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级技工学校山东日照 276826）
摘要：近几年，财会专业毕业生的专业素质显下降趋势，常常出现原始凭证看不懂、会计分录不会编、帐表做的脏又乱的状况。因而，如何提高财务会计专业教学质量，提高学生的专业素质，增强学生的就业竞争能力，成为迫在眉睫要解决的问题，而强化会计实训教学是解决问题的关键。
关键词：财务会计强化训练
中图分类号：G712文献标识码：A 文章编号：1673-9795(2012)01(b)-0000-00
1 强化实训，要抓住核心技能，把握凭证、账簿两个关键环节
会计技能的核心是会计核算技能。会计核算技能的核心是制证、登帐、编表。而凭证填制和账簿登记则是核心的核心。对学生而言，制证、登帐技能是评价一个财会毕业生专业素质高低的重要指标，也是财会专业毕业生今后所要做的最基本、最大量的会计工作。因而，强化会计实训，要把重点放在强化制证、登帐技能训练上，要求学生扎扎实实的练好制证、登帐技能。
2 强化实训，要从课堂教学开始
2.1 边讲边做
这里的“做”不是做作业，而是技能操作。如在讲授《基础会计》中的凭证填制时可预先设计一些例题，发给学生一些原始凭证和记账凭证。在老师讲授凭证填制要领时，学生边听，边按要领填制凭证。操作过程教师边巡视边指导，使学生轻松掌握原始凭证的填写和审核方法。老师再抽查、讲评。通过学生动手一做，填制凭证的技能就容易被掌握、牢记。各种账簿的登记以及报表编制等也可以采用这种做法。
2.2 进行实物展示并讲解
会计课程的平时课堂教学，应注意为会计实训打基础。学生在试训中最感困难的是不熟悉一张张五花八门的原始凭证，更看不懂这些凭证反映的是什么经济业务内容。这类问题不能都放到到集中实训时解决，集中实践周时间有限。这类问题最好分解在平时，逐一解决；为此，日常收集一些常用的原始凭证，如现金支票、转账支票、托收凭证、汇兑凭证、进账单、增值税专用发票、领料单、验收单等，将这些凭证印发给学生或张贴在班级，便学生了解；还可以印制仿真原始凭证，让学生在练习中填写，进一步熟悉这些凭证。
2.3 充分利用现代化的教学手段和教学设备改进传统教学模式
充分利用多媒体、CD光盘、课件等计算机辅助教学手段，把教材中的内容直观、形象的展现在学生面前。这类教学虽然是眼观手不动，但画面上的一举一动的操作，会给学生留下深刻印象，对以后的实训发挥重要的指导作用。
3 强化实训，要将平时随进度实训与集中综合实训相结合
娴熟的技能需要不断磨练逐步造就。平时随进度实训就是要把技能训练引入平时的作业环节，随着教学进度，通过仿真作业，不间断的进行技能训练。老师以淡化理论、强化技能为基本出发点，基本理论、基本知识本着实用、够用的原则，围绕重要的知识点，采用模块模式设计学生训练的实训题，将理论教学与实训教学融为一体。在强化平时实训的同时，还要加强课程结束后的集中综合实训（即实践周的模拟实习）。平时随进度实训一般只是单项或部分技能的单独训练，而集中综合实训是对各项经济业务、会计处理的整个过程、会计核算的各项技能进行系统、全面的训练。
4 强化实训，要重视技能操作的规范化
规范化是会计工作极其重要、最为基本的要求。会计工作规范化应从头抓起，要常抓不懈，财会学生作为初涉会计的未来财会工作者，有必要在刚接触会计时，就接受规范化教育，并坚持按规范化的要求不断进行训练，以养成良好的工作作风和习惯。规范化教育和训练应注意以下两个方面问题：
(1)要重视会计技能传授的规范化。教师传授的规范化直接影响学生操作的规范化。所以，教师在传授各项会计核算技能时，一定要按规范要求来进行讲解并进行规范性演示，丝毫不能随意、马虎。
(2)要重视会计技能训练的规范化。人云：“恶习难改”，表明不良习惯和不当动作形成容易改正难。学生刚刚开始铸造专业素质的时候，如果形成不规范的行为习惯，那对学生未来的会计生涯将带来极大地负面影响。因而，无论是课堂实训、平时随进度实训，还是模拟实习，都应十分重视操作技能的规范化。
实训过程需要监控，实训结果需要检验。为了保证实训教学达到预期效果，需要建立相配套的实训考核制度。实训考核制度需涵盖平时实训考核、综合实训（模拟实习）考核及专业技能鉴定三环节的内容。
平时实训考核除应考核学生作业结果的正确性、规范性外，还要把是否按时按量完成实训任务，列入考核内容，以促使学生积极主动地进行试训。并认真记录平时实训考核成绩。
综合实训考核除考核学生实训结果的正确性、规范性外，还要特别注意检查学生是否积极参加、认真对待、独立完成。为促进学生积极参与实训，保证实训时间的到落实。教师应规定学生的最高缺勤率，超过这一缺勤率就视作不合格处理。建立实训结果抽验制度，有针对性的抽出部分同学，让她就随意抽出的实训资料进行现场作业，并将作业结果与原实训结果进行对照。若两结果不相一致，视作抄袭，按不合格处理，以抑制抄袭行为，促进学生独立操作。
要积极推行会计核算技能鉴定，规范技能鉴定工作。为此，要精心编制完善、科学、适用的会计核算技能考核资料；要改善技能考核的方法方式，严格按规范化要求进行评定，保证评定结果的客观性；要维护技能鉴定的权威性，明确规定技能鉴定不合格者不予毕业，并坚决执行，以促使学生积极主动，刻苦认真的进行训练。
5 强化实训，还要不断加强师资建设，提高教师业务素质
教师普遍缺乏实践操作经历，尤其青年教师大多从学校到学校，所具备的专业知识大多是从书本到书本的理论知识，在实训教学中只能靠自己的知识和能力想像，给学生传授知识。因此，提高会计实训教学效果的关键是提高专业教师能力，建设一支高水平的师资队伍是搞好专业教学的关键。
学校在师资队伍建设方面可以从几个方面着手：(1)有计划安排教师到企业锻炼、兼职，接触企业的工作流程，不断提高实践能力和业务能力。(2)聘请既有实践经验又有较高理论水平人员来校兼课、指导。(3)从企业引进会计师、高级会计师充实教师队伍。(4)鼓励在校教师考取相关职业资格证书，争当“双师型”教师。
会计专业是技术性较强的专业，对技能有较高的要求。学生掌握会计技能的熟练程度和规范化程度是评价学生专业素质和财会专业教学质量的最主要指标。而强化会计实训是提高学生技能操作熟练程度和规范化程度的关键。因此，会计教学应以强化会计实训为重心，科学的安排实训，扎实的开展实训，严格的管理实训，客观地考核实训，从而促进学生专业素质的提高。
摘要：近几年，财会专业毕业生的专业素质显下降趋势，常常出现原始凭证看不懂、会计分录不会编、帐表做的脏又乱的状况。因而，如何提高财务会计专业教学质量，提高学生的专业素质，增强学生的就业竞争能力，成为迫在眉睫要解决的问题，而强化会计实训教学是解决问题的关键。
关键词：财务会计强化训练
中图分类号：G712文献标识码：A 文章编号：1673-9795(2012)01(b)-0000-00
1 强化实训，要抓住核心技能，把握凭证、账簿两个关键环节
会计技能的核心是会计核算技能。会计核算技能的核心是制证、登帐、编表。而凭证填制和账簿登记则是核心的核心。对学生而言，制证、登帐技能是评价一个财会毕业生专业素质高低的重要指标，也是财会专业毕业生今后所要做的最基本、最大量的会计工作。因而，强化会计实训，要把重点放在强化制证、登帐技能训练上，要求学生扎扎实实的练好制证、登帐技能。
2 强化实训，要从课堂教学开始
2.1 边讲边做
这里的“做”不是做作业，而是技能操作。如在讲授《基础会计》中的凭证填制时可预先设计一些例题，发给学生一些原始凭证和记账凭证。在老师讲授凭证填制要领时，学生边听，边按要领填制凭证。操作过程教师边巡视边指导，使学生轻松掌握原始凭证的填写和审核方法。老师再抽查、讲评。通过学生动手一做，填制凭证的技能就容易被掌握、牢记。各种账簿的登记以及报表编制等也可以采用这种做法。
2.2 进行实物展示并讲解
会计课程的平时课堂教学，应注意为会计实训打基础。学生在试训中最感困难的是不熟悉一张张五花八门的原始凭证，更看不懂这些凭证反映的是什么经济业务内容。这类问题不能都放到到集中实训时解决，集中实践周时间有限。这类问题最好分解在平时，逐一解决；为此，日常收集一些常用的原始凭证，如现金支票、转账支票、托收凭证、汇兑凭证、进账单、增值税专用发票、领料单、验收单等，将这些凭证印发给学生或张贴在班级，便学生了解；还可以印制仿真原始凭证，让学生在练习中填写，进一步熟悉这些凭证。
2.3 充分利用现代化的教学手段和教学设备改进传统教学模式
充分利用多媒体、CD光盘、课件等计算机辅助教学手段，把教材中的内容直观、形象的展现在学生面前。这类教学虽然是眼观手不动，但画面上的一举一动的操作，会给学生留下深刻印象，对以后的实训发挥重要的指导作用。
3 强化实训，要将平时随进度实训与集中综合实训相结合
娴熟的技能需要不断磨练逐步造就。平时随进度实训就是要把技能训练引入平时的作业环节，随着教学进度，通过仿真作业，不间断的进行技能训练。老师以淡化理论、强化技能为基本出发点，基本理论、基本知识本着实用、够用的原则，围绕重要的知识点，采用模块模式设计学生训练的实训题，将理论教学与实训教学融为一体。在强化平时实训的同时，还要加强课程结束后的集中综合实训（即实践周的模拟实习）。平时随进度实训一般只是单项或部分技能的单独训练，而集中综合实训是对各项经济业务、会计处理的整个过程、会计核算的各项技能进行系统、全面的训练。
4 强化实训，要重视技能操作的规范化
规范化是会计工作极其重要、最为基本的要求。会计工作规范化应从头抓起，要常抓不懈，财会学生作为初涉会计的未来财会工作者，有必要在刚接触会计时，就接受规范化教育，并坚持按规范化的要求不断进行训练，以养成良好的工作作风和习惯。规范化教育和训练应注意以下两个方面问题：
(1)要重视会计技能传授的规范化。教师传授的规范化直接影响学生操作的规范化。所以，教师在传授各项会计核算技能时，一定要按规范要求来进行讲解并进行规范性演示，丝毫不能随意、马虎。
(2)要重视会计技能训练的规范化。人云：“恶习难改”，表明不良习惯和不当动作形成容易改正难。学生刚刚开始铸造专业素质的时候，如果形成不规范的行为习惯，那对学生未来的会计生涯将带来极大地负面影响。因而，无论是课堂实训、平时随进度实训，还是模拟实习，都应十分重视操作技能的规范化。
实训过程需要监控，实训结果需要检验。为了保证实训教学达到预期效果，需要建立相配套的实训考核制度。实训考核制度需涵盖平时实训考核、综合实训（模拟实习）考核及专业技能鉴定三环节的内容。
平时实训考核除应考核学生作业结果的正确性、规范性外，还要把是否按时按量完成实训任务，列入考核内容，以促使学生积极主动地进行试训。并认真记录平时实训考核成绩。
综合实训考核除考核学生实训结果的正确性、规范性外，还要特别注意检查学生是否积极参加、认真对待、独立完成。为促进学生积极参与实训，保证实训时间的到落实。教师应规定学生的最高缺勤率，超过这一缺勤率就视作不合格处理。建立实训结果抽验制度，有针对性的抽出部分同学，让她就随意抽出的实训资料进行现场作业，并将作业结果与原实训结果进行对照。若两结果不相一致，视作抄袭，按不合格处理，以抑制抄袭行为，促进学生独立操作。
要积极推行会计核算技能鉴定，规范技能鉴定工作。为此，要精心编制完善、科学、适用的会计核算技能考核资料；要改善技能考核的方法方式，严格按规范化要求进行评定，保证评定结果的客观性；要维护技能鉴定的权威性，明确规定技能鉴定不合格者不予毕业，并坚决执行，以促使学生积极主动，刻苦认真的进行训练。
5 强化实训，还要不断加强师资建设，提高教师业务素质
教师普遍缺乏实践操作经历，尤其青年教师大多从学校到学校，所具备的专业知识大多是从书本到书本的理论知识，在实训教学中只能靠自己的知识和能力想像，给学生传授知识。因此，提高会计实训教学效果的关键是提高专业教师能力，建设一支高水平的师资队伍是搞好专业教学的关键。
学校在师资队伍建设方面可以从几个方面着手：(1)有计划安排教师到企业锻炼、兼职，接触企业的工作流程，不断提高实践能力和业务能力。(2)聘请既有实践经验又有较高理论水平人员来校兼课、指导。(3)从企业引进会计师、高级会计师充实教师队伍。(4)鼓励在校教师考取相关职业资格证书，争当“双师型”教师。
会计专业是技术性较强的专业，对技能有较高的要求。学生掌握会计技能的熟练程度和规范化程度是评价学生专业素质和财会专业教学质量的最主要指标。而强化会计实训是提高学生技能操作熟练程度和规范化程度的关键。因此，会计教学应以强化会计实训为重心，科学的安排实训，扎实的开展实训，严格的管理实训，客观地考核实训，从而促进学生专业素质的提高。