸引学生的注意，便广泛应用多媒体教学，但大多教师是过于重视多媒体课件教学，而忽略了教材上的内容，也导致学生对课本的研读时间大大减少，不利于学生对知识的掌握。
三、对小学语文教学存在问题的相关建议
（一）提高教学的氛围
要想提高小学的语文教学质量，首先要创设一个轻松和谐的教学环境。教师在教学中要彻底改变自身的主体地位，成为教学中的引导者和参与者。教师要在课堂中积极的关注学生的表现，并用积极的语言来激励学生，使学生感受到自身被尊重，也能感受到教师的人格魅力，在轻松、愉快的教学中来激发学生的兴趣，养成正确的学习习惯，从而提高学习效率[3]。
（二）提升教师的专业水平
教师的专业水平直接影响着学生的未来发展，因此教师要在实践中不断的完善自身专业水平和综合水平，只有这样才能适应现阶段的教学要求。教师的专业水平提升可以使教师将最先进的知识传授给学生，使学生获得更多的先进文化。此外学校应不断的引进优秀教师加入学校的教学团队，对现有教师加强培训，使教师们能够不断的更新知识和教学理念，从而改善教学现状。
（三）注意课前备课
教师在进行讲课前，系统、扎实的备课是很重要的，只有这样才能准确的理解教学内容、抓住教学的重点。教师可以在备课时适当的加入一些问题，鼓励学生积极的思考，培养学生对问题进行分析与理解能力，使学生能够主动参与到教学中。
（四）多媒体课件的合理运用
多媒体课件在教学中仅仅是辅助工具，不能代替教材成为教学的主要工具，教师要充分的认识到这一点。多媒体课件中体现的教学内容应该是有关于教学内容的背景以及一些拓展性知识，使学生能够对教学内容产生兴趣，又在一定程度上拓展学生的视野。对多媒体课件的合理运用可以使学生和教师摆脱多媒体的教学束缚，对教材内容进行更深刻的理解和研读。
（五）进行多元化评价
学生的能力不仅要看学生的成绩水平，更包含着学生的综合素质水平，因此教师应在教学中灵活的运用评价手段，来激励学生对语文知识的学习。多元化的评价手段是指不仅在学生的学习成绩上进行评判，还要对学生的课堂表现、学习态度和知识运用等方面进行综合评判，以此来调动学生的学习热情，让学生能真正的展现自我学习成果，提高学生学习效率。
四、结语
小学的语文教学一直是教学中的一个难题，要想切实的提高小学语文教学的效率，身为语文教师一定要转变自身的思想观念，为学生提供一个轻松、愉快的学习氛围，利用先进的、科学的教学模式来提高教学能力。只有在教学中不断的反思和创新，才能保证教学的效果，为国家的未来输送更多的人才。
参考文献：
[1]高忠贵.小学语文课程与教学改革的困惑与转向[J].天津师范大学学报（基础教育版），2013，1（01）：14-15.
【关键词】小学语文；问题；对策；课堂教学
一、小学语文教学所具备的特点
随着新课改的进行，小学语文改革逐渐展露头角，新课标思想在小学语文的教学活动中逐渐体现出来，当前小学语文教学与传统语文教学相比较有以下几个特点：
（一）具有灵活性
新课标要求教学组织的形式要具有灵活性。目前小学语文课堂中，教学组织形式是丰富多样的，例如实行小组合作、学生辩论赛等，在授课过程中不仅要让学生听，也要让学生讲[1]。另外也要根据教学内容制定课堂内外的辅导计划，结合学生的自身特点和发展来制定教学方案。
（二）具有互动性
现代小学语文教学中，无论采用什么方式教学，所展现的都是师生之间的平等性，师生之间相互交流，分项彼此的经验和知识，使教学内容更加丰富多彩，不仅开阔了学生的眼界，也在一定程度上提高了学生的创新能力，在师生感情的联络上也起着很大作用。
（三）具有活动性
新课标要求教师的语文课堂教学要体现出活动性，也就是说教师要将教学内容和教学中需要解决的问题根据学生情况来设计成活动，使学生在丰富的学习活动中获得知识。在活动中学生可以充分的思考问题、开拓思维，促进学生对知识的掌握。
二、小学语文教学存在的问题
（一）教学目标不明确
小学教师常常会出备课时脱离教材以教案为主，而不对教材进行仔细的研究分析，不仔细看教学目标的设定，导致一堂课下来，教师往往讲了很多，却不知道本节课的重点内容是什么。
（二）师生之间缺乏互动
在如今小学语文教学中，虽然教师都在进行教学方式的改革，也开展了师生互动的环节，但仍然存在师生互动不足的现象，教师在课堂中仍然占主导地位。此外，在教学中仅仅学习较好的一部分学生参与互动较多，而能力稍差的学生得不到足够的锻炼。由于师生之间互动不够，导致小学语文的教学质量不能切实提升，也影响着学生和教师之间的关系。
（三）教师素质仍需提高
小学的语文教师队伍里常有结构不合理现象，一些教师由于长时间没有进行过知识的更新，导致教学水平无法满足现代小学教育的需求，不能为学生提供最先进的知识[2]。也有一部分教师的管理能力有限，教学方式落后，不能根据学生的身心特点有效的开展教学，明显的缺乏创新理念，不利于小学语文课堂效果的提升。
（四）教学问题设计不够简明
教学中些教师整堂课教学思路缺乏整体性和系统性，无法提高教学效率，导致学生整堂课下来听得一头雾水，不知道教师讲了什么，虽然课堂气氛很强烈，但教师所提出的问题与课堂内容并不相关，导致学生没有学到重点。
（五）多媒体教学的滥用
随着科技的不断进步，多媒体教学已经广泛应用到教学当中，多媒体教学使教学课堂变得更加丰富，为学生增添了不少乐趣，也给教师提供了丰富的教学资源，但与此同时也带来了一定的弊端。小学语文教学中，由于学生较小，教师为了更能吸引学生的注意，便广泛应用多媒体教学，但大多教师是过于重视多媒体课件教学，而忽略了教材上的内容，也导致学生对课本的研读时间大大减少，不利于学生对知识的掌握。
三、对小学语文教学存在问题的相关建议
（一）提高教学的氛围
要想提高小学的语文教学质量，首先要创设一个轻松和谐的教学环境。教师在教学中要彻底改变自身的主体地位，成为教学中的引导者和参与者。教师要在课堂中积极的关注学生的表现，并用积极的语言来激励学生，使学生感受到自身被尊重，也能感受到教师的人格魅力，在轻松、愉快的教学中来激发学生的兴趣，养成正确的学习习惯，从而提高学习效率[3]。
（二）提升教师的专业水平
教师的专业水平直接影响着学生的未来发展，因此教师要在实践中不断的完善自身专业水平和综合水平，只有这样才能适应现阶段的教学要求。教师的专业水平提升可以使教师将最先进的知识传授给学生，使学生获得更多的先进文化。此外学校应不断的引进优秀教师加入学校的教学团队，对现有教师加强培训，使教师们能够不断的更新知识和教学理念，从而改善教学现状。
（三）注意课前备课
教师在进行讲课前，系统、扎实的备课是很重要的，只有这样才能准确的理解教学内容、抓住教学的重点。教师可以在备课时适当的加入一些问题，鼓励学生积极的思考，培养学生对问题进行分析与理解能力，使学生能够主动参与到教学中。
（四）多媒体课件的合理运用
多媒体课件在教学中仅仅是辅助工具，不能代替教材成为教学的主要工具，教师要充分的认识到这一点。多媒体课件中体现的教学内容应该是有关于教学内容的背景以及一些拓展性知识，使学生能够对教学内容产生兴趣，又在一定程度上拓展学生的视野。对多媒体课件的合理运用可以使学生和教师摆脱多媒体的教学束缚，对教材内容进行更深刻的理解和研读。
（五）进行多元化评价
学生的能力不仅要看学生的成绩水平，更包含着学生的综合素质水平，因此教师应在教学中灵活的运用评价手段，来激励学生对语文知识的学习。多元化的评价手段是指不仅在学生的学习成绩上进行评判，还要对学生的课堂表现、学习态度和知识运用等方面进行综合评判，以此来调动学生的学习热情，让学生能真正的展现自我学习成果，提高学生学习效率。
四、结语
小学的语文教学一直是教学中的一个难题，要想切实的提高小学语文教学的效率，身为语文教师一定要转变自身的思想观念，为学生提供一个轻松、愉快的学习氛围，利用先进的、科学的教学模式来提高教学能力。只有在教学中不断的反思和创新，才能保证教学的效果，为国家的未来输送更多的人才。
参考文献：
[1]高忠贵.小学语文课程与教学改革的困惑与转向[J].天津师范大学学报（基础教育版），2013，1（01）：14-15.