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摘要：：隨着教育现代化进程的不断加快，素质教育观念的持续发展动摇了应试教育的统治地位，因此教学改革如同雨后春笋一般涌现，对传统教学模式产生了巨大的冲击。阅读与写作作为英语学习的两个重点，对英语学习有关键影响，因此也成为了教学改革的对象。文章以高中为例，针对阅读教学现状中存在的问题提出了相应的解决措施，以提高高中英语阅读教学的质量，提高高中生的英语阅读能力。
关键词：高中英语 阅读能力 策略研究
引言：素质教育不同于应试教育提高学生应试能力与学习成绩的教学目标，其以培养学生的学习能力与促进学生的全面发展为教学的主要目标，教学目标作为教学活动组织的依据，其变化势必也会带来阅读教学方式的变革。因此如何才能满足素质教育观念下提高学生阅读能力的要求成为教师选择教学方式的重要标准。
夯实学生的词汇基础
英语作为一门语言学科，其学习的基础与首要之举就是要词汇，英语词汇的学习是英语其他一切学习的基础，如果词汇掌握不牢，一切学习技巧都是徒劳，尤其是阅读能力的提高必须以理解为基础，只有在理解的基础上才有可能提高自己的阅读能力，而理解的基础又是词汇的扎实程度，如果连文章中的词汇都不认识，就不可能做到阅读理解，更不可能使阅读能力获得提高，因此在高中阅读教学中教师也不能忽视了词汇教学，不断加强词汇训练与学习，帮助学生夯实词汇基础。
掌握基本的语法知识
语法是将英语词汇正确组成句子的基础，如果不掌握基本的语法不仅不能提高学生的写作能力，就连阅读中出现的句子也难以理解，因此教师必须将语法知识的学习渗透在阅读教学的过程中，在掌握基本语法知识的基础上提高学生的阅读能力。首先教师要明确语法知识的学习范围，英语语法很多，教师没有必要让学生全部加以学习与了解，这种盲目学习的方式不仅会增加学生的学习负担，也会消磨学生对英语的学习兴趣，因此教师要结合考试大纲与新课标等筛选出高中生所需要掌握的语法知识展开教学，并且要明确语法教学的重难点，避免无差别的语法教学;再次教师要善于总结学生经常出现错误的语法知识，并且将其挑出来进行多次强调，加深学生的印象，例如学生经常会在动词的形式上出现问题，教师就要将语法教学的重点放在动词形式的变化上，做到重点明确。
总结文章结构
阅读能力也就是对英语文章的理解能力，因此提高学生的阅读能力就要重视帮助学生理解文章的技巧的教学。文章主旨是一篇英语文章的全部精华，只要学生能总结出文章主旨就能正确的理解文章内容，而文章的主旨又要通过阅读文章来实现，但是结合学生的实际阅读情况，很多时候学生不能准确的理解文章大意，因此教师要在阅读教学的过程中重视文章主旨总结的办法讲授，让学生在具体方法的指导下准确的把握文章的主题思想。其中总结文章结构就是一种可以有效帮助学生理解文章主旨的方法，教师可以通过思维导图的形式来帮助学生对文章内容进行总结。首先教师要指导学生辨别文章的文体，确定其是议论文还是记叙文，之后再根据不同的文体特点来对文章主旨的理解提供便利;其次教师要让学生总结每段的段意，并记录在思维导图上，在阅读完文章之后根据段意划分部分;再次教师要指导学生按照思维导图中的段意与部分来认识文章主旨。
掌握有效的阅读技巧
在具备一定的英语基础上，使用一些技巧会有效提高学生的阅读能力，因此教师在帮助高中生夯实英语基础之后就要利用一些阅读技巧来实现学生阅读能力的进一步提高。首先教师要让学生先阅读题目，并且只阅读题干，不阅读选项，并且在阅读题干的过程中要根据题干信息对文章的大致内容进行推测，做到心中有数;其次教师要告诉学生题目顺序与行文顺序是一致的，因此要按照段落与题目来找阅读题目的答案，大致确定一些题目答案的出现范围，进而提高阅读的精准性与准确率;再次教师要对阅读中经常出现的一些题型进行总结，例如主旨题、作者态度题、细节题等，根据不同的题型来选择合适的方法可以发挥事半功倍的效果，例如教师可以让学生在做作者态度题时要多关注文章中出现的形容词与副词，通过这些感情色彩明显的词语来精准把握作者的态度。
多做练习
阅读能力作为一种重要的英语学习能力，其形成并不是一件简单的事情，因此教师必须将对学生阅读能力的培养当成一项基本的教学内容，将其贯穿在整个高中英语学习阶段，并且通过大量练习的方式来深化理论知识，不断提高自己使用这些理论知识的能力，进而达到提高学生阅读能力的目的。在多练习的过程中教师也要重视组织学生进行学习反思，及时发现自己经常出现错误与的地方，并开展针对性强的阅读练习。
结语
阅读教学是英语教学中的重要组成部分，阅读是英语考试中分值较大的内容，因此教师必须重视学习阅读能力的培养，在夯实学生英语基础知识的基础上，教授一些有效的阅读技巧，通过基础知识与技巧的有机结合实现学生阅读能力的提高。
参考文献
[1]初广贤.高中英语阅读能力的提升方法探析[J].华夏教师，2020，（02）：14-15.
[2]许崇玮.新课程背景下高中英语阅读理解能力提升的方法探索[J].校园英语，2019，（38）：197.
[3]徐彩虹.提升高中英语阅读能力的方法[J].语数外学习（高中版上旬），2017，（03）：74.
关键词：高中英语 阅读能力 策略研究
引言：素质教育不同于应试教育提高学生应试能力与学习成绩的教学目标，其以培养学生的学习能力与促进学生的全面发展为教学的主要目标，教学目标作为教学活动组织的依据，其变化势必也会带来阅读教学方式的变革。因此如何才能满足素质教育观念下提高学生阅读能力的要求成为教师选择教学方式的重要标准。
夯实学生的词汇基础
英语作为一门语言学科，其学习的基础与首要之举就是要词汇，英语词汇的学习是英语其他一切学习的基础，如果词汇掌握不牢，一切学习技巧都是徒劳，尤其是阅读能力的提高必须以理解为基础，只有在理解的基础上才有可能提高自己的阅读能力，而理解的基础又是词汇的扎实程度，如果连文章中的词汇都不认识，就不可能做到阅读理解，更不可能使阅读能力获得提高，因此在高中阅读教学中教师也不能忽视了词汇教学，不断加强词汇训练与学习，帮助学生夯实词汇基础。
掌握基本的语法知识
语法是将英语词汇正确组成句子的基础，如果不掌握基本的语法不仅不能提高学生的写作能力，就连阅读中出现的句子也难以理解，因此教师必须将语法知识的学习渗透在阅读教学的过程中，在掌握基本语法知识的基础上提高学生的阅读能力。首先教师要明确语法知识的学习范围，英语语法很多，教师没有必要让学生全部加以学习与了解，这种盲目学习的方式不仅会增加学生的学习负担，也会消磨学生对英语的学习兴趣，因此教师要结合考试大纲与新课标等筛选出高中生所需要掌握的语法知识展开教学，并且要明确语法教学的重难点，避免无差别的语法教学;再次教师要善于总结学生经常出现错误的语法知识，并且将其挑出来进行多次强调，加深学生的印象，例如学生经常会在动词的形式上出现问题，教师就要将语法教学的重点放在动词形式的变化上，做到重点明确。
总结文章结构
阅读能力也就是对英语文章的理解能力，因此提高学生的阅读能力就要重视帮助学生理解文章的技巧的教学。文章主旨是一篇英语文章的全部精华，只要学生能总结出文章主旨就能正确的理解文章内容，而文章的主旨又要通过阅读文章来实现，但是结合学生的实际阅读情况，很多时候学生不能准确的理解文章大意，因此教师要在阅读教学的过程中重视文章主旨总结的办法讲授，让学生在具体方法的指导下准确的把握文章的主题思想。其中总结文章结构就是一种可以有效帮助学生理解文章主旨的方法，教师可以通过思维导图的形式来帮助学生对文章内容进行总结。首先教师要指导学生辨别文章的文体，确定其是议论文还是记叙文，之后再根据不同的文体特点来对文章主旨的理解提供便利;其次教师要让学生总结每段的段意，并记录在思维导图上，在阅读完文章之后根据段意划分部分;再次教师要指导学生按照思维导图中的段意与部分来认识文章主旨。
掌握有效的阅读技巧
在具备一定的英语基础上，使用一些技巧会有效提高学生的阅读能力，因此教师在帮助高中生夯实英语基础之后就要利用一些阅读技巧来实现学生阅读能力的进一步提高。首先教师要让学生先阅读题目，并且只阅读题干，不阅读选项，并且在阅读题干的过程中要根据题干信息对文章的大致内容进行推测，做到心中有数;其次教师要告诉学生题目顺序与行文顺序是一致的，因此要按照段落与题目来找阅读题目的答案，大致确定一些题目答案的出现范围，进而提高阅读的精准性与准确率;再次教师要对阅读中经常出现的一些题型进行总结，例如主旨题、作者态度题、细节题等，根据不同的题型来选择合适的方法可以发挥事半功倍的效果，例如教师可以让学生在做作者态度题时要多关注文章中出现的形容词与副词，通过这些感情色彩明显的词语来精准把握作者的态度。
多做练习
阅读能力作为一种重要的英语学习能力，其形成并不是一件简单的事情，因此教师必须将对学生阅读能力的培养当成一项基本的教学内容，将其贯穿在整个高中英语学习阶段，并且通过大量练习的方式来深化理论知识，不断提高自己使用这些理论知识的能力，进而达到提高学生阅读能力的目的。在多练习的过程中教师也要重视组织学生进行学习反思，及时发现自己经常出现错误与的地方，并开展针对性强的阅读练习。
结语
阅读教学是英语教学中的重要组成部分，阅读是英语考试中分值较大的内容，因此教师必须重视学习阅读能力的培养，在夯实学生英语基础知识的基础上，教授一些有效的阅读技巧，通过基础知识与技巧的有机结合实现学生阅读能力的提高。
参考文献
[1]初广贤.高中英语阅读能力的提升方法探析[J].华夏教师，2020，（02）：14-15.
[2]许崇玮.新课程背景下高中英语阅读理解能力提升的方法探索[J].校园英语，2019，（38）：197.
[3]徐彩虹.提升高中英语阅读能力的方法[J].语数外学习（高中版上旬），2017，（03）：74.