【例文展示】
　　你做我猜
　　这节作文课，老师带我们玩了一个游戏。
　　游戏规则是：一人上台表演，根据老师说的词语来比划。可以说话提示，但不能说出词语中的字。两分钟内如果下面的某个同学猜出来，表演的同学和猜对的同学各加一分。
　　游戏开始了。李敏表演“人才济济”，被吴涛猜出，他们各加一分。后来，我表演“照相机”，终于被陈诚猜出，我高兴得跳起来。
　　游戏结束，老师在黑板上赫然写道——习作《一次有趣的游戏》。一阵奋笔疾书，一篇篇佳作通过笔尖流淌出来。
　　【名师点睛】
　　小作者按照事情的发展顺序，写得很有条理。可美中不足的是，活動的热烈场面和紧张气氛没有表现出来。建议：一要点面结合，既有教室中活动场面的整体描写，又有游戏中同学们的个体描写;二要重点抓住个体的语言、动作、心理、神态等细致描写，如同学们是怎么表演的，其余同学又是怎么猜的，以烘托出活动场面的热烈气氛。
　　【升格佳作】（片段）
　　啊，还真是挺有趣的，我也要试试。于是，我把手举得老高老高，老师终于点到了我。可上了台，我的心里像揣了只小兔子怦怦直跳，既怕老师出题偏难，又担心自己表演得不到位。老师为我们出题了——照相机。我连忙将两手握成空拳放在眼睛上，左右张望。下面有人喊：“是不是望远镜？”唉，怎么是望远镜呢！我感到有点儿沮丧。但当时的情景容不得我有半点怠慢，我连忙纠正表演动作，尽量把两手比划成方形，而不是圆形，还不停地用右手食指按“快门”。这时，陈诚大喊一声：“照相机！”对了！我高兴得跳起来。
　　【回访复查】
　　修改后的片段有了很大的提升。小作者抓住人物的动作（“举”“握”“张望”“比划”“按”）、心理（“怦怦直跳”“怕”“高兴”）和表情（“沮丧”）等细致描写，把作者的机灵和场面的活跃写得活灵活现。