数学作为一门实用性的学科，在学习小学数学的过程中，可以发现数学的独特美及其独特价值。我们可以在生活中发现数学，在生活中应用数学。但是如今数学的实用性发展情况并非一帆风顺，新课改背景下，生活化的教学理念引入课堂，提升小学数学教学的生活化成了极其迫切的教育活动。于是笔者针对现今小学数学生活化教学中存在的问题，提出了相应的策略，以期能够真正促进小学数学的教学工作。
　　研究概述
　　小学数学生活化教学不同于以往的传统教学，但是也不能仅从字面意思来理解小学数学的教学生活化，而是要深入理解生活化教学及数学生活化教学的含义，才能在教学中得以正确实施生活化，真正地将实际生活与书本上的数学知识联系起来，使学生和教师都能做到知行合一、手脑并用。
　　生活化教学的概念
　　生活化教学即是教师在教学中能够将书本知识与生活相结合，真正做到举一反三。将学生作为课堂的主体，从而加深学生对于所学知识的理解。注重学生以往的知识与经验，从生活中来，到生活中去。
　　生活化教学不只是教学的手段，而应成为教学的目标，真正促进学生的全面发展。但是在传统的教育体系下，一些教师受高考指挥棒的影响，教学中仍然是以死记硬背的方法进行知识传授，忽视生活化教学。 一些高分低能的学生，将书本上的知识背得滚瓜烂熟，但是真正走入社会时，却不能做到学以致用， 这也是当今提倡素质教育和生活化教学的重要原因和迫切之处。
　　小学数学生活化教学的概念
　　小学数学生活化要求书本上的数学知识能够紧密结合学生的现实生活，不是让学生成为学习的书呆子，而是成为学习的发现者。不是将知识强加给学生，同样也不是灌输式的教学，而是充分调动学生学习的积极性，在生活情境中学习数学知识。在教师的指导下，学生能够寻找生活中的数学素材，能够形成自我联想，将生活知识与课堂理论知识形成衔接。
　　小学数学生活化教学的价值
　　小学数学教学的生活化不仅可以提升学习者的数学知识，而且也能使教师在知识传授中发展自我。因此，小学数学教学的生活化在教学中具有不可或缺的作用。
　　小学数学生活化教学中出现的问题
　　现今小学数学生活化教学在实施过程中，虽然取得了很好的教学效果，不仅能提高教学质量，也能提升教师素养，但是仍然存在着越来越多的问题。
　　教师小学数学教学忽视生活化教学的目标
　　小学数学教学生活化是让学生能够在数学学习中探索、解决数学问题，加强应用数学知识的能力。但是现今应试教育环境下，教师往往要求学生们死记硬背，从而在测验中获得好的学习结果。一方面。教师在应试教育下，忽视了将书本知识与生活进行互相联系，另一方面，教师自身能力有限，而数学教学生活化需要教师具备宽广的知识素养，真正在数学教学中做到融会贯通。
　　有的教师只注重理论知识，忽视数学教学生活化
　　有的教师只注重分数，机械地将数学知识灌输给学生，机械地让学生背诵数学公式、数学定理。把学生当作数学学习的机器，不关心学生的学习兴趣与爱好，不注重数学知识在生活中的应用，只是以书本上的例题去教授数学知识，不能创设出真实的数学学习情境。
　　有的教师只注重理论知识，教学生活化泛滥
　　有的教师过分理解数学教师生活的含义，在实际教学中只注重生活化，忽视了数学作为一门实用性与严谨性的学科。追求数学教学的片面性，认为将数学知识和生活结合在一起就是生活化教学。不仅浪费了学生的时间与精力，也让数学教学成为了一门只追求过程不注重效果的教学过程。因此，教师应合理地将数学教学生活化，不能忽视数学的基础知识。
　　小学数学生活化教学的实施策略
　　创设生活情境，提高学生学习兴趣
　　教师应善用生活中所观察和探索到的有关小学数学的生活现象，并将其运用到实际教学中。改变传统的死记硬背的数学教学，将理论知识与生活现象结合起来，增强学生的学习兴趣。增加学生运用数学知识到生活的能力，全面促进学生的发展。
　　强调做中学，引导学生应用知识
　　著名教育家杜威曾提倡学生做中学，即是强调学生的实践能力。实践是检验真理的唯一标准，也是从理论提升的实践过程，使学生真正感觉到数学就在身边，能够从生活中学习数学知识。时代在进步，社會在发展，教师也应该树立正确且先进的理念，引导学生能够将所学习到的知识运用变化多迁的社会生活中。
　　结语
　　小学数学生活化教学对于促进学生的全面发展具有重要的作用，可以提升数学在生活中的实用性。虽然小学教学生活化存在许多问题，发展还不全面，但是只要教师树立正确的终身学习的理念，真正理解数学教学生活化的意义，就一定能提升学生学习数学的积极性。