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[摘 要]：小学是人生的启蒙阶段，他们“挣脱”了父母的怀抱，来到学校学习知识，学习语言，学习交际和各种方面的能力。自新课标的颁布与实施以来，许多教师都打破的传统教育的教学方式，开辟了属于现代社会的教学方式。教学充满的人性化，个性化，教育中以学生本身为主体，致力于培养学生们的自我学习意识，引导学生走上一条正确而宽阔的路。
[关键词]：小学语文 课程阳光 高校课堂 探究
小学教育中教师一定要有一刻爱心，因为学生是处在童年且童心未眠，对现实的认知比较少，交流的对象也少，思维能力和逻辑能力都不强。那么老师应该怎么有效的教小学学生，打造语文课程阳光、高效课堂呢？根据前人的总结和本人多年的教学经验来谈谈对其的探究。
一、什么是阳光高效的课堂
“阳光”的近义词是积极开朗的，充满着活力和朝气，“高效”指的是高效率的，也就是说阳光高效的课堂就是让学生们积极的活泼开朗的高效的去学习，在快乐中成长。阳光高效的课堂指的是一种学习或教授的环境，那么老师就要去精心的设计，根据小学生的喜爱的东西和了解的东西去进行设计。因为小学生的童心未眠，他们通常喜欢一下卡通人物和色彩艳丽的东西，如：黑猫警长、鸡大婶、白鹤阿姨等，那么老师就可以把这些卡通人物的卡片贴到桌子上，这时学生们就会很高兴。阳光高效中其实含着很高明的教学方式，阳光就是让学生们的心理和心态都达到一个很高的水平，人在心情好的时候思维是最好的，接受新的事物就比平时快几倍，还比平时记忆的扎实，在这中状态中来进行高效教学。这种教学方式是最有利于学生对知识的接受和各种能力锻炼的。有了阳光才能高效，所以光阳很重要，学生们的心态和兴趣决定着阳光，所以老师在教学的时候应该注重对兴趣方面的引导。小学生的意识是很单纯的，只要引起了他们的兴趣，他们还是很听话的，那么就起到了教育的作用从而达到教学的目的。
二、构建小学语文课程阳光、高效课堂的方法与对策
（一）培养学生们的学习兴趣
我国著名的教育学家蔡元培曾经说过：“兴趣是学习的根本”，根据目前教学来看，确实是这样的。一个人如果对一件事没有兴趣，那么当他在学习的时候只是在坚持，早晚会有坚持不住的时候，可见兴趣是多么的重要。那么小学教师在教育学生的时候就要从兴趣着手，想尽办法来调动学生们的学习兴趣，可以以学生们的心理作为突破口，小学生的心理都不成熟，如果老师和蔼可亲学生就会听话。设计一些儿童比较喜欢的游戏，比如老鹰捉小鸡，尽可能的让更多的学生参与进来，流露出教师爱心的一面，这样学生们就会觉得老师是和蔼可亲的，学生就不会抵触和老师的交流。不要运用传统的教学方式，只是单纯的我教你学，要把语文课文融入到生活中，把生活融入到课文中。比如：小学课文中的小蝌蚪找妈妈，学生们一般都不明白为什么蝌蚪长大就变成的青蛙，那么老师就可以在生活中找到一只小蝌蚪和一只青蛙来给学生们进行讲解，但是讲完课之后一定要放生，小学生的模仿能力都比较强，不能给学生们养成坏习惯。有了蝌蚪和青蛙对比学生们会感到很神奇，从而还有去反复的去阅读这篇课文，这样就激起了学生们对学习的兴趣，老师的教学效率就会提高，实现了阳光高效的课堂。
（二）导入情境教学
情境教学的方式，就是把一些已经过去的事物，给还原到现在，模仿当时的人物、故事、结构和含义。比如：老师在进行文言文《夸父逐日》的教授时，因为文言文对于小学生来说是很难的，老师就可以利用情景再现的方式，让学生做小演员，模仿出当时的情境，炙热的太阳，茂密的桃树林和满头大汗的夸父。老师再对情境加以精心的设计，讲起故事的起源，过程。在学生们表演的时候老师可以对文言文进行讲述，这样让学生们在实践中学习，不能死记硬背，学生们感觉很意思，思维运算的快，很快就能明白这篇文言文的意思，还能掌握学习的方法。在学生表演完的时候老师要把课文的隐藏意义说出来，从而让学生们知道课文表达的是什么。这样的教学方式能使学生们变得阳光，锻炼学生们各种方面的能力，从而实现了阳光高效的课堂。
（三）举办小游戏激励学生，实现阳光高效
对于小学教育，以游戏来作为教育学生的突破口是很常见的，小学生都愿意玩游戏，而且在做游戏的时候特别的开心。这是他们的率真，所以老师要适当的举办一些游戏来激励学生们的学习兴趣。在有一定的词汇基础上，老师可以组织成语接龙的小游戏，设计一些简单的成语，让学生们接最后一个字。在游戏的过程中老师要充分的发挥爱心的一面，这样学生就不会感觉到约束，从而更好的发挥，游戏中要设计奖励制度，在学生们回答正确的时候要给一个苹果再加以口头上的鼓励，这样就抛开了学生对老师的严谨之心，老师和学生成为朋友，学生在学习或实践的时候没有过多的想法，做学习的主体，自己的主人。这样才能充分的激起学生们的积极性，还能复习以前学过的知识，以旧知识学新知识，不忘旧知识。
（四）开拓学生视野，实现阳光高效
在小学语文的教学中，老师不仅要完成自己的教学任务，让学生们了解课文的内容，还能开拓学生们的视野，教授一些课文中没有的知识，当然这是在完成教学任务的基础上进行的，如果把握的好也可以边教学边开拓。小学生都对神秘的事物感兴趣，那么老师可以给学生们讲一些神话故事，比如：《西游记》孙悟空能72变，还能上天入地，学生们会感觉很神奇，从而激起他们的好奇心。这种教学的方式是，丰富学生的认知，也有着传播我国古代名著的作用，名著里面有很多值得学习的地方。这时老师就像给孩子讲故事的妈妈一样，学生们会对老师形成依赖。由好奇心再激起学生们的兴趣，老师再适当的讲一些笑话，这样课堂中就充满的欢声笑语，实现的阳光课堂高效教学。
总 结：
总之阳光高效的课堂是最适合小学语文教育的，那么兴趣就是关键，想要实现阳光高效课堂就要想办法提起学生们对学习的兴趣。本文说的只是其中的几点方法，更多的方法在等待着教师们去进一步的挖掘。目前我国提倡的是素质教育，以学生为主体的教学机制，而阳光高效的课堂就符合这一点，让学生们积极的投入学习中去，做学习的主人。
参考文献：
[1]李志清.浅议小学语文教师方法[J].上海教育，2001（05）.
[2]王海.阳光高效课堂的创建[J].教育论坛，2011（11）.
[关键词]：小学语文 课程阳光 高校课堂 探究
小学教育中教师一定要有一刻爱心，因为学生是处在童年且童心未眠，对现实的认知比较少，交流的对象也少，思维能力和逻辑能力都不强。那么老师应该怎么有效的教小学学生，打造语文课程阳光、高效课堂呢？根据前人的总结和本人多年的教学经验来谈谈对其的探究。
一、什么是阳光高效的课堂
“阳光”的近义词是积极开朗的，充满着活力和朝气，“高效”指的是高效率的，也就是说阳光高效的课堂就是让学生们积极的活泼开朗的高效的去学习，在快乐中成长。阳光高效的课堂指的是一种学习或教授的环境，那么老师就要去精心的设计，根据小学生的喜爱的东西和了解的东西去进行设计。因为小学生的童心未眠，他们通常喜欢一下卡通人物和色彩艳丽的东西，如：黑猫警长、鸡大婶、白鹤阿姨等，那么老师就可以把这些卡通人物的卡片贴到桌子上，这时学生们就会很高兴。阳光高效中其实含着很高明的教学方式，阳光就是让学生们的心理和心态都达到一个很高的水平，人在心情好的时候思维是最好的，接受新的事物就比平时快几倍，还比平时记忆的扎实，在这中状态中来进行高效教学。这种教学方式是最有利于学生对知识的接受和各种能力锻炼的。有了阳光才能高效，所以光阳很重要，学生们的心态和兴趣决定着阳光，所以老师在教学的时候应该注重对兴趣方面的引导。小学生的意识是很单纯的，只要引起了他们的兴趣，他们还是很听话的，那么就起到了教育的作用从而达到教学的目的。
二、构建小学语文课程阳光、高效课堂的方法与对策
（一）培养学生们的学习兴趣
我国著名的教育学家蔡元培曾经说过：“兴趣是学习的根本”，根据目前教学来看，确实是这样的。一个人如果对一件事没有兴趣，那么当他在学习的时候只是在坚持，早晚会有坚持不住的时候，可见兴趣是多么的重要。那么小学教师在教育学生的时候就要从兴趣着手，想尽办法来调动学生们的学习兴趣，可以以学生们的心理作为突破口，小学生的心理都不成熟，如果老师和蔼可亲学生就会听话。设计一些儿童比较喜欢的游戏，比如老鹰捉小鸡，尽可能的让更多的学生参与进来，流露出教师爱心的一面，这样学生们就会觉得老师是和蔼可亲的，学生就不会抵触和老师的交流。不要运用传统的教学方式，只是单纯的我教你学，要把语文课文融入到生活中，把生活融入到课文中。比如：小学课文中的小蝌蚪找妈妈，学生们一般都不明白为什么蝌蚪长大就变成的青蛙，那么老师就可以在生活中找到一只小蝌蚪和一只青蛙来给学生们进行讲解，但是讲完课之后一定要放生，小学生的模仿能力都比较强，不能给学生们养成坏习惯。有了蝌蚪和青蛙对比学生们会感到很神奇，从而还有去反复的去阅读这篇课文，这样就激起了学生们对学习的兴趣，老师的教学效率就会提高，实现了阳光高效的课堂。
（二）导入情境教学
情境教学的方式，就是把一些已经过去的事物，给还原到现在，模仿当时的人物、故事、结构和含义。比如：老师在进行文言文《夸父逐日》的教授时，因为文言文对于小学生来说是很难的，老师就可以利用情景再现的方式，让学生做小演员，模仿出当时的情境，炙热的太阳，茂密的桃树林和满头大汗的夸父。老师再对情境加以精心的设计，讲起故事的起源，过程。在学生们表演的时候老师可以对文言文进行讲述，这样让学生们在实践中学习，不能死记硬背，学生们感觉很意思，思维运算的快，很快就能明白这篇文言文的意思，还能掌握学习的方法。在学生表演完的时候老师要把课文的隐藏意义说出来，从而让学生们知道课文表达的是什么。这样的教学方式能使学生们变得阳光，锻炼学生们各种方面的能力，从而实现了阳光高效的课堂。
（三）举办小游戏激励学生，实现阳光高效
对于小学教育，以游戏来作为教育学生的突破口是很常见的，小学生都愿意玩游戏，而且在做游戏的时候特别的开心。这是他们的率真，所以老师要适当的举办一些游戏来激励学生们的学习兴趣。在有一定的词汇基础上，老师可以组织成语接龙的小游戏，设计一些简单的成语，让学生们接最后一个字。在游戏的过程中老师要充分的发挥爱心的一面，这样学生就不会感觉到约束，从而更好的发挥，游戏中要设计奖励制度，在学生们回答正确的时候要给一个苹果再加以口头上的鼓励，这样就抛开了学生对老师的严谨之心，老师和学生成为朋友，学生在学习或实践的时候没有过多的想法，做学习的主体，自己的主人。这样才能充分的激起学生们的积极性，还能复习以前学过的知识，以旧知识学新知识，不忘旧知识。
（四）开拓学生视野，实现阳光高效
在小学语文的教学中，老师不仅要完成自己的教学任务，让学生们了解课文的内容，还能开拓学生们的视野，教授一些课文中没有的知识，当然这是在完成教学任务的基础上进行的，如果把握的好也可以边教学边开拓。小学生都对神秘的事物感兴趣，那么老师可以给学生们讲一些神话故事，比如：《西游记》孙悟空能72变，还能上天入地，学生们会感觉很神奇，从而激起他们的好奇心。这种教学的方式是，丰富学生的认知，也有着传播我国古代名著的作用，名著里面有很多值得学习的地方。这时老师就像给孩子讲故事的妈妈一样，学生们会对老师形成依赖。由好奇心再激起学生们的兴趣，老师再适当的讲一些笑话，这样课堂中就充满的欢声笑语，实现的阳光课堂高效教学。
总 结：
总之阳光高效的课堂是最适合小学语文教育的，那么兴趣就是关键，想要实现阳光高效课堂就要想办法提起学生们对学习的兴趣。本文说的只是其中的几点方法，更多的方法在等待着教师们去进一步的挖掘。目前我国提倡的是素质教育，以学生为主体的教学机制，而阳光高效的课堂就符合这一点，让学生们积极的投入学习中去，做学习的主人。
参考文献：
[1]李志清.浅议小学语文教师方法[J].上海教育，2001（05）.
[2]王海.阳光高效课堂的创建[J].教育论坛，2011（11）.