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作文教学是语文教学的一大难题。如何引导学生乐于作文、善于作文，是语文教师最头痛的事。这几年我探索通过校园网、互联网进行作文教学，能更好地提高学生写作兴趣，激发学生写作热情，提高学生写作水平和写作速度，教学效果很好。下面是本人进行网络作文教学的做法和心得。
一、通过网络更大地激发学生写作激情
学生为什么怕写作文？一个重要原因是，学习紧张，生活经历简单，生活单调，无法燃起写作激情，不知写什么，无事可写，无话可说。在网络条件下，学生可以透过网络这个窗口观察社会、了解社会，而且网络还能提供图像、动画、活动影像等，更能触发学生的激情和想象力。
黑龙江沙兰水灾发生后，我通过网络搜集各种材料，制成课件。当学生看到死亡的惨烈时，看到水灾手印时，特别是当学生看到香港凤凰台“文涛拍案”那充满激情的谴责时，好多学生都为之动情，为之流泪。这时让学生写作文真是水到渠成，文思如潮。
二、通过网络阅读积累写作素材
网络改变着学生的阅读方式。由于条件所限，传统的阅读方式中，普遍存在学生的阅读面窄、量小的情况，写起作文就“无米下炊”了。网络阅读以其容量大、内容丰富，可以满足不同学生不同的阅读需求，使学生在阅读内容的选择上有一定的自主性，因而有利于激发学生的阅读兴趣。
在指导学生进行网络阅读的同时，我指导学生建立素材库，下设几个分类文件夹，并将搜集到的资料及时进行归类整理，并引导学生进行资源共享，让大家把搜集到的资料共享。这样，学生作文时就再也不会“无米下炊”了。
三、通过网络作文改变写作方式
通过网络作文改变写作方式，首先体现在书写工具上，由以住的纸笔相触变成键盘操作；其次体现在写作过程中，以往写作中的酝酿、草稿、修改等程序在电脑上可能完全被打破或重新排序；再次体现在文本形式上，由过去的手稿或印刷品变成了网络页面、电子邮件或软盘，人工字迹不复存在。
在文章的写作步骤上，电脑作文也发生很大的变化。传统作文步骤，学生必须要按开头—主体—结尾进行，特别是限时作文，必须认真构思好文章结构才能下手。而很多学生最怕文章开头，往往开头被卡住，就写不下去了。电脑作文，学生可以打破写作步骤，随意下笔，从自己感受最深刻，最容易入手的地方动笔，最后根据文章格式需要整理、完善文章结构。
四、通过网络作文改变文章修改方式
写文章的能力很重要，修改文章的能力也是很重要的。俄罗斯文学家陀斯妥耶夫斯基说：“作家最大的本领是善于删改。谁善于和有能力删除自己的东西，他就前程远大。”古今中外的名家没有不重视修改自己的文章的。曹雪芹完成《红楼梦》“批阅十载，增删五次”；列夫·托尔斯泰写《战争与和平》七易其稿，写《安娜·卡列尼娜》竟修改了十二次；可见，重视文章的修改，对提高文章质量和写作水平，都很重要。
教学实践中的网络作文修改主要有以下两种：首先是学生自己修改。错字、病句、语句锤炼随便修改，甚至可以打破重排，不影响文件卷面整洁。对部分内容不满意又一时找不到更好的言辞表达，可上网搜索相关内容参考。其次是学生互改。学生把自己作文修改好后，可以通过网络发送给同学进行修改。有些学生把作文发送给几个同学修改，或帮几个同学修改。
五、通过网络作文改变作文评改方式
网络写作给作文教学带来的最大优势，是教师对学生的作文批改更加便捷而直观。过去传统的作文批改方式，是教师在学生交上的作文本上修改批语，这既加重了教师的工作负担，而且效率很低，效果还不一定很好。现在，我在实践中主要有两种方式：
首先是教师的批改。打开学生作文的电子文本后，对错字、病句（其实，因为学生已作了反复修改，一般很少有错字、病句）加上不同颜色，发回学生后让学生自己修改。对写得好的句子、段落加上下划线，并用括号写上批注。对于有必要锤炼的句子、段落加上下划虚线，并用括号写上注意要点、要求等。学生拿到老师修改过的作文后，可以自己修改锤炼；也可以把文章发给同学，请同学帮助修改；還可以上网络搜索相关内容，参考别人文章，对自己文章进行润色。
其次是集体的评改。我的实践主要有两种方式。第一是把典型性作文用投影显示，师生一起修改。第二是，将文章共享，学生打开文章进行修改，加评语。这种方式让时少发言、不敢发言的学生也可以动手动脑。
六、通过网络作文让学生作文及时成果化
传统学生作文一般由教师评改打分后就了事了，投稿报社，往往是泥牛入海无声无息。在网络条件下，学生作文实现了“作文即作品”、“文成即发表”、“写作即交流”和“电子作品集即成果”的作文教学理想化目标。
首先，组织学生把文章邮件发到报刊杂志的邮箱。经过反复修改后的文章通过电子邮件发到报刊杂志的邮箱，方便快捷。由于是电子文档，容易修改编辑，与相同质量的文章相比，被采用的机会大些。每年我的学生都有十多篇文章发表。如果报刊杂志发表不了，学生可以把文章在相关网站上发表、或BBS上发表，这就极易了，只要上传就能发表了。
其次，组织学生自己成立编辑部。学生自己编辑出版班刊、专题特刊，打印传阅、贴堂，有时还送给其他班同学阅读。因为系电脑作文，编辑起来较方便，学生兴趣很浓，每学期都能出几期班刊。自己的文章能够通过不同的途径发表，学生的创作积极性大大提高。通过网络作文的改革，学生作文水平迅速提高。写出很多富有个性、富有新意、富有文采的作文。
总之，作文教学是语文教学的一大重点。如何引导学生乐写、善写，是语文教师在作文教学中的关键。这几年我通过校园网、互联网进行作文教学，激发了学生的写作热情，提高了学生的写作兴趣、写作水平和写作速度，收到了很好的教学效果。
一、通过网络更大地激发学生写作激情
学生为什么怕写作文？一个重要原因是，学习紧张，生活经历简单，生活单调，无法燃起写作激情，不知写什么，无事可写，无话可说。在网络条件下，学生可以透过网络这个窗口观察社会、了解社会，而且网络还能提供图像、动画、活动影像等，更能触发学生的激情和想象力。
黑龙江沙兰水灾发生后，我通过网络搜集各种材料，制成课件。当学生看到死亡的惨烈时，看到水灾手印时，特别是当学生看到香港凤凰台“文涛拍案”那充满激情的谴责时，好多学生都为之动情，为之流泪。这时让学生写作文真是水到渠成，文思如潮。
二、通过网络阅读积累写作素材
网络改变着学生的阅读方式。由于条件所限，传统的阅读方式中，普遍存在学生的阅读面窄、量小的情况，写起作文就“无米下炊”了。网络阅读以其容量大、内容丰富，可以满足不同学生不同的阅读需求，使学生在阅读内容的选择上有一定的自主性，因而有利于激发学生的阅读兴趣。
在指导学生进行网络阅读的同时，我指导学生建立素材库，下设几个分类文件夹，并将搜集到的资料及时进行归类整理，并引导学生进行资源共享，让大家把搜集到的资料共享。这样，学生作文时就再也不会“无米下炊”了。
三、通过网络作文改变写作方式
通过网络作文改变写作方式，首先体现在书写工具上，由以住的纸笔相触变成键盘操作；其次体现在写作过程中，以往写作中的酝酿、草稿、修改等程序在电脑上可能完全被打破或重新排序；再次体现在文本形式上，由过去的手稿或印刷品变成了网络页面、电子邮件或软盘，人工字迹不复存在。
在文章的写作步骤上，电脑作文也发生很大的变化。传统作文步骤，学生必须要按开头—主体—结尾进行，特别是限时作文，必须认真构思好文章结构才能下手。而很多学生最怕文章开头，往往开头被卡住，就写不下去了。电脑作文，学生可以打破写作步骤，随意下笔，从自己感受最深刻，最容易入手的地方动笔，最后根据文章格式需要整理、完善文章结构。
四、通过网络作文改变文章修改方式
写文章的能力很重要，修改文章的能力也是很重要的。俄罗斯文学家陀斯妥耶夫斯基说：“作家最大的本领是善于删改。谁善于和有能力删除自己的东西，他就前程远大。”古今中外的名家没有不重视修改自己的文章的。曹雪芹完成《红楼梦》“批阅十载，增删五次”；列夫·托尔斯泰写《战争与和平》七易其稿，写《安娜·卡列尼娜》竟修改了十二次；可见，重视文章的修改，对提高文章质量和写作水平，都很重要。
教学实践中的网络作文修改主要有以下两种：首先是学生自己修改。错字、病句、语句锤炼随便修改，甚至可以打破重排，不影响文件卷面整洁。对部分内容不满意又一时找不到更好的言辞表达，可上网搜索相关内容参考。其次是学生互改。学生把自己作文修改好后，可以通过网络发送给同学进行修改。有些学生把作文发送给几个同学修改，或帮几个同学修改。
五、通过网络作文改变作文评改方式
网络写作给作文教学带来的最大优势，是教师对学生的作文批改更加便捷而直观。过去传统的作文批改方式，是教师在学生交上的作文本上修改批语，这既加重了教师的工作负担，而且效率很低，效果还不一定很好。现在，我在实践中主要有两种方式：
首先是教师的批改。打开学生作文的电子文本后，对错字、病句（其实，因为学生已作了反复修改，一般很少有错字、病句）加上不同颜色，发回学生后让学生自己修改。对写得好的句子、段落加上下划线，并用括号写上批注。对于有必要锤炼的句子、段落加上下划虚线，并用括号写上注意要点、要求等。学生拿到老师修改过的作文后，可以自己修改锤炼；也可以把文章发给同学，请同学帮助修改；還可以上网络搜索相关内容，参考别人文章，对自己文章进行润色。
其次是集体的评改。我的实践主要有两种方式。第一是把典型性作文用投影显示，师生一起修改。第二是，将文章共享，学生打开文章进行修改，加评语。这种方式让时少发言、不敢发言的学生也可以动手动脑。
六、通过网络作文让学生作文及时成果化
传统学生作文一般由教师评改打分后就了事了，投稿报社，往往是泥牛入海无声无息。在网络条件下，学生作文实现了“作文即作品”、“文成即发表”、“写作即交流”和“电子作品集即成果”的作文教学理想化目标。
首先，组织学生把文章邮件发到报刊杂志的邮箱。经过反复修改后的文章通过电子邮件发到报刊杂志的邮箱，方便快捷。由于是电子文档，容易修改编辑，与相同质量的文章相比，被采用的机会大些。每年我的学生都有十多篇文章发表。如果报刊杂志发表不了，学生可以把文章在相关网站上发表、或BBS上发表，这就极易了，只要上传就能发表了。
其次，组织学生自己成立编辑部。学生自己编辑出版班刊、专题特刊，打印传阅、贴堂，有时还送给其他班同学阅读。因为系电脑作文，编辑起来较方便，学生兴趣很浓，每学期都能出几期班刊。自己的文章能够通过不同的途径发表，学生的创作积极性大大提高。通过网络作文的改革，学生作文水平迅速提高。写出很多富有个性、富有新意、富有文采的作文。
总之，作文教学是语文教学的一大重点。如何引导学生乐写、善写，是语文教师在作文教学中的关键。这几年我通过校园网、互联网进行作文教学，激发了学生的写作热情，提高了学生的写作兴趣、写作水平和写作速度，收到了很好的教学效果。