摘 要：课堂是教学交流的重要通道，如何制造高效、有趣、多彩的课堂教学内容对小学数学的教学成果具有显著影响。对于小学生而言，他们第一次接触到数学，对数学仍感觉陌生，而且数学的抽象性、计算内容等也会让小学生感到一定的困扰，造成一定的学习压力。所以建造校内高效课堂对小学数学的教学质量有着积极作用，是数学教学质量的保证。
　　关键词：小学；数学课堂；兴趣
　　一、将生活引入课堂，制造熟悉环境
　　在小学数学的课堂教学中，我们要增加生活元素的引用量，使学生能够将数学行为与生活内容紧密结合起来。这样做不仅有利于提高学生对数学的熟悉程度，降低教学难度，而且还可以通过有趣的生活现象培养学生的学习兴趣以及探究数学问题的能力，一举两得。
　　二、让课堂变得多彩，设计丰富内容
　　根据小学生的心理发育特点，他们具有无拘无束的灵魂和天马星空的想象力，在教学中我们应该给学生的想象力和创造力留出一定的发展空间，最大限度地保留学生的天性，不要让教学成为一种束缚。
　　如，在《乘法的初步认识》一课中，我们就如此设计多媒体课堂内容：在课堂一开始，我们先引出今天的主人公——可爱的小蚂蚁。我们提问：“同学们，你们见过小蚂蚁吗？”男同学回答得最积极：“见过！”我们继续提问：“那你们知道小蚂蚁是怎样走路的吗？”学生们想了想，纷纷表示不知道。此时我们让多媒体屏幕中的小蚂蚁动起来，同学们发现小蚂蚁走路的特点是一侧迈两脚、一侧迈一脚，学生看得出神，纷纷发出“哇”的惊叹声，之后小蚂蚁停下来，并向学生提问：“同学们，小蚂蚁走5步一共会留下多少个脚印？”学生们以小组形式进行讨论后得到答案：“小蚂蚁每走一步留下3个脚印，所以我们计算出小蚂蚁走5步一共留下3 3 3 3 3=15个脚印。”我们给予学生肯定，并在此时引出乘法概念：“像这种多个相同数字相加的过程我们可以使用乘法将其简化，即3 3 3 3 3=3×5=15。看这个简化结果是不是既简洁又实用！”学生表示同意。由此我们将乘法这一数学概念巧妙地转化为小蚂蚁走路这一自然现象，使学生即产生学习兴趣，又容易接受和理解。
　　三、把数学变成故事，巧用数学绘本
　　小学数学教学中计算是一个重头戏，我们可采用数学绘本设计教学内容，在课堂上我们带领学生一起翻看绘本图片，一同走进数学故事世界。
　　今天的故事是这样的：小矮人路路在溪水边捡到了一块金子，这块金子具有魔力，只要为它浇水，它就会分裂成两块金子。路路渐渐地成为世界上最富有的小矮人，但他也开始变得自私，身边的朋友相继地离开了他，他感到很失落。一天10个巨人来攻击矮人国，只有由金子制作的弓箭才能击退巨人，路路此时将全部金子拿出来制作成弓箭。第一次击退了6个巨人，但又来了3个巨人。路路努力为金子浇水，又击退了5个巨人。但此时金子不再分裂了，路路将最后一块金子制作成箭，最终击退了所有的巨人。虽然他又一次变得不再富有，但他重新赢得了朋友的心和所有矮人的尊重，这一刻他才知道这才是最宝贵的财富。我们提问：最后一次共击退了几个巨人？学生们积极作答：10-6 3-5=2个巨人！并且学生纷纷表示以后绝不学“路路”的自私，而要学“路路”的奉献精神。
　　小学数学的教学本质是让学生认识数学、使用数学、探索数学，将数学知识与生活問题形成呼应。建立内容丰富、形式有趣的高效课堂不仅能够降低小学生的学习压力，而且还能够增加数学理论的应用性和实际使用频率，效果十分理想。
　　参考文献：
　　郑毓信.数学思维与小学数学教学[J].课程·教材·教法，2004，（04）.
　　作者简介：纪爱云，女，1963年9月出生，中专，就职于新疆石河子第二十九中学，研究方向：数学课堂教学。