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摘 要：高中化学教学随着新课标的改革和深入发展，有了很大的变化。逐渐探索着各种不同的教学方法，项目教学法就是一个很好的实例。所谓的项目教学法主要是指在教学过程中老师和同学共同完成一个总的教学目标，从而进行的一种教学活动。本文根据高中化学的实际教学情况，对高中化学教学中项目教学法的应用做出了详细的探讨。
关键词：高中化学；教学；项目教学法；应用
一、前言
1、项目教学法主要是通过制作一个具有实际应用价值的、固定的项目来实施教学计划。制作的项目可以是有实际形状的物体，也可以是具有实际价值的物体。比如某一个网络设备或是电脑部件；也可以是激发学生潜能的项目，比如用电脑软件制作一个广告或一组游戏。
2、在传统的化学教学方法中，教师利用灌输法对学生进行知识的传授，不能充分发挥学生的主观能动性，课堂教学效果差，很大程度上降低了学生的学习积极性。构建主义者强调，知识并不是对现实的准确表征，它只是一种解释、一种假设，它并不是问题的最终答案，不能精确的概括世界的法则，在具体问题中我们并不是拿来就用，一用就灵，而是需要针对具体情境进行再创造。
3、项目教学法就是在构建主义的思想上提出来的，在实际教学应用中以具体项目为主要研究对象，教师要先清楚的了解并掌握所要执行的项目，然后再有针对性的进行讲解，为同学们做标准的示范，之后再对学生进行分组，让学生们以组为单位进行合作学习，教师最后再根据学生完成的情况进行评价，检查学生是否真正掌握所学的知识。在高中化学教学中利用项目教学法能够改善学生的实践操作能力，提高学生对理论知识的掌握能力，并在此基础上更好的学习新的理论知识，然后再共同的构建需要完成的知识体系。
二、项目教学法在高中化学教学中的应用原则
1、坚持学生的主体地位。教学过程中学生是教学的主体，教师在项目教学法中起到引导的作用。在教学过程中教师要充分的激发学生的学习主动性和学习潜能。从学生的实际情况出发来制定合理的教学方法和教学目标。教师在教学中主要起到促进、引导的作用，要加强与学生之间的沟通和交流。
2、选取合理的项目进行教学。教师应该根据教材的具体内容选择合适的教学项目。从学生的实际生活中进行材料的选取，所选择的项目不仅要能提高学生的学习主动性和积极性还要能够激发学生的创新意识，并且能够涵盖主要的教学知识点。
3、为学生创设良好的学习环境和学习氛围。良好的学习环境是学生努力学习的基础，教师在实际教学中要为学生创造一个和谐、愉快的学习气氛，并且将多媒体、网络等科技含量高的手段和技术应用到教学中，为学生提供更多的学习方法。
三、高中化学教学中项目教学法的具体应用
1、做好教学项目的设计。我们以高中化学中“物质的量浓度”为具体事例，进行项目教学法应用的探讨。物质的量的浓度是在对物质的量的学习之后对溶液更深一步的学习和理解。主要目标是让学生掌握一定物质的量浓度的溶液的配置方法，培养学生的实际动手能力，提高学生的合作意识，激发学生的学习兴趣和学习积极性。
2、对项目进行合理的课时安排。教师根据学生的实际情况以及学习内容的难易程度，可以安排3到4个课时。
3、项目的准备阶段。课前让学生针对相关的溶液进行分组讨论，然后要求学生找准项目目标，安排好教学任务。教师进行分组教学时要根据学生的性格特点、知识结构、学习能力、学习成绩等特点并坚持学生之间相互帮助、相互搭配的原则对学生进行分组。学习成绩差的和学习成绩好的分到一个组，性格活泼开朗的和性格内向固执的学生分到一个组，自觉性差的和自觉性强的学生分到一个组，相互进行帮助，取长补短。教师在分组时也要考虑到学生的想法，不能采用强制性的措施。
教师可以安排六到八人为一个学习小组，并选取一个组长，以便于更好的组织学生进行学习和讨论。在小组讨论过程中教师要让学生独立的进行思考，不能任何问题都替学生回答，要有目标的对学生进行引导。
4、项目的具体实施。教师要分析当前的教学现状以及学生的实际情况和个性差异，根据学校现有的条件和资源，利用多媒体对学生进行本节课的教学。学生们要学会自己上网进行资料的搜集，将日常生活中不同情况下的溶液信息，通过多媒体展现给学生们，让学生们根据自己的爱好和兴趣积极主动的去探索问题、解决问题，在项目的完成上充分发挥自己的主观能动性。
项目的具体实施过程：
（1）介绍相关的项目，为同学们设立问题情景。教师要在刚开始上课时为同学们讲解溶液在生活中的用途，之后再利用课件让同学们了解有关溶液的具体信息和资料，使学生们明白溶液的重要性，激发学生的学习潜能和学习兴趣。然后教师再在设立的情景问题中提出教学目标和各种需要讨论的问题。让学生们通过小组之间的合作和讨论，进行更深一步的知识探索。
（2）分组进行项目的讨论。让学生们掌握有关的理论知识和操作技能，最后再制定项目的完成计划。教师要保证每个学生的实验台上各种所需要的仪器和设备齐全，在整个教学过程中要督促学生勤于思考。活动结束后学生们不仅要掌握溶液的配置方法而且还要精确的说出溶液的体积和质量是怎样计算得来的，让学生们通过实验有所收获，真正的掌握知识。
（3）教师要做好监督和引导作用。在学生操作的过程中教师要进行巡视，帮助学生解决遇到的各种问题，对表现突出的学生进行鼓励，提高学生的自信心，有些学生在操作中不认真的进行操作，随便蒙混过关，针对这样的学生，教师要时刻进行督促，提醒他们不要随便滥竽充数，这样的行为是对自己的不负责，对老师的不尊重。要积极的引导他们改进自己的不足之处。
（4）结果评价。首先学生要对自己的实验结果进行评价，找出优点和值得改进的地方。其他的学生也要对同班同学的作品进行评价，提出意见。最后，老师要针对所有学生的作品，进行评价和总结，筛选出优秀的作品，拱学生们借鉴。让学生们在相互借鉴的过程中吸取其他学生不同的思维想法，进而提高自己的思想认知能力。
四、结语
1、中学化学具有三大特点：一是知识点多、较琐碎；二是表象较容易应用较难；三是其它学科的渗透较多，如数学的极限思维、平均值应用、物理的电学、力学知识。并且高中化学是一门实践性比较强的科目，在教学过程中教师们不仅要注重对学生理论知识的培养，更好提高学生的实践操作能力。
2、在教学过程中教师要注意教学方法的实施。将项目教学法应用到高中化学教学中能够全面的促进学生的发展。教师在教学过程中要先注重基础知识，然后就是学生的实践能力，项目教学法的主要好处是让学生们明白其中的原理，有助理解记忆。
3、在高中化学课堂上，教师在应用项目教学法的过程中，要为学生构建完整的知识体系。教师要明确项目教学法的主要原则，在项目教学法的实施过程中要坚持“以人为本”的学生观，以学生为中心，从学生的角度出发进行教育，要充分调动学生的积极性，做到从“教育者中心”向“学习者中心”的转变，贯彻素质教育的理念，坚持以人为本，公平公正的对待学生。在项目选取的时候，要从学生的实际情况出发，制定有操作性的项目，在设计项目学习时要注重科学性，为学生们做好课前的分组准备工作，在教学过程中做到有条理性。最终达到提高学生学习能力和学习效率，让学生牢固的掌握知识的目的。（作者单位：江苏省江阴市第一中学）
参考文献：
[1] 龙宪广. 浅谈高中化学教学中如何加强项目教学法的应用[J]. 成功（教育）. 2013（16）
[2] 杨仕林. 项目教学法在中职化学教学中的应用[J]. 企业导报. 2014（09）
[3] 王健锋. 中职化学氧族元素项目教学之项目分析[J]. 中国校外教育. 2012（29）
关键词：高中化学；教学；项目教学法；应用
一、前言
1、项目教学法主要是通过制作一个具有实际应用价值的、固定的项目来实施教学计划。制作的项目可以是有实际形状的物体，也可以是具有实际价值的物体。比如某一个网络设备或是电脑部件；也可以是激发学生潜能的项目，比如用电脑软件制作一个广告或一组游戏。
2、在传统的化学教学方法中，教师利用灌输法对学生进行知识的传授，不能充分发挥学生的主观能动性，课堂教学效果差，很大程度上降低了学生的学习积极性。构建主义者强调，知识并不是对现实的准确表征，它只是一种解释、一种假设，它并不是问题的最终答案，不能精确的概括世界的法则，在具体问题中我们并不是拿来就用，一用就灵，而是需要针对具体情境进行再创造。
3、项目教学法就是在构建主义的思想上提出来的，在实际教学应用中以具体项目为主要研究对象，教师要先清楚的了解并掌握所要执行的项目，然后再有针对性的进行讲解，为同学们做标准的示范，之后再对学生进行分组，让学生们以组为单位进行合作学习，教师最后再根据学生完成的情况进行评价，检查学生是否真正掌握所学的知识。在高中化学教学中利用项目教学法能够改善学生的实践操作能力，提高学生对理论知识的掌握能力，并在此基础上更好的学习新的理论知识，然后再共同的构建需要完成的知识体系。
二、项目教学法在高中化学教学中的应用原则
1、坚持学生的主体地位。教学过程中学生是教学的主体，教师在项目教学法中起到引导的作用。在教学过程中教师要充分的激发学生的学习主动性和学习潜能。从学生的实际情况出发来制定合理的教学方法和教学目标。教师在教学中主要起到促进、引导的作用，要加强与学生之间的沟通和交流。
2、选取合理的项目进行教学。教师应该根据教材的具体内容选择合适的教学项目。从学生的实际生活中进行材料的选取，所选择的项目不仅要能提高学生的学习主动性和积极性还要能够激发学生的创新意识，并且能够涵盖主要的教学知识点。
3、为学生创设良好的学习环境和学习氛围。良好的学习环境是学生努力学习的基础，教师在实际教学中要为学生创造一个和谐、愉快的学习气氛，并且将多媒体、网络等科技含量高的手段和技术应用到教学中，为学生提供更多的学习方法。
三、高中化学教学中项目教学法的具体应用
1、做好教学项目的设计。我们以高中化学中“物质的量浓度”为具体事例，进行项目教学法应用的探讨。物质的量的浓度是在对物质的量的学习之后对溶液更深一步的学习和理解。主要目标是让学生掌握一定物质的量浓度的溶液的配置方法，培养学生的实际动手能力，提高学生的合作意识，激发学生的学习兴趣和学习积极性。
2、对项目进行合理的课时安排。教师根据学生的实际情况以及学习内容的难易程度，可以安排3到4个课时。
3、项目的准备阶段。课前让学生针对相关的溶液进行分组讨论，然后要求学生找准项目目标，安排好教学任务。教师进行分组教学时要根据学生的性格特点、知识结构、学习能力、学习成绩等特点并坚持学生之间相互帮助、相互搭配的原则对学生进行分组。学习成绩差的和学习成绩好的分到一个组，性格活泼开朗的和性格内向固执的学生分到一个组，自觉性差的和自觉性强的学生分到一个组，相互进行帮助，取长补短。教师在分组时也要考虑到学生的想法，不能采用强制性的措施。
教师可以安排六到八人为一个学习小组，并选取一个组长，以便于更好的组织学生进行学习和讨论。在小组讨论过程中教师要让学生独立的进行思考，不能任何问题都替学生回答，要有目标的对学生进行引导。
4、项目的具体实施。教师要分析当前的教学现状以及学生的实际情况和个性差异，根据学校现有的条件和资源，利用多媒体对学生进行本节课的教学。学生们要学会自己上网进行资料的搜集，将日常生活中不同情况下的溶液信息，通过多媒体展现给学生们，让学生们根据自己的爱好和兴趣积极主动的去探索问题、解决问题，在项目的完成上充分发挥自己的主观能动性。
项目的具体实施过程：
（1）介绍相关的项目，为同学们设立问题情景。教师要在刚开始上课时为同学们讲解溶液在生活中的用途，之后再利用课件让同学们了解有关溶液的具体信息和资料，使学生们明白溶液的重要性，激发学生的学习潜能和学习兴趣。然后教师再在设立的情景问题中提出教学目标和各种需要讨论的问题。让学生们通过小组之间的合作和讨论，进行更深一步的知识探索。
（2）分组进行项目的讨论。让学生们掌握有关的理论知识和操作技能，最后再制定项目的完成计划。教师要保证每个学生的实验台上各种所需要的仪器和设备齐全，在整个教学过程中要督促学生勤于思考。活动结束后学生们不仅要掌握溶液的配置方法而且还要精确的说出溶液的体积和质量是怎样计算得来的，让学生们通过实验有所收获，真正的掌握知识。
（3）教师要做好监督和引导作用。在学生操作的过程中教师要进行巡视，帮助学生解决遇到的各种问题，对表现突出的学生进行鼓励，提高学生的自信心，有些学生在操作中不认真的进行操作，随便蒙混过关，针对这样的学生，教师要时刻进行督促，提醒他们不要随便滥竽充数，这样的行为是对自己的不负责，对老师的不尊重。要积极的引导他们改进自己的不足之处。
（4）结果评价。首先学生要对自己的实验结果进行评价，找出优点和值得改进的地方。其他的学生也要对同班同学的作品进行评价，提出意见。最后，老师要针对所有学生的作品，进行评价和总结，筛选出优秀的作品，拱学生们借鉴。让学生们在相互借鉴的过程中吸取其他学生不同的思维想法，进而提高自己的思想认知能力。
四、结语
1、中学化学具有三大特点：一是知识点多、较琐碎；二是表象较容易应用较难；三是其它学科的渗透较多，如数学的极限思维、平均值应用、物理的电学、力学知识。并且高中化学是一门实践性比较强的科目，在教学过程中教师们不仅要注重对学生理论知识的培养，更好提高学生的实践操作能力。
2、在教学过程中教师要注意教学方法的实施。将项目教学法应用到高中化学教学中能够全面的促进学生的发展。教师在教学过程中要先注重基础知识，然后就是学生的实践能力，项目教学法的主要好处是让学生们明白其中的原理，有助理解记忆。
3、在高中化学课堂上，教师在应用项目教学法的过程中，要为学生构建完整的知识体系。教师要明确项目教学法的主要原则，在项目教学法的实施过程中要坚持“以人为本”的学生观，以学生为中心，从学生的角度出发进行教育，要充分调动学生的积极性，做到从“教育者中心”向“学习者中心”的转变，贯彻素质教育的理念，坚持以人为本，公平公正的对待学生。在项目选取的时候，要从学生的实际情况出发，制定有操作性的项目，在设计项目学习时要注重科学性，为学生们做好课前的分组准备工作，在教学过程中做到有条理性。最终达到提高学生学习能力和学习效率，让学生牢固的掌握知识的目的。（作者单位：江苏省江阴市第一中学）
参考文献：
[1] 龙宪广. 浅谈高中化学教学中如何加强项目教学法的应用[J]. 成功（教育）. 2013（16）
[2] 杨仕林. 项目教学法在中职化学教学中的应用[J]. 企业导报. 2014（09）
[3] 王健锋. 中职化学氧族元素项目教学之项目分析[J]. 中国校外教育. 2012（29）