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在新课改全面推行后，传统的教学方法正在渐渐退出历史舞台，新的教学形式粉墨登场。传统的形式是长久以来经过时间检验的，其中有糟粕也必有精髓。
初中语文 教学艺术 板书教学
一、教学现状
在新时代的教学背景下，多媒体遍布大大小小的教学楼，占据了各个教室。在课堂教学过程中，板书被我们遗忘，小时候老师讲台上放成一排一盒一盒的粉笔不见了，零落的几支躺在那里，常常是许久不用。多媒体教学技术的引入，教师不再重视板书，虽然多媒体教学的确增强了学生的新鲜感，但同时也分散了学生的注意力，那么，我们试想，如果有一天多媒体设备突然不能使用，或者没有多媒体教学设备，教师上课则又要面临学生上课缺乏积极性的问题。
二、板书教学的重要性
语文教学板书在教学活动中具有重要的作用和价值。板书是初中语文教师进行课堂教学的重要的教学手段，是老师吸引学生，带领学生进入学习的敲门砖。一节课的好与坏，板书能起到举足轻重的作用。能否引起学生的兴趣，板书的优与劣是关键。板书所体现的重点也就是课堂教学的重点，真实地反应出教师的备课情况和教师对教材解读，这样学生便能从板书的内容获得文章的重点。同时，板书也是学生进行回顾复习掌握知识的途径，给学生做笔记提供一个有效依据，可以使得学生在日后的复习中有所依据，起到一个备份的作用。
一堂成功的语文课往往与成功的板书设计紧紧相连，板书能够让学生对课堂学习的内容有一个更加直观的了解，对本节课的学习内容有一个总的概括。成功的板书能够以简驭繁，而且脉理明晰，上则直观醒目，起到画龙点睛、突出重点的作用，有效地指导学生学习，够巩固所学知识，成为发展学生智力的有效手段。初中的学生的心智还处于发展阶段，在语文课堂上，文字的趣味性反而更能激发学生学习的兴趣，好的带有趣味性的形式多变的板书，能简练、系统地体现教学内容，帮助教师实现教学目的，突出重点难点，往往更能导引学生思路，启发学生去动脑筋，激发学生学习兴趣，有利于促进学生对课文内容的思考，从而提高课堂的教学质量。
三、传统板书教学中的弊端
在传统的教育教学过程中，初中语文课堂教学中板书设计往往还存在一些误区。教师很多时候只把板书当成知识点的罗列，给学生的学习造成了一定的负担，做课堂笔记时占用的时间很多。有的教师为了达到教学目的，板书的设计单调，内容单板。有的老师甚至将教学参考书上的重点内容原封不动地照抄到黑板上，这样的板书只会令学生产生厌恶的情绪，怎么能激发学生的学习兴趣呢？
另外，有的老师们也走向了另一个极端——过度追求板书的美感。板书形象化，固然可以吸引学生，激发学生的阅读兴趣。但是，过犹不及。过于追求形象化，有时也会适得其反。当板书变成了美术画的展览，板书的教书辅助意义也就不复存在了。所以好的板书需要教师用心去设计，不仅是让学生明白自己要学会什么，而且还要在如何让学生学会上面下功夫，教师可以适当“留白”，启发学生自主思考。
然而，也有老师在这一点上没有掌握好度，过度“留白”，有时并不能达到我们预期的效果。初中生心智还不成熟，丰富多彩的课堂是他们希望和向往的，过度“留白”，反而是语文教学变得刻板无新意。
四、板书的设计
语文教学的板书，在教学过程中起到提纲挈领的作用，备课时教师把板书的内容了然于胸，可以在一定程度上加深教师对本节课的授课过程的准确把握。
1.简洁明了。初中语文教学过程中的板书，板书的内容应该精炼，并且能够抓住关键和核心，以关键词为主体，遵循简洁性原则，辅以一定的承上启下的词语。必要的时候可以加一些图形、线条、简笔画来勾勒修饰。，对教学内容以及主体等进行总结和概括，体现出教学的内容的层次性以及深刻的含义。在内容上做到高度概括、恰到好处，注意不能过于随意、过于花哨，引起学生的注意，强化学习效果。
2.条理清晰。初中语文教学的教材内容排版，关键知识点的逻辑训练顺序，通常本身就有条有理。板书应该做到真实反应课文内容，条理分明，逻辑清晰。那么即使板书内容十分简练，但其内在的关联却能够让学生看懂，层次清楚，有条不紊，这样才有利于学生的课堂学习和课后复习。
3.突出重点。板书的设计应该依据所教的课文的文本内容以及不同的教学重点进行设计，理清作者的思路，把我文章的构架，反应出文章的关键点、难点、重点，达到帮助学生理解掌握课文主旨的目的。通过这些板书来提高教学质量，提高学生的学习兴趣和学习能力。
4.灵活多变。语文课堂上，板书内容有较大的局限性，教师书写板书多以段落大意、章节提纲为主。长时间都已这种半数形式进行教学，照搬一种板书方式，难免学生会产生“审美疲劳”，对这样的板书失去兴趣，只是机械地记笔记。板书的形式应该有所创新，灵活多变，这样才能引起学生的学习兴趣，提高学生的课堂学习积极性。
5.形式美观。教学板书不仅是教学的一种辅助手段，也是独立艺术的展现。形式美观的板书，能更大的激发学生的兴趣，抓住学生的注意力，特别是初中生，他们处于心智未成熟，对于美的事物好奇，易被吸引的阶段。因而，板书也应该在符合教学内容的要求，以及满足教学的情景的需要的前提下，发挥教师的智慧和教学灵感，既要讲究汉字书写，还要讲究构思，把板书设计地独特新颖、美观大方，让学生有美的艺术享受，激发学生的学习兴趣，进而通过形象生动的板书内容，使得学生全心沉浸在语文课堂的学习中。
五、总结
随着时代的发展和教育的重视程度的提高，我国教育的投入也越来越大，学校教学设备正不断地逐步更新。语文教学就必然会在使用板书的传统教学手段与随机使用多媒体的教学设备相结合的教学形式。因而，语文教师要懂得合理地运用板书，不断更新板书的设计，进行创新，使板书在初中语文课堂的教学中发挥更大的作用，提高语文教学质量。
参考文献：
＼[1＼]廖芳华.加强积累，让心灵之花灿烂绽放＼[J＼].现代阅读（教育版），2012，（3）.
＼[2＼]孙艳美.山重水复疑无路，柳暗花明又一村——淺谈语文教学中的提问艺术＼[J＼].现代阅读（教育版），2012，（4）.
＼[3＼]白富念.波澜曲折的情节，鞭辟入里的分析——探析赤壁之战的叙写艺术＼[J＼].现代阅读（教育版），2012，（3）.
＼[4＼]屠建海.空白点：小说教学的一个有效切入点＼[J＼].现代阅读（教育版），2012，（4）.
初中语文 教学艺术 板书教学
一、教学现状
在新时代的教学背景下，多媒体遍布大大小小的教学楼，占据了各个教室。在课堂教学过程中，板书被我们遗忘，小时候老师讲台上放成一排一盒一盒的粉笔不见了，零落的几支躺在那里，常常是许久不用。多媒体教学技术的引入，教师不再重视板书，虽然多媒体教学的确增强了学生的新鲜感，但同时也分散了学生的注意力，那么，我们试想，如果有一天多媒体设备突然不能使用，或者没有多媒体教学设备，教师上课则又要面临学生上课缺乏积极性的问题。
二、板书教学的重要性
语文教学板书在教学活动中具有重要的作用和价值。板书是初中语文教师进行课堂教学的重要的教学手段，是老师吸引学生，带领学生进入学习的敲门砖。一节课的好与坏，板书能起到举足轻重的作用。能否引起学生的兴趣，板书的优与劣是关键。板书所体现的重点也就是课堂教学的重点，真实地反应出教师的备课情况和教师对教材解读，这样学生便能从板书的内容获得文章的重点。同时，板书也是学生进行回顾复习掌握知识的途径，给学生做笔记提供一个有效依据，可以使得学生在日后的复习中有所依据，起到一个备份的作用。
一堂成功的语文课往往与成功的板书设计紧紧相连，板书能够让学生对课堂学习的内容有一个更加直观的了解，对本节课的学习内容有一个总的概括。成功的板书能够以简驭繁，而且脉理明晰，上则直观醒目，起到画龙点睛、突出重点的作用，有效地指导学生学习，够巩固所学知识，成为发展学生智力的有效手段。初中的学生的心智还处于发展阶段，在语文课堂上，文字的趣味性反而更能激发学生学习的兴趣，好的带有趣味性的形式多变的板书，能简练、系统地体现教学内容，帮助教师实现教学目的，突出重点难点，往往更能导引学生思路，启发学生去动脑筋，激发学生学习兴趣，有利于促进学生对课文内容的思考，从而提高课堂的教学质量。
三、传统板书教学中的弊端
在传统的教育教学过程中，初中语文课堂教学中板书设计往往还存在一些误区。教师很多时候只把板书当成知识点的罗列，给学生的学习造成了一定的负担，做课堂笔记时占用的时间很多。有的教师为了达到教学目的，板书的设计单调，内容单板。有的老师甚至将教学参考书上的重点内容原封不动地照抄到黑板上，这样的板书只会令学生产生厌恶的情绪，怎么能激发学生的学习兴趣呢？
另外，有的老师们也走向了另一个极端——过度追求板书的美感。板书形象化，固然可以吸引学生，激发学生的阅读兴趣。但是，过犹不及。过于追求形象化，有时也会适得其反。当板书变成了美术画的展览，板书的教书辅助意义也就不复存在了。所以好的板书需要教师用心去设计，不仅是让学生明白自己要学会什么，而且还要在如何让学生学会上面下功夫，教师可以适当“留白”，启发学生自主思考。
然而，也有老师在这一点上没有掌握好度，过度“留白”，有时并不能达到我们预期的效果。初中生心智还不成熟，丰富多彩的课堂是他们希望和向往的，过度“留白”，反而是语文教学变得刻板无新意。
四、板书的设计
语文教学的板书，在教学过程中起到提纲挈领的作用，备课时教师把板书的内容了然于胸，可以在一定程度上加深教师对本节课的授课过程的准确把握。
1.简洁明了。初中语文教学过程中的板书，板书的内容应该精炼，并且能够抓住关键和核心，以关键词为主体，遵循简洁性原则，辅以一定的承上启下的词语。必要的时候可以加一些图形、线条、简笔画来勾勒修饰。，对教学内容以及主体等进行总结和概括，体现出教学的内容的层次性以及深刻的含义。在内容上做到高度概括、恰到好处，注意不能过于随意、过于花哨，引起学生的注意，强化学习效果。
2.条理清晰。初中语文教学的教材内容排版，关键知识点的逻辑训练顺序，通常本身就有条有理。板书应该做到真实反应课文内容，条理分明，逻辑清晰。那么即使板书内容十分简练，但其内在的关联却能够让学生看懂，层次清楚，有条不紊，这样才有利于学生的课堂学习和课后复习。
3.突出重点。板书的设计应该依据所教的课文的文本内容以及不同的教学重点进行设计，理清作者的思路，把我文章的构架，反应出文章的关键点、难点、重点，达到帮助学生理解掌握课文主旨的目的。通过这些板书来提高教学质量，提高学生的学习兴趣和学习能力。
4.灵活多变。语文课堂上，板书内容有较大的局限性，教师书写板书多以段落大意、章节提纲为主。长时间都已这种半数形式进行教学，照搬一种板书方式，难免学生会产生“审美疲劳”，对这样的板书失去兴趣，只是机械地记笔记。板书的形式应该有所创新，灵活多变，这样才能引起学生的学习兴趣，提高学生的课堂学习积极性。
5.形式美观。教学板书不仅是教学的一种辅助手段，也是独立艺术的展现。形式美观的板书，能更大的激发学生的兴趣，抓住学生的注意力，特别是初中生，他们处于心智未成熟，对于美的事物好奇，易被吸引的阶段。因而，板书也应该在符合教学内容的要求，以及满足教学的情景的需要的前提下，发挥教师的智慧和教学灵感，既要讲究汉字书写，还要讲究构思，把板书设计地独特新颖、美观大方，让学生有美的艺术享受，激发学生的学习兴趣，进而通过形象生动的板书内容，使得学生全心沉浸在语文课堂的学习中。
五、总结
随着时代的发展和教育的重视程度的提高，我国教育的投入也越来越大，学校教学设备正不断地逐步更新。语文教学就必然会在使用板书的传统教学手段与随机使用多媒体的教学设备相结合的教学形式。因而，语文教师要懂得合理地运用板书，不断更新板书的设计，进行创新，使板书在初中语文课堂的教学中发挥更大的作用，提高语文教学质量。
参考文献：
＼[1＼]廖芳华.加强积累，让心灵之花灿烂绽放＼[J＼].现代阅读（教育版），2012，（3）.
＼[2＼]孙艳美.山重水复疑无路，柳暗花明又一村——淺谈语文教学中的提问艺术＼[J＼].现代阅读（教育版），2012，（4）.
＼[3＼]白富念.波澜曲折的情节，鞭辟入里的分析——探析赤壁之战的叙写艺术＼[J＼].现代阅读（教育版），2012，（3）.
＼[4＼]屠建海.空白点：小说教学的一个有效切入点＼[J＼].现代阅读（教育版），2012，（4）.