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摘要：小学阶段的学生正处于身心发展的黄金时期，但由于他们的年龄、心理、生活环境，使班级管理变得较为复杂，而班主任的班级管理工作是教育的基石，对学生的学习与成长具有重要的作用，因此教师要通过有效的沟通来促进学生与教师之间的平等交流，顺利开展班级管理工作。在班级管理过程中，教师要尊重学生之间的个性差异，了解每个学生的情况，深入分析在班级管理中师生间的沟通问题，并通过不懈努力去寻找有效的沟通方式，以期提高班级管理的有效性，促进学生健康、全面地发展。
关键词：小学;班主任;管理技巧
沟通是促进师生关系的一个有效方式，可以说沟通是交流的一个重要前提基础，掌握好沟通艺术，能促进学生全面发展，对学生身心健康成长也有着重要的意义。本身小学生内心就比较脆弱，一旦遇到难以解决的困难就会产生消极心理，这就需要班主任发挥好职能作用，通过沟通与交流帮助他们从困顿中挣脱出来，并用耐心和责任心对其教育指导，进而获得学生的喜爱和拥戴，且推动课堂教学活动顺利有序进行。
一、为学生创造和谐良好的班级氛围
小学阶段的学生已经形成了基本的自我意识和个人表达能力，所以，教师在班级管理中不可以用高高在上的态度来对待学生和进行管理，而应该为学生建立一个和谐美好的班级氛围。班级是小学生接受教育的场所，只有好的班级环境，才能利于教师与学生之间的沟通，才让教师深入地了解学生的内心想法，从而避免产生不必要的误会，促使班级管理工作能顺利进行。在良好的班级氛围中，学生能放松心情，愿意与班主任去接触，和教师表达自己的想法以及内心情感，这样师生之间的关系也会升温，有利于学生的学习质量与能题，时刻为学生着想，在这一过程中不能只凭自己的主观意志去开展工作，只有真正地为学生考虑、以学生的利益为重点，才能更好地实施班级管理工作，并且赢得学生对教师的尊重，让学生能主动地履行管理要求，促进学生的学习与成长的发展。
二、以学生为活动中心
任何课堂教学活动在进行过程中，都需要以学生为中心来加强教育指导，可以说，学生才是课堂教学活动的中心人物，班主任应当认识到其重要性，这对提高综合成绩和素养有着重要的意义。小学生思维方式存在局限性，很容易受到一些细小事情的影响，而产生不良心理情绪，一旦受到不良心理情绪影响，就会削弱他们的学习动力，不能够更好地参与课堂教学活动中。因此就对班主任提出了新的要求，在进行班级管理时，要充分了解学生的心理状况，以他们为中心进行相关教育活动指导，也要积极与他们进行互动沟通。沟通是交流的重要前提基础，倘若连沟通都不能够顺利进行，那更不要谈有效交流了，所以，以学生为中心进行互动交流就有着现实意义。
三、鼓励并尊重学生
小学生思维能力往往尚未成熟，仍旧具备可塑造性，同时他们也渴望得到别人的认可与肯定，这是提高其学习自信心的一个有效举措，也可以促进身心的健康成长，所以作为一名优秀且合格的班主任，日常教学过程中应积极鼓励并尊重学生，这就需要做好以下内容。第一，在进行班级管理过程中，与学生沟通时要以鼓励的方式帮助他们，而鼓励需要运用恰当的语速或者是语言，这样才能够达到事半功倍的效果，因为很多时候，学生在受到鼓励的同时心情会变得愉悦，这样一来能够更加配合班主任完成相关教学任务。当然，对于有点滴进步的学生都应及时夸奖与赞扬，切不可抓住学生的一点小错误而不放，这样只会影响整体学习效果，所以，采用鼓励并尊重的方式能够提高班级管理水平。除此之外，班主任还应当尊重学生的劳动成果，很多时候在学习知识点的时候，部分学生是经过一系列的计算得出的结论，虽然最终的结论不一定是正确的，但是班主任也要结合实际状况认真夸奖他们，比如，“真厉害，真棒”等，这些言语都需要班主任掌握，进而既能够发挥沟通艺术的作用与价值，也能够培养出更多自信且健康的学生，为后续课堂教学活动顺利进行提供帮助。
四、理解错误，学会宽容
学生难免会犯错，所以教师要对学生多加包容，理解学生，不能太过严厉、地苛责学生，在面对学生的问题时要本着理解的态度，只有这样，学生才能意识到自己的问题。如果学生一犯错，班主任就马上进行严厉的批评会给学生造成恐惧心理，使学生排斥班主任。如果班主任对学生不够宽容大度，学生在教学中发现了教师的问题也不会指出来。所以，如果学生犯了错，班主任不应该一味地指责和告誡，而是要让学生明白发生错误的原因，并且班主任要保持平稳的心情，通过合理的方式对学生进行指导，让学生学会宽容和礼让。
五、构建良好师生关系
一个良好的师生关系，是提高班级管理水平的重要前提基础，也是提高学生学习效率和课堂实效性的关键点，而任何教学活动的顺利进行，都需要学生与班主任的积极参与，而二者之间关系的友好度直接影响班级管理水平，因此，新课程改革就对小学班主任提出了新的要求，班级管理过程中要积极与学生进行互动交流，通过交流不仅可以掌握学生的实际学习状况，了解他们哪些地方是薄弱的，也可以拉近彼此之间的距离，更好地配合自己完成相应的课堂教学任务。本身小学生个性化就比较强，学习过程中往往希望能够在课堂中表现自己，这时班主任就需要给予学生充分展示的机会，以便于提高整体班级管理的水平。当然，互动交流过程中也要善于运用语言艺术，以最恰当的语气、语速与之进行交流，并尊重他们的个人见解，只有这样，才能够发挥沟通艺术的作用和价值，为后续教学活动顺利开展打下良好基础。只有将心中的想法大胆地阐述出来，才能够制定出可行的教育指导方案，为学生后续学习和发展打下良好基础，全面提高综合成绩以及课堂教学水平，进而借助沟通艺术推动班级管理工作有效展开。
结束语
总而言之，班主任在小学教育中起到了重要的作用，是小学生学习与行为规范的引导者。班主任在管理中要加强与学生的交流，加深和学生的感情，为学生创造良好的班级氛围，为学生的成长与未来发展保驾护航。
参考文献：
[1]李建昌.小学班主任班级管理中的沟通技巧分析及阐述J].考试周刊，2019（06）.
[2]张小凤.沟通艺术在小学班主任管理工作中的应用J].亚太教育，2019（05）.
关键词：小学;班主任;管理技巧
沟通是促进师生关系的一个有效方式，可以说沟通是交流的一个重要前提基础，掌握好沟通艺术，能促进学生全面发展，对学生身心健康成长也有着重要的意义。本身小学生内心就比较脆弱，一旦遇到难以解决的困难就会产生消极心理，这就需要班主任发挥好职能作用，通过沟通与交流帮助他们从困顿中挣脱出来，并用耐心和责任心对其教育指导，进而获得学生的喜爱和拥戴，且推动课堂教学活动顺利有序进行。
一、为学生创造和谐良好的班级氛围
小学阶段的学生已经形成了基本的自我意识和个人表达能力，所以，教师在班级管理中不可以用高高在上的态度来对待学生和进行管理，而应该为学生建立一个和谐美好的班级氛围。班级是小学生接受教育的场所，只有好的班级环境，才能利于教师与学生之间的沟通，才让教师深入地了解学生的内心想法，从而避免产生不必要的误会，促使班级管理工作能顺利进行。在良好的班级氛围中，学生能放松心情，愿意与班主任去接触，和教师表达自己的想法以及内心情感，这样师生之间的关系也会升温，有利于学生的学习质量与能题，时刻为学生着想，在这一过程中不能只凭自己的主观意志去开展工作，只有真正地为学生考虑、以学生的利益为重点，才能更好地实施班级管理工作，并且赢得学生对教师的尊重，让学生能主动地履行管理要求，促进学生的学习与成长的发展。
二、以学生为活动中心
任何课堂教学活动在进行过程中，都需要以学生为中心来加强教育指导，可以说，学生才是课堂教学活动的中心人物，班主任应当认识到其重要性，这对提高综合成绩和素养有着重要的意义。小学生思维方式存在局限性，很容易受到一些细小事情的影响，而产生不良心理情绪，一旦受到不良心理情绪影响，就会削弱他们的学习动力，不能够更好地参与课堂教学活动中。因此就对班主任提出了新的要求，在进行班级管理时，要充分了解学生的心理状况，以他们为中心进行相关教育活动指导，也要积极与他们进行互动沟通。沟通是交流的重要前提基础，倘若连沟通都不能够顺利进行，那更不要谈有效交流了，所以，以学生为中心进行互动交流就有着现实意义。
三、鼓励并尊重学生
小学生思维能力往往尚未成熟，仍旧具备可塑造性，同时他们也渴望得到别人的认可与肯定，这是提高其学习自信心的一个有效举措，也可以促进身心的健康成长，所以作为一名优秀且合格的班主任，日常教学过程中应积极鼓励并尊重学生，这就需要做好以下内容。第一，在进行班级管理过程中，与学生沟通时要以鼓励的方式帮助他们，而鼓励需要运用恰当的语速或者是语言，这样才能够达到事半功倍的效果，因为很多时候，学生在受到鼓励的同时心情会变得愉悦，这样一来能够更加配合班主任完成相关教学任务。当然，对于有点滴进步的学生都应及时夸奖与赞扬，切不可抓住学生的一点小错误而不放，这样只会影响整体学习效果，所以，采用鼓励并尊重的方式能够提高班级管理水平。除此之外，班主任还应当尊重学生的劳动成果，很多时候在学习知识点的时候，部分学生是经过一系列的计算得出的结论，虽然最终的结论不一定是正确的，但是班主任也要结合实际状况认真夸奖他们，比如，“真厉害，真棒”等，这些言语都需要班主任掌握，进而既能够发挥沟通艺术的作用与价值，也能够培养出更多自信且健康的学生，为后续课堂教学活动顺利进行提供帮助。
四、理解错误，学会宽容
学生难免会犯错，所以教师要对学生多加包容，理解学生，不能太过严厉、地苛责学生，在面对学生的问题时要本着理解的态度，只有这样，学生才能意识到自己的问题。如果学生一犯错，班主任就马上进行严厉的批评会给学生造成恐惧心理，使学生排斥班主任。如果班主任对学生不够宽容大度，学生在教学中发现了教师的问题也不会指出来。所以，如果学生犯了错，班主任不应该一味地指责和告誡，而是要让学生明白发生错误的原因，并且班主任要保持平稳的心情，通过合理的方式对学生进行指导，让学生学会宽容和礼让。
五、构建良好师生关系
一个良好的师生关系，是提高班级管理水平的重要前提基础，也是提高学生学习效率和课堂实效性的关键点，而任何教学活动的顺利进行，都需要学生与班主任的积极参与，而二者之间关系的友好度直接影响班级管理水平，因此，新课程改革就对小学班主任提出了新的要求，班级管理过程中要积极与学生进行互动交流，通过交流不仅可以掌握学生的实际学习状况，了解他们哪些地方是薄弱的，也可以拉近彼此之间的距离，更好地配合自己完成相应的课堂教学任务。本身小学生个性化就比较强，学习过程中往往希望能够在课堂中表现自己，这时班主任就需要给予学生充分展示的机会，以便于提高整体班级管理的水平。当然，互动交流过程中也要善于运用语言艺术，以最恰当的语气、语速与之进行交流，并尊重他们的个人见解，只有这样，才能够发挥沟通艺术的作用和价值，为后续教学活动顺利开展打下良好基础。只有将心中的想法大胆地阐述出来，才能够制定出可行的教育指导方案，为学生后续学习和发展打下良好基础，全面提高综合成绩以及课堂教学水平，进而借助沟通艺术推动班级管理工作有效展开。
结束语
总而言之，班主任在小学教育中起到了重要的作用，是小学生学习与行为规范的引导者。班主任在管理中要加强与学生的交流，加深和学生的感情，为学生创造良好的班级氛围，为学生的成长与未来发展保驾护航。
参考文献：
[1]李建昌.小学班主任班级管理中的沟通技巧分析及阐述J].考试周刊，2019（06）.
[2]张小凤.沟通艺术在小学班主任管理工作中的应用J].亚太教育，2019（05）.