经典文学名著的校本课读法，一直是校本课教师普遍关注的问题。 然而在紧跟不断发展的教育新形势下，不同的学校，不同的教师，不同的学生，同样的文学名著，读法却不尽相同。
　　一、校园网里读名著
　　近年来，随着国家对西部地区教育的不断投入，远程教育资源已被广泛利用，这就使得广大的农村学校有了规模不等的微机教室。尽管如此，让一个班的学生在阅览室里人人同时拥有同一本同一名著展开阅读目前仍显得较为困难，但如果把新课程要求学生课外阅读的中外名著下载到学校校园网上，按照“农村学生名著阅读”校本课的教学计划，配合国家课程的教学进度，结合学生阅读水平与喜好，系统地制定精细化、个性化的“农村学生名著阅读校园网阅读计划”，采用多种方法推动阅读，确实是一种深受学生欢迎的好办法。
　　对于农村学生，深受欢迎的首数校园网阅读。学校教科室和信息技术管理中心通过互联网将新课标推荐的初中生必读的中外名著全部下载到校园网上，挑选文字功底较厚的、赏析能力较强的教师做名著阅读校本课的授课教师，由他们组成名著阅读校本课教研组。教研组通过集体备课，认真讨论学生阅读的重点、难点、注意点和师生共同关注的焦点问题、最感兴趣问题、最容易激发学生情感的问题、能够带给学生生活体验的系列问题，精心设计出便于师生在计算机里操作的阅读计划（或称导学案）。再由校本课教师按导学案流程和再生问题充分调动学生的阅读经验，指定同一篇目或章节，开展网上阅读，满足学生在同一时间对同一篇目或章节的阅读需要。一般每周安排1—2节课，力争达到阅读与交流、阅读与写作、阅读与研究相结合；或可每周安排1节专门阅读，1节研究赏读课堂。
　　还可在校园网里按周次制定名著阅读计划，交由师生选择阅读。校本课教师要在相应的游戏题解读的过程中发布激趣讨论题、能力拓展题、赏读交流题、生活链接题，给学生趣读名著提供空间。这种按周次落实的问题式网上引领，不但有利于拓宽学生的视野，培养学生的赏读能力，深化学生对名著的理解，激发学生的阅读兴趣和投入更多的时间阅读，还利于通过阅读文学名著提高师生共赏、分享名著阅读的快乐，体味文学艺术的无穷魅力。让校本课文学名著阅读的课堂教学活动引向校园语文活动，引向社会语文生活，创造文学生活中的网络生活，这是培养学生学习语文兴趣的关键。
　　二、电视屏中观名著
　　我们首先要让学生拿到和校本课文学名著阅读基本协调的收视节目单和阅读菜单，引导学生带着校本课课堂上引起大家广泛争议的焦点问题去看电视剧，自己寻找答案，家人交流。其次是把自己的答案写成收视日记，经老师和学生鉴读后制作网页供同学点击评价。第三是几个观点基本相同的同学的日记组合在一起形成接龙日记，大家讨论确定主题。第四是引导学生撰写名著阅读笔记，自命题目、自定体例，请老师、同学和家长作序题跋。一般情况下，每当寒暑假来临，各家电视台为丰富学生的假日生活，每天都集中播映多集根据经典文学名著改编的电视连续剧。这也是用电视荧屏引导学生赏读经典文学名著的最好时机。看文学名著类电视节目，决不可信马由缰，四野牧羊，一定要有一套切实可行的实施方案。应发给学生详尽的导视指南，正确指导学生读故事、看故事、概故事、改故事、续故事，鼓励学生看人物、评人物、写人物、做人物；引导学生概情节、改情节、续情节，使学生在看电视与读名著的过程中找到娱乐、放松和快乐成长的结合点。
　　三、身体力行赏名著
　　学校还可以专门安排文学名著阅读专题演讲比赛，让学生用语言展示通过网络、通过电视在校本课背景下读文学名著的成果。我们就是在这样的专场演讲中发现了一篇篇优秀的演讲稿。像《孔明灯和神舟10号》、《三个诸葛亮和两弹一星功臣》、《看三国名将说学生该不该嫉妒》、《从西天取经谈当代中西文化交流》、《和张飞谈仗义》、《和易中天话诸葛》、《请于丹评唐僧》等，内容把读书与当前形势、做人结合了起来，把读名著与做演讲结合了起来。这些优秀的演讲稿在校刊发表，引起了家长的普遍好评。有条件的学校电视台还应当模仿式定期开播“百师讲坛”和“百生讲坛”，轮流展播学生根据名著改变的课本剧，并向家长制作赠送学生表演的课本剧和校园阅读明星谈名著碟片，让文学名著阅读贴近生活和家庭，让潜移默化的影响力印象阅读文学名著经典篇章。