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摘 要基于对闽南民间舞蹈文化资源与校本课程开发的研究，首先，阐述闽南民间舞蹈文化资源与校本课程开发，具有拓展学生视野、增强文化认同的作用。然后，给出闽南民间舞蹈文化资源与校本课程开发有效措施，其中包括代表性与广泛性相結合、探究性与基础性相结合。最后，给出闽南民间舞蹈教学有效措施。
关键词闽南；民间舞蹈；文化资源；校本课程
中图分类号：H177.2，J722.2 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）27-0159-01
我国幅员辽阔，民族众多，在不同地区以及民族当中有着不同的民间舞蹈文化资源。同样在闽南地区拥有着丰富的民间舞蹈文化资源，将其融入在校本课程开发当中，不仅能够增强学生的文化认同感，而且能够激发学生的舞蹈热情，不断拓展学生的视野。与此同时，增强海峡两岸人民对文化差异的认同，从而实现我国更好发展。所以，本文将针对闽南民间舞蹈文化资源与校本课程开发等内容进行相应阐述。
一、闽南民间舞蹈文化资源与校本课程开发的作用
（一）拓展学生视野
在闽南民间当中拥有着丰富的舞蹈文化资源，并且极具民间特色与地域特色。比如，在闽南的传统节日当中，有着历史悠久的踩街活动，踩街类舞蹈是闽南地区民间舞蹈的重要组成部分。其中元宵节踩街舞蹈规模最大，各个地区都会组织不同的队伍进行踩街游乡，不仅场面壮观，而且气氛更为热闹。除此之外，闽南的民间舞蹈资源训练价值较高，需要一定的身体韵律，眼睛、嘴巴等需要相互配合。所以，将闽南民间舞蹈文化资源融入到校本课程开发中有助于拓展学生视野。
（二）增强文化认同
闽南民间舞蹈文化资源与校本课程开发，有利于海峡两岸的文化认同。闽南地区地理位置较为特殊，与台湾之间只有一水相隔，所以，有许多习俗相同。在台湾有许多具有代表性的舞蹈源于闽南地区，比如，布袋戏、梨园戏以及傀儡戏等。许多闽南地区人民会到台湾地区发展，将闽南地区的文化传入其中。而台湾地区通过对其的改变，将各类舞蹈以及文化等转化为台湾自身的割缝。所以，通过校本课程开发，可以增强两岸人民的文化认同。
二、闽南民间舞蹈文化资源与校本课程开发有效措施
（一）代表性与广泛性相结合
代表性主要是指闽南民间舞蹈文化资源有着自身的风格特点与文化特征，如果想要对闽南民间舞蹈文化资源的校本课程进行充分开发，需要在众多闽南民间舞蹈文化资源当中选取最有代表性、与个性的舞蹈。将闽南地区具有代表性的舞蹈文化放在我国优秀的民族文化当中，能够体现出闽南地区的特点，并且学生在学习过程中会在最短时间内掌握，闽南民间舞蹈的特点、精髓与内涵。广泛性主要是指，闽南民间舞蹈教学体系具有一定的开放性，能够容纳更多闽南地区具有代表性的舞蹈。舞蹈教学体系的广泛性能够丰富课堂中的教学内容，不断拓展学生的知识层面。所以，需要将广泛性与代表性进行有机结合，不断提高学生的分析能力以及总结能力等，为学生未来更好发展奠定基础。
（二）探究性与基础性相结合
基础性学习主要是指教材中的基本内容，闽南民间舞蹈文化资源涉及到的内容较多并且较为复杂，但是每节课的课程时间有限，无法向学生讲述全部内容。那么针对这一情况，需要选择其中的精髓向学生进行相应的讲述，并且将其作为教学重点内容。比如对闽南民间舞蹈当中的舞蹈技巧、舞蹈动作以及精神文化等进行提取与凝练，通过不同元素，让学生从宏观方面与微观方面对闽南民间舞蹈有全面的认识。探究性学习主要是指学习能力较强的学生在对老师讲述的内容充分掌握后，能够通过自身的研究与技能等，对闽南民间舞蹈进行即兴创作。该种方式能够不断提高学生的学习能力，帮助学生奠定良好的舞蹈基础，同时不断提升学生的舞蹈能力。将探究性与技术性进行有机结合，充分发挥闽南民间舞蹈文化资源的作用与优势。
三、闽南民间舞蹈教学有效措施
（一）情境教学模式
情景教学模式主要是在课堂中为学生创造相应的教学情境，将学生引入到特定情境当中。比如，特定的闽南风俗习惯、或者生活情境等。通过教学情境的创设，让学生对闽南文化有更深入的了解与认识，然后发现闽南民间舞蹈当中的精髓与内涵。除此之外，还可以采用角色扮演的方式，增强学生对闽南民间舞蹈文化的兴趣，从而积极主动参与到学习当中。
（二）即兴创作教学模式
即兴创作是中国民间舞蹈的重要创作方式之一，所以，在闽南民间舞蹈教学当中，老师可以采用即兴创作的方式，帮助学生学习更多闽南民间舞蹈精髓与技能。通过即兴创作，不仅能够使学生发现新的事物与舞蹈突破点，而且学生的想象力与创作力将会不断提升。
四、结束语
综上所述，闽南民间舞蹈文化资源与校本课程开发，能够对我国的传统文化进行更好的传承，并且让更多学生认识到闽南民间舞蹈文化的魅力与特点。所以，老师需要肩负起自身责任，不断进行闽南舞蹈资源的开发与研究，帮助学生从闽南舞蹈中深入了解闽南文化，增强学生的文化认同感。
基金项目：本文系福建省教育科学“十三五"规划2016年度规划课题《闽南民间舞蹈进校园的实践研究》研究成果，（课题立项号：FJJKXB16-456）。
参考文献：
[1]陈凯丽.闽南舞蹈诗《沉沉的厝里情》的艺术形式与文化视角[J].北京舞蹈学院学报，2018（05）：87-91.
[2]郑玉玲.基于海丝文化视野的闽南民间文艺方向硕士研究生培养模式探讨[J].闽台文化研究，2018（02）：116-120.
关键词闽南；民间舞蹈；文化资源；校本课程
中图分类号：H177.2，J722.2 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）27-0159-01
我国幅员辽阔，民族众多，在不同地区以及民族当中有着不同的民间舞蹈文化资源。同样在闽南地区拥有着丰富的民间舞蹈文化资源，将其融入在校本课程开发当中，不仅能够增强学生的文化认同感，而且能够激发学生的舞蹈热情，不断拓展学生的视野。与此同时，增强海峡两岸人民对文化差异的认同，从而实现我国更好发展。所以，本文将针对闽南民间舞蹈文化资源与校本课程开发等内容进行相应阐述。
一、闽南民间舞蹈文化资源与校本课程开发的作用
（一）拓展学生视野
在闽南民间当中拥有着丰富的舞蹈文化资源，并且极具民间特色与地域特色。比如，在闽南的传统节日当中，有着历史悠久的踩街活动，踩街类舞蹈是闽南地区民间舞蹈的重要组成部分。其中元宵节踩街舞蹈规模最大，各个地区都会组织不同的队伍进行踩街游乡，不仅场面壮观，而且气氛更为热闹。除此之外，闽南的民间舞蹈资源训练价值较高，需要一定的身体韵律，眼睛、嘴巴等需要相互配合。所以，将闽南民间舞蹈文化资源融入到校本课程开发中有助于拓展学生视野。
（二）增强文化认同
闽南民间舞蹈文化资源与校本课程开发，有利于海峡两岸的文化认同。闽南地区地理位置较为特殊，与台湾之间只有一水相隔，所以，有许多习俗相同。在台湾有许多具有代表性的舞蹈源于闽南地区，比如，布袋戏、梨园戏以及傀儡戏等。许多闽南地区人民会到台湾地区发展，将闽南地区的文化传入其中。而台湾地区通过对其的改变，将各类舞蹈以及文化等转化为台湾自身的割缝。所以，通过校本课程开发，可以增强两岸人民的文化认同。
二、闽南民间舞蹈文化资源与校本课程开发有效措施
（一）代表性与广泛性相结合
代表性主要是指闽南民间舞蹈文化资源有着自身的风格特点与文化特征，如果想要对闽南民间舞蹈文化资源的校本课程进行充分开发，需要在众多闽南民间舞蹈文化资源当中选取最有代表性、与个性的舞蹈。将闽南地区具有代表性的舞蹈文化放在我国优秀的民族文化当中，能够体现出闽南地区的特点，并且学生在学习过程中会在最短时间内掌握，闽南民间舞蹈的特点、精髓与内涵。广泛性主要是指，闽南民间舞蹈教学体系具有一定的开放性，能够容纳更多闽南地区具有代表性的舞蹈。舞蹈教学体系的广泛性能够丰富课堂中的教学内容，不断拓展学生的知识层面。所以，需要将广泛性与代表性进行有机结合，不断提高学生的分析能力以及总结能力等，为学生未来更好发展奠定基础。
（二）探究性与基础性相结合
基础性学习主要是指教材中的基本内容，闽南民间舞蹈文化资源涉及到的内容较多并且较为复杂，但是每节课的课程时间有限，无法向学生讲述全部内容。那么针对这一情况，需要选择其中的精髓向学生进行相应的讲述，并且将其作为教学重点内容。比如对闽南民间舞蹈当中的舞蹈技巧、舞蹈动作以及精神文化等进行提取与凝练，通过不同元素，让学生从宏观方面与微观方面对闽南民间舞蹈有全面的认识。探究性学习主要是指学习能力较强的学生在对老师讲述的内容充分掌握后，能够通过自身的研究与技能等，对闽南民间舞蹈进行即兴创作。该种方式能够不断提高学生的学习能力，帮助学生奠定良好的舞蹈基础，同时不断提升学生的舞蹈能力。将探究性与技术性进行有机结合，充分发挥闽南民间舞蹈文化资源的作用与优势。
三、闽南民间舞蹈教学有效措施
（一）情境教学模式
情景教学模式主要是在课堂中为学生创造相应的教学情境，将学生引入到特定情境当中。比如，特定的闽南风俗习惯、或者生活情境等。通过教学情境的创设，让学生对闽南文化有更深入的了解与认识，然后发现闽南民间舞蹈当中的精髓与内涵。除此之外，还可以采用角色扮演的方式，增强学生对闽南民间舞蹈文化的兴趣，从而积极主动参与到学习当中。
（二）即兴创作教学模式
即兴创作是中国民间舞蹈的重要创作方式之一，所以，在闽南民间舞蹈教学当中，老师可以采用即兴创作的方式，帮助学生学习更多闽南民间舞蹈精髓与技能。通过即兴创作，不仅能够使学生发现新的事物与舞蹈突破点，而且学生的想象力与创作力将会不断提升。
四、结束语
综上所述，闽南民间舞蹈文化资源与校本课程开发，能够对我国的传统文化进行更好的传承，并且让更多学生认识到闽南民间舞蹈文化的魅力与特点。所以，老师需要肩负起自身责任，不断进行闽南舞蹈资源的开发与研究，帮助学生从闽南舞蹈中深入了解闽南文化，增强学生的文化认同感。
基金项目：本文系福建省教育科学“十三五"规划2016年度规划课题《闽南民间舞蹈进校园的实践研究》研究成果，（课题立项号：FJJKXB16-456）。
参考文献：
[1]陈凯丽.闽南舞蹈诗《沉沉的厝里情》的艺术形式与文化视角[J].北京舞蹈学院学报，2018（05）：87-91.
[2]郑玉玲.基于海丝文化视野的闽南民间文艺方向硕士研究生培养模式探讨[J].闽台文化研究，2018（02）：116-120.