论文部分内容阅读
在小学英语作业批改中，教师面临着作业天天有、天天改的问题，会出现批改方式单一、流于形式、收效不明的状况，不仅耗费了大量时间及精力，而且忽视了学生个性成长，为以后的英语教学留下了隐患。因此，对小学英语作业批改有效方法进行研究，提出相应有效方法很有必要。
1. 小学英语作业批改有效方法研究意义
在小学英语教学中，作业是学校、学生、家长之间互相交流、反馈信息的重要途径，批改作业是教学的一个重要组成部分，有效的作业批改方法不仅可以调节学生的学习行为，也可以调节教师的施教行为。首先，是对教师课堂教学成果的一种反馈，通过小学生英语作业提供的信息，教师可以分析学生对教学内容的掌握程度，据此调整后续的课堂教学计划或进行查漏补缺的教学补救措施;其次，对小学生英语学习而言，作业批改既是一种对学生的督促，也是一种外部的客观评价;最后，作业批改也是对学生家长知情权的一种体现，小学生的文化学习主要是在学校完成，家长通过作业可以知晓孩子的学习状况，了解孩子的学习成绩。
2. 小学英语作业批改有效方法策略
小学英语课程有其自身的特点，作业形式也不同与其它学科，因此批改方法也有别于其它学科。在小学英语作业批改中，教师要做到批改及时、细致，同时能面批的尽量做到面批。
2.1 自批自改、小组互改相结合
小学英语中很多作业特别是听力及口语作业是在课堂完成的，此時教师在批改课堂作业时可以采取学生自批自改、小组互改相结合的方法。比如，在完成听音写单词、看图片写单词等较基础的课堂作业时，可以在学生完成后立即报出答案，让学生自己批改或同桌互改，要求学生发现自己有错误时马上举手，以便统计正确率，如果是极个别学生出错，教师可以在课后进行单独辅导讲解;如果学生错误率偏高，要立即当堂讲解，以达到学生有共性疑问时在第一时间解决的目的。再比如，在学完一个单元教学内容，最后完成《知识与能力训练》中的听力与笔试内容时，可以采取小组内及小组间内互批互改的方法：教师先只批改小组内一位成员的英语作业，并指出其中的错误，再让这位组员去批改小组内其它成员的作业，并协助组员订正，然后小组与小组之间互相交换作业实行小组互查，最后教师抽查小组互查后的作业，以了解作业的完成、批改、订正情况。通过小组互批及组间互查，学生对所学知识完成了二次巩固，提升了教学效益，同时减轻了教师的工作量。
2.2 差异面批、及时纠错相结合
学生个体之间存在差异，对英语知识的吸收能力也不一样，同时小学英语知识具有零碎特点，尤其是听力与口语作业，更需要教师当面指出学生错误之处，同时对学生的发音进行纠正，这种情况就要求教师在运用常规的批改方法之外，对一部分学生要采取差异面批的方法，以达到及时帮助学生纠错的目的。比如，教师可以将批改作业的地点放在教室里，在批改作业时发现学生的错误以及知识点的欠缺，可以及时跟学生面对面沟通交流，进行查漏补缺，大大缩短了作业反馈评价的时间，提高了小学生学习英语知识的积极性;学生在教师面批以后可以及时发现自己哪部分还没有掌握，如果是单词或词组方面，可以在课后加大背诵力度;如果是学习方法或解题思路出现问题，在教师的指导下，可以及时调整自己的学习方法及思维方式，提升自己的英语学习能力。教师在面批小学生英语作业时，要注意方式方法，要注意学生之间的差异，对能力强的学生可以注重语法及学习能力的培养，对基础薄弱的学生则加强学生的基础知识方面为主、灵活运用为辅，将差异面批、及时纠错相结合，帮助每个学生的英语学习都能得到提高。
2.3 规范批改、注重评语相结合
作业本上红色的勾叉还有那些教师的评语是对学生学习情况的评价，小学生非常在意教师的亲笔批改，一句中肯的评语甚至可以影响学生的人生。教师在批改小学生英语作业时，要注意批改方法的规范化，对的用红笔打勾，书写工整的可以写上恰当的评语，鼓励学生继续保持，作业正确率高的可以写上“你真优秀”、“你是最棒的”等恰到好处的评语，以提升小学生对英语学习的积极性;至于作业中的错误，不能一个红叉了事，要指出错误的原因，如果是单词等拼写错误，教师要在错误边上做下记号，让学生知道错在哪里，如果是语法等能力方面的错误，教师可以在错误的地方打上一个“？”以提醒学生在什么地方错了，以便于学生查找自己错误的原因，从而正确订正作业。小学英语教师在批改作业时，需将规范批改与恰当评语相结合，以保持学生对英语作业的重视程度，让小学生在做英语作业时可以保质保量完成。
小学英语作业批改方法是否有效，主要看能不能利于学生巩固知识、提高英语成绩。新课改之后作业的弹性更大，教师批改的作业量也更大，在作业批改中灵活运用各种有效方法，既可以减轻教师的工作量，又可以培养学生的英语学习能力，实现双赢的局面。
参考文献
[1]顾婷婷. 小学英语作业批改的有效方式探究[J]. 教师博览（科研版）， 2013（11）.
[2]姚芳. 小学英语作业中的问题及对策[J]. 教师博览（科研版）， 2017（07）.
[3]邢娟娟. 小学英语作业评语的优化探究[J]. 校园英语（上旬）， 2015（11）.
（作者单位：江苏连云港市海头中心小学）
1. 小学英语作业批改有效方法研究意义
在小学英语教学中，作业是学校、学生、家长之间互相交流、反馈信息的重要途径，批改作业是教学的一个重要组成部分，有效的作业批改方法不仅可以调节学生的学习行为，也可以调节教师的施教行为。首先，是对教师课堂教学成果的一种反馈，通过小学生英语作业提供的信息，教师可以分析学生对教学内容的掌握程度，据此调整后续的课堂教学计划或进行查漏补缺的教学补救措施;其次，对小学生英语学习而言，作业批改既是一种对学生的督促，也是一种外部的客观评价;最后，作业批改也是对学生家长知情权的一种体现，小学生的文化学习主要是在学校完成，家长通过作业可以知晓孩子的学习状况，了解孩子的学习成绩。
2. 小学英语作业批改有效方法策略
小学英语课程有其自身的特点，作业形式也不同与其它学科，因此批改方法也有别于其它学科。在小学英语作业批改中，教师要做到批改及时、细致，同时能面批的尽量做到面批。
2.1 自批自改、小组互改相结合
小学英语中很多作业特别是听力及口语作业是在课堂完成的，此時教师在批改课堂作业时可以采取学生自批自改、小组互改相结合的方法。比如，在完成听音写单词、看图片写单词等较基础的课堂作业时，可以在学生完成后立即报出答案，让学生自己批改或同桌互改，要求学生发现自己有错误时马上举手，以便统计正确率，如果是极个别学生出错，教师可以在课后进行单独辅导讲解;如果学生错误率偏高，要立即当堂讲解，以达到学生有共性疑问时在第一时间解决的目的。再比如，在学完一个单元教学内容，最后完成《知识与能力训练》中的听力与笔试内容时，可以采取小组内及小组间内互批互改的方法：教师先只批改小组内一位成员的英语作业，并指出其中的错误，再让这位组员去批改小组内其它成员的作业，并协助组员订正，然后小组与小组之间互相交换作业实行小组互查，最后教师抽查小组互查后的作业，以了解作业的完成、批改、订正情况。通过小组互批及组间互查，学生对所学知识完成了二次巩固，提升了教学效益，同时减轻了教师的工作量。
2.2 差异面批、及时纠错相结合
学生个体之间存在差异，对英语知识的吸收能力也不一样，同时小学英语知识具有零碎特点，尤其是听力与口语作业，更需要教师当面指出学生错误之处，同时对学生的发音进行纠正，这种情况就要求教师在运用常规的批改方法之外，对一部分学生要采取差异面批的方法，以达到及时帮助学生纠错的目的。比如，教师可以将批改作业的地点放在教室里，在批改作业时发现学生的错误以及知识点的欠缺，可以及时跟学生面对面沟通交流，进行查漏补缺，大大缩短了作业反馈评价的时间，提高了小学生学习英语知识的积极性;学生在教师面批以后可以及时发现自己哪部分还没有掌握，如果是单词或词组方面，可以在课后加大背诵力度;如果是学习方法或解题思路出现问题，在教师的指导下，可以及时调整自己的学习方法及思维方式，提升自己的英语学习能力。教师在面批小学生英语作业时，要注意方式方法，要注意学生之间的差异，对能力强的学生可以注重语法及学习能力的培养，对基础薄弱的学生则加强学生的基础知识方面为主、灵活运用为辅，将差异面批、及时纠错相结合，帮助每个学生的英语学习都能得到提高。
2.3 规范批改、注重评语相结合
作业本上红色的勾叉还有那些教师的评语是对学生学习情况的评价，小学生非常在意教师的亲笔批改，一句中肯的评语甚至可以影响学生的人生。教师在批改小学生英语作业时，要注意批改方法的规范化，对的用红笔打勾，书写工整的可以写上恰当的评语，鼓励学生继续保持，作业正确率高的可以写上“你真优秀”、“你是最棒的”等恰到好处的评语，以提升小学生对英语学习的积极性;至于作业中的错误，不能一个红叉了事，要指出错误的原因，如果是单词等拼写错误，教师要在错误边上做下记号，让学生知道错在哪里，如果是语法等能力方面的错误，教师可以在错误的地方打上一个“？”以提醒学生在什么地方错了，以便于学生查找自己错误的原因，从而正确订正作业。小学英语教师在批改作业时，需将规范批改与恰当评语相结合，以保持学生对英语作业的重视程度，让小学生在做英语作业时可以保质保量完成。
小学英语作业批改方法是否有效，主要看能不能利于学生巩固知识、提高英语成绩。新课改之后作业的弹性更大，教师批改的作业量也更大，在作业批改中灵活运用各种有效方法，既可以减轻教师的工作量，又可以培养学生的英语学习能力，实现双赢的局面。
参考文献
[1]顾婷婷. 小学英语作业批改的有效方式探究[J]. 教师博览（科研版）， 2013（11）.
[2]姚芳. 小学英语作业中的问题及对策[J]. 教师博览（科研版）， 2017（07）.
[3]邢娟娟. 小学英语作业评语的优化探究[J]. 校园英语（上旬）， 2015（11）.
（作者单位：江苏连云港市海头中心小学）