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摘 要：初中英语在教学过程当中属于一门必修科目，而如何才能让学生更好的学习英语知识是其中的难点，经过多年的实践研究与笔者教学经验相结合发现，互动式的英语阅读教学对在英语课堂当中发挥了极大的作用，有重要意义，初三英语的互动式阅读教学有三个阶段，其中最重要的是根据其课本背景材料来将知识拓展，构建一个互动范围，在进行互动教学过程中需要灵活进行运用，保证其中的多样性，从而激发学生学习兴趣，让学生更能参与其中，而在此之后对这类教学方式进行评价，不断引导学生学习，多与课外相结合，构建一个互动学习的良好氛围。
关键词：互动式教学课堂；初三英语；阅读式教学
一、引言
新课程改革的推行让教师在学习当中转变了角色，其中教师从主体位置转变成引导者，而在此过程当中，最需要的就是教师与学生进行互动，从而激发其中学生的学习了去，共同促进学生的学习发展，而教师传授学生知识就需要对学生的自主学习能力进行培养，不断发展学生的特性，让学生学会对学习的知识产生质疑，从而带着疑问去研究貂蝉，而在此过程当中教师引导学生进行学习，这就是英语课堂教学的本质所在，而教学过程当中学生的主体作用应当发挥，教师需要用一个引导者的身份，一个课堂组织者的身份去与学生进行沟通，对学生进行引导，而传统的英语教学过于枯燥，导致学生失去兴趣，一味的死背，硬记，让英语课失去了原本应当具有的活力，新课程的改革让学生在其中增添了趣味，让初中英语课堂更具活力，从而不断提高初三英语阅读的教学质量。
二、互动式课堂教学的重要意义
英语教学是有一定的特点与目的存在的，初中英语课堂在教学过程当中，是与学生沟通的时间，也是师生之间互动的过程，有助于提高学生与教师之间的友谊，同时在此过程当中能让学生的学习效率提高，也能够让教师的教学质量不断增长。
（一）开展互动式的课堂教学能让课堂气氛产生变化
英语课堂教学运用互动式的模式可以养让学习与教学产生一种紧密联系，可以说是相互影响的，在整个互动教学的过程当中，学生与教师之间的感情能增进，让课堂气氛开始变得活跃，与此同时，还能让英语模式更具活力，提高学生的英语交际能力。
（二）开展互动式课堂教学，能让学生的学习积极性提高，更助于学生思考
学生与教师在互动的过程中，学生可以让自身的自主能动性和分析能力不断提高，能用最大的权利去对问题进行研究解决，而整个过程也是需要学生对知识进行理解和分析的过程，从而让学生的思维能力不断创新培养。
（三）互动式课堂教学可以让学生的课堂积极性提高，不断提高学生的自主能动性
初三英语阅读课堂加入了互动这一模式可以让学生在学习的过程当中自主学习，不再是曾经传统英语教学模式下的死记硬背，更具有灵活性，从从前的被动接受知识转换为主动投研所提高，让课堂学生在学习的过程中充满了成就感，而互动学习也有一定的趣味性，能让学生对于学习更有专注性，参与程度不断提高。
（四）开展互动式课堂教学可以让学生之间的合作能力提高
只有在日常生活的一点一滴当中让师生关系良好的发展，才能让日后初中英语课堂当中，课堂气氛不断提高，学生与教师的关系决定了课堂之上学生与老师沟通的频率，学生之间在课堂当中需要分组对问题进行研究讨论，不断交流，并且学生之间还需要相互团结，形成一种互相帮助的关系，这样从一方面来讲是让学生之间感情可以增进，另一方面，可以让学生在班级之间产生更加紧密的联系。提高自身的人际关系。
三、互动式课堂教学的要求
互动式课堂教学模式与传统课堂教学模式相比，互动式教学能具有活力，能让教学的质量与学生学习的效率不断提高，并且因为新课程改革的不断深入贯彻落实，让教师在此过程当中也要不断对自身有一个高要求，高标准。对于互动式课堂学习教学，教师就应当对传统的模式进行革新，改善曾经落后的教学模式，不断加深自己新型的教学理念。
（一）教师应当转变自身的角色
教师在教学的过程当中，对于传统教学来讲，是一个主体的角色，而学生呢？则是一个被动接受学习知识的被动者。因此，学生在整个过程当中不具备自主学习能力，所以也不能对问题积极思考。而在母线的时代环境背景之下，教学就应当是学生是主体，教师成为一个引导者。互动式英语教学就是在这个新课程改革的前提之下进行转变，第一点就是让教师与学生的角色互换，教师最关键的就是在传统教育的基础之上加入一些新型元素，让教师成引导者在此过程当中，坚持以人为本，改善其教育地位，因此，教师应当转变自身角色，更好的进行教学。
（二）教师从统治者变成协作人，建立一个良好的学习氛围
在教学的过程当中，教师不光需要对角色进行转变，还需要从原来传统教学模式的统治者积极转变身份，成为一个协作人，从根本上改变，为学生不断提高资深的学习条件，引导学生，保证学生的学习质量。
而在此过程当中，最需要进行转变的是一个和谐有趣的学习氛围。最重要的就是要让学生能正确的进行交流，保证学生的主体观念，保证学生在课堂当中的学习效率，从而营造一种适合学生学习的学习氛围，只有这样才能让学生的学习积极性以及主观能动性不断提高，将从前那种被动学习，压力的学习氛围中解脱出来，这样可以让学生更有学习兴趣，保证课堂氛围，积极参加课堂活动，只有这样才能让课堂的教学情况顺利发展，不断有一個良好的学习态度，这样也可以让学生更加学会交流和合作。因此，教师转变角色，建立一个良好的学习氛围，是必须要进行也是需要重点进行的一项。
四、结束语
互动式课堂远离了曾经传统课堂的束缚，可以让初三英语阅读式教学更具诱惑力，更能适用于目前的教学环境，而经过笔者长期的实践与多年的教学经验来看，互动式英语教学，可以让学生的学习兴趣不断提高，不断培养学生的英语学习兴趣。而在我校经过了互动式英语学习模式之后，其学生的阅读能力普遍上升，并且在此过程当中，最后的中考也让其程度让家长以及教师十分满意，因此，对于互动式初三英语阅读教学是在初中英语教学模式当中应当实行的一项，只有这项模式实行之后，才能让学生更具备学习能力和学习乐趣，对于学生的综合素质发展也有重要意义。
参考文献
[1]朱海根.互动式课堂教学在初三英语阅读教学中的运用[J].疯狂英语：教学版，2016（3）：57-58.
[2]郭姗姗，任瑞锋.互动式教学模式在初中英语阅读教学中的实证研究[J].教育，2016（9）：00194-00194.
关键词：互动式教学课堂；初三英语；阅读式教学
一、引言
新课程改革的推行让教师在学习当中转变了角色，其中教师从主体位置转变成引导者，而在此过程当中，最需要的就是教师与学生进行互动，从而激发其中学生的学习了去，共同促进学生的学习发展，而教师传授学生知识就需要对学生的自主学习能力进行培养，不断发展学生的特性，让学生学会对学习的知识产生质疑，从而带着疑问去研究貂蝉，而在此过程当中教师引导学生进行学习，这就是英语课堂教学的本质所在，而教学过程当中学生的主体作用应当发挥，教师需要用一个引导者的身份，一个课堂组织者的身份去与学生进行沟通，对学生进行引导，而传统的英语教学过于枯燥，导致学生失去兴趣，一味的死背，硬记，让英语课失去了原本应当具有的活力，新课程的改革让学生在其中增添了趣味，让初中英语课堂更具活力，从而不断提高初三英语阅读的教学质量。
二、互动式课堂教学的重要意义
英语教学是有一定的特点与目的存在的，初中英语课堂在教学过程当中，是与学生沟通的时间，也是师生之间互动的过程，有助于提高学生与教师之间的友谊，同时在此过程当中能让学生的学习效率提高，也能够让教师的教学质量不断增长。
（一）开展互动式的课堂教学能让课堂气氛产生变化
英语课堂教学运用互动式的模式可以养让学习与教学产生一种紧密联系，可以说是相互影响的，在整个互动教学的过程当中，学生与教师之间的感情能增进，让课堂气氛开始变得活跃，与此同时，还能让英语模式更具活力，提高学生的英语交际能力。
（二）开展互动式课堂教学，能让学生的学习积极性提高，更助于学生思考
学生与教师在互动的过程中，学生可以让自身的自主能动性和分析能力不断提高，能用最大的权利去对问题进行研究解决，而整个过程也是需要学生对知识进行理解和分析的过程，从而让学生的思维能力不断创新培养。
（三）互动式课堂教学可以让学生的课堂积极性提高，不断提高学生的自主能动性
初三英语阅读课堂加入了互动这一模式可以让学生在学习的过程当中自主学习，不再是曾经传统英语教学模式下的死记硬背，更具有灵活性，从从前的被动接受知识转换为主动投研所提高，让课堂学生在学习的过程中充满了成就感，而互动学习也有一定的趣味性，能让学生对于学习更有专注性，参与程度不断提高。
（四）开展互动式课堂教学可以让学生之间的合作能力提高
只有在日常生活的一点一滴当中让师生关系良好的发展，才能让日后初中英语课堂当中，课堂气氛不断提高，学生与教师的关系决定了课堂之上学生与老师沟通的频率，学生之间在课堂当中需要分组对问题进行研究讨论，不断交流，并且学生之间还需要相互团结，形成一种互相帮助的关系，这样从一方面来讲是让学生之间感情可以增进，另一方面，可以让学生在班级之间产生更加紧密的联系。提高自身的人际关系。
三、互动式课堂教学的要求
互动式课堂教学模式与传统课堂教学模式相比，互动式教学能具有活力，能让教学的质量与学生学习的效率不断提高，并且因为新课程改革的不断深入贯彻落实，让教师在此过程当中也要不断对自身有一个高要求，高标准。对于互动式课堂学习教学，教师就应当对传统的模式进行革新，改善曾经落后的教学模式，不断加深自己新型的教学理念。
（一）教师应当转变自身的角色
教师在教学的过程当中，对于传统教学来讲，是一个主体的角色，而学生呢？则是一个被动接受学习知识的被动者。因此，学生在整个过程当中不具备自主学习能力，所以也不能对问题积极思考。而在母线的时代环境背景之下，教学就应当是学生是主体，教师成为一个引导者。互动式英语教学就是在这个新课程改革的前提之下进行转变，第一点就是让教师与学生的角色互换，教师最关键的就是在传统教育的基础之上加入一些新型元素，让教师成引导者在此过程当中，坚持以人为本，改善其教育地位，因此，教师应当转变自身角色，更好的进行教学。
（二）教师从统治者变成协作人，建立一个良好的学习氛围
在教学的过程当中，教师不光需要对角色进行转变，还需要从原来传统教学模式的统治者积极转变身份，成为一个协作人，从根本上改变，为学生不断提高资深的学习条件，引导学生，保证学生的学习质量。
而在此过程当中，最需要进行转变的是一个和谐有趣的学习氛围。最重要的就是要让学生能正确的进行交流，保证学生的主体观念，保证学生在课堂当中的学习效率，从而营造一种适合学生学习的学习氛围，只有这样才能让学生的学习积极性以及主观能动性不断提高，将从前那种被动学习，压力的学习氛围中解脱出来，这样可以让学生更有学习兴趣，保证课堂氛围，积极参加课堂活动，只有这样才能让课堂的教学情况顺利发展，不断有一個良好的学习态度，这样也可以让学生更加学会交流和合作。因此，教师转变角色，建立一个良好的学习氛围，是必须要进行也是需要重点进行的一项。
四、结束语
互动式课堂远离了曾经传统课堂的束缚，可以让初三英语阅读式教学更具诱惑力，更能适用于目前的教学环境，而经过笔者长期的实践与多年的教学经验来看，互动式英语教学，可以让学生的学习兴趣不断提高，不断培养学生的英语学习兴趣。而在我校经过了互动式英语学习模式之后，其学生的阅读能力普遍上升，并且在此过程当中，最后的中考也让其程度让家长以及教师十分满意，因此，对于互动式初三英语阅读教学是在初中英语教学模式当中应当实行的一项，只有这项模式实行之后，才能让学生更具备学习能力和学习乐趣，对于学生的综合素质发展也有重要意义。
参考文献
[1]朱海根.互动式课堂教学在初三英语阅读教学中的运用[J].疯狂英语：教学版，2016（3）：57-58.
[2]郭姗姗，任瑞锋.互动式教学模式在初中英语阅读教学中的实证研究[J].教育，2016（9）：00194-00194.