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【摘要】教学效果是所有教学的最终目的，幼儿园教学的最终目的，是如何让幼儿在得到更多快乐的同时，身心得到健康发展。因此，提高幼儿园教学活动的效果，必须从提高幼儿的课堂注意力开始。教师应从切实改进教学方法，合理安排教学内容，充分挖掘游戏的趣味性，把握教学时机，培养幼儿良好的学习习惯，家校联动入手，促进幼儿注意力的提高。
关键词：幼儿、课堂、注意力、学习、兴趣。
【中图分类号】G612
一、尊重幼儿的学习特点
幼儿的学习受兴趣和需求的直接驱动。幼儿的认识活动会受到兴趣和需求的直接影响，他们会以极大的热情积极主动地去探索和认识他们感兴趣、感到好奇和有需求的事物。要使幼儿成为主动的学习者，那就必须尊重幼儿的兴趣和需求。要善于将幼儿的兴趣和需求作为教育的生长点，支持和促进幼儿的学习活动。尽可能把期望幼儿学习的内容转化为幼儿的兴趣和需求，由此引起并引导幼儿的学习活动。幼儿对世界的认识还是感性的、具体的、形象的，常常需要用动作来帮助思维，这就决定了他们的学习是以直接经验为基础的。他们必须通过人于物的相互作用，构建起真正内化的新的知识经验，形成幼儿期所独有的知识经验。如：在欣赏散文“家是什么”中，要求能力强的幼儿不重复别人说过的词，对能力弱的幼儿要求能说说散文的大致内容。这样幼儿都能体验到成功感，从而对学习也会有兴趣。幼儿在认识事物、获取经验的过程中具有整体性，所以要将幼儿学习习惯的培养渗透与幼儿的一日生活之中，通过相互渗透来促进幼儿学习习惯的发展。
二、激发孩子对活动的兴趣与需要
兴趣与需要是孩子活动的内在推动力，是直接影响孩子注意力的情感系统。为维持孩子对某一活动的持续兴趣，父母应当注意活动内容的难度要适合孩子的水平，既要让孩子体验到成功的快乐，同时又能感受到一定的挑战。如果活动内容与孩子的先前经验无关，孩子没有充分的经验准备和能力准备，活动任务超出了其驾驭的范围，即使形式再活泼有趣，也不能吸引他们的注意；如果任务难度过低，对孩子来说没有一点挑战，孩子也不会感兴趣，不能集中注意力。
三、培养幼儿对学习的兴趣
一是化平淡为神奇。适当给平淡的事情添上一些神秘的色彩，比如在和孩子一起看书时采用一些启发性的语句，像“这是怎么回事呀？”“让我们来猜猜看”，来引发幼儿对学习的好奇心。二是对浅显的现象给予深度的揭示。孩子对常见的事物往往容易失去兴趣。此时若把这些事物背后的奥秘告诉幼儿，就会重新激发起他们学习的兴趣。如：幼儿对太阳的落山，天变黑的现象司空见惯，不当回事，可以告诉幼儿并不是太阳在我们头顶上走，而是地球绕着太阳走，幼儿对太阳、地球再次产生了新的认识兴趣。任何事物都有无穷的奥秘，我们要善于把握幼儿的心理，引导幼儿保持认识事物的兴趣。三是鼓励幼儿动手操作。实践是幼儿在学习过程中认识事物的最佳途径，而幼儿又大都喜欢动手操作，尽管尝试可能会失败，但幼儿对学习的兴趣则会长盛不衰，对学习的知识也会掌握得更多。动手操作能使幼儿的认识由表面趋向实质，从而激发更大的求知兴趣，促使幼儿更积极地参与学习活动，为养成幼儿良好的学习习惯打下结实基础。孩子对某事物的兴趣越浓，越容易形成稳定和集中的注意力。教师要鼓励他们从事各种活动，让他们在活动中发掘和发展自己的能力及兴趣，并借以培养自己的注意力。
四、幼儿教师需要提升自身综合素质水平 ，多鼓励孩子
为了使得孩子们在课堂活动中的注意力得到有效集中，则幼儿教师需要提高自身的综合素质水平，从而对传统的教学模式以及教学方法进行创新，并且注重发挥孩子们的主体地位作用，由此以激发孩子们的学习兴趣以及热情。另外，幼儿教师还需要明确自身的教学目标，由此更好地将任务发布给孩子们，以正确引导孩子们参与到教学活动中来，进而使得孩子们的学习注意力得到有效集中。例如：在指导孩子们学画画的时候，幼儿教师可以指定一个画画内容的方向，以“梦的云朵”为主题，让孩子们发挥自身想象力，让其将“梦”与“云朵”联系到一起，如果此时的孩子们不明白梦是什么，则幼儿教师可以引导孩子们思考“你希望天空的云朵是什么样子的呀？”这时候，孩子们则可以通过绘画形式来将云朵描绘出来，最终，有些学生将糖果画成云朵，这就可以看出，该学生希望云朵是糖果做出来的；有些学生将甜甜圈画成了云朵，由此可以看出，这位学生希望云朵是甜甜圈構成的，这样的教学方法使得孩子们充分集中注意力想象云朵与自身周边事物的联系，不仅培养了孩子们的综合素质水平，而且还培养了注意力的集中。 同时，在幼儿教学活动中，幼儿的进步需要给予相应的鼓励，例如：在学习音乐的时候，幼儿教师在课堂上指导孩子们怎么掌握乐谱，需要让孩子们实践一下，对于表现优秀的孩子们则给予一定的鼓励，而对于其他的孩子，则需要给予勉励，以期他们通过勤加练习提高音乐专业能力水平。
综上所述，幼儿注意力不集中，对幼儿的身心发展极为不利。培养和调整幼儿的注意力家长和教师要掌握灵活的方法才能行之有效，要根据不同性格，不同特点，因材施教，教师要在教学过程中，发挥机智，勇于创新，充分发掘幼儿的潜力，帮助幼儿形成良好的习惯和优良品格。同时借助家长的积极配合，只要采取科学的方法和态度，努力去做，一定会取得成功。
参考文献：[1] 缪建东著：《家庭教育社会学》，南京大学出版社，1999年版
[2]丁祖荫.《幼儿心理学》
[3]金晓霞.《在课堂中培养幼儿的注意力有效方法》
作者简介：姓名：张礼环，单位：辽宁省本溪市桓仁满族自治县普乐堡小学，学历：专科，民族：满族，研究方向：农村幼教管理。
关键词：幼儿、课堂、注意力、学习、兴趣。
【中图分类号】G612
一、尊重幼儿的学习特点
幼儿的学习受兴趣和需求的直接驱动。幼儿的认识活动会受到兴趣和需求的直接影响，他们会以极大的热情积极主动地去探索和认识他们感兴趣、感到好奇和有需求的事物。要使幼儿成为主动的学习者，那就必须尊重幼儿的兴趣和需求。要善于将幼儿的兴趣和需求作为教育的生长点，支持和促进幼儿的学习活动。尽可能把期望幼儿学习的内容转化为幼儿的兴趣和需求，由此引起并引导幼儿的学习活动。幼儿对世界的认识还是感性的、具体的、形象的，常常需要用动作来帮助思维，这就决定了他们的学习是以直接经验为基础的。他们必须通过人于物的相互作用，构建起真正内化的新的知识经验，形成幼儿期所独有的知识经验。如：在欣赏散文“家是什么”中，要求能力强的幼儿不重复别人说过的词，对能力弱的幼儿要求能说说散文的大致内容。这样幼儿都能体验到成功感，从而对学习也会有兴趣。幼儿在认识事物、获取经验的过程中具有整体性，所以要将幼儿学习习惯的培养渗透与幼儿的一日生活之中，通过相互渗透来促进幼儿学习习惯的发展。
二、激发孩子对活动的兴趣与需要
兴趣与需要是孩子活动的内在推动力，是直接影响孩子注意力的情感系统。为维持孩子对某一活动的持续兴趣，父母应当注意活动内容的难度要适合孩子的水平，既要让孩子体验到成功的快乐，同时又能感受到一定的挑战。如果活动内容与孩子的先前经验无关，孩子没有充分的经验准备和能力准备，活动任务超出了其驾驭的范围，即使形式再活泼有趣，也不能吸引他们的注意；如果任务难度过低，对孩子来说没有一点挑战，孩子也不会感兴趣，不能集中注意力。
三、培养幼儿对学习的兴趣
一是化平淡为神奇。适当给平淡的事情添上一些神秘的色彩，比如在和孩子一起看书时采用一些启发性的语句，像“这是怎么回事呀？”“让我们来猜猜看”，来引发幼儿对学习的好奇心。二是对浅显的现象给予深度的揭示。孩子对常见的事物往往容易失去兴趣。此时若把这些事物背后的奥秘告诉幼儿，就会重新激发起他们学习的兴趣。如：幼儿对太阳的落山，天变黑的现象司空见惯，不当回事，可以告诉幼儿并不是太阳在我们头顶上走，而是地球绕着太阳走，幼儿对太阳、地球再次产生了新的认识兴趣。任何事物都有无穷的奥秘，我们要善于把握幼儿的心理，引导幼儿保持认识事物的兴趣。三是鼓励幼儿动手操作。实践是幼儿在学习过程中认识事物的最佳途径，而幼儿又大都喜欢动手操作，尽管尝试可能会失败，但幼儿对学习的兴趣则会长盛不衰，对学习的知识也会掌握得更多。动手操作能使幼儿的认识由表面趋向实质，从而激发更大的求知兴趣，促使幼儿更积极地参与学习活动，为养成幼儿良好的学习习惯打下结实基础。孩子对某事物的兴趣越浓，越容易形成稳定和集中的注意力。教师要鼓励他们从事各种活动，让他们在活动中发掘和发展自己的能力及兴趣，并借以培养自己的注意力。
四、幼儿教师需要提升自身综合素质水平 ，多鼓励孩子
为了使得孩子们在课堂活动中的注意力得到有效集中，则幼儿教师需要提高自身的综合素质水平，从而对传统的教学模式以及教学方法进行创新，并且注重发挥孩子们的主体地位作用，由此以激发孩子们的学习兴趣以及热情。另外，幼儿教师还需要明确自身的教学目标，由此更好地将任务发布给孩子们，以正确引导孩子们参与到教学活动中来，进而使得孩子们的学习注意力得到有效集中。例如：在指导孩子们学画画的时候，幼儿教师可以指定一个画画内容的方向，以“梦的云朵”为主题，让孩子们发挥自身想象力，让其将“梦”与“云朵”联系到一起，如果此时的孩子们不明白梦是什么，则幼儿教师可以引导孩子们思考“你希望天空的云朵是什么样子的呀？”这时候，孩子们则可以通过绘画形式来将云朵描绘出来，最终，有些学生将糖果画成云朵，这就可以看出，该学生希望云朵是糖果做出来的；有些学生将甜甜圈画成了云朵，由此可以看出，这位学生希望云朵是甜甜圈構成的，这样的教学方法使得孩子们充分集中注意力想象云朵与自身周边事物的联系，不仅培养了孩子们的综合素质水平，而且还培养了注意力的集中。 同时，在幼儿教学活动中，幼儿的进步需要给予相应的鼓励，例如：在学习音乐的时候，幼儿教师在课堂上指导孩子们怎么掌握乐谱，需要让孩子们实践一下，对于表现优秀的孩子们则给予一定的鼓励，而对于其他的孩子，则需要给予勉励，以期他们通过勤加练习提高音乐专业能力水平。
综上所述，幼儿注意力不集中，对幼儿的身心发展极为不利。培养和调整幼儿的注意力家长和教师要掌握灵活的方法才能行之有效，要根据不同性格，不同特点，因材施教，教师要在教学过程中，发挥机智，勇于创新，充分发掘幼儿的潜力，帮助幼儿形成良好的习惯和优良品格。同时借助家长的积极配合，只要采取科学的方法和态度，努力去做，一定会取得成功。
参考文献：[1] 缪建东著：《家庭教育社会学》，南京大学出版社，1999年版
[2]丁祖荫.《幼儿心理学》
[3]金晓霞.《在课堂中培养幼儿的注意力有效方法》
作者简介：姓名：张礼环，单位：辽宁省本溪市桓仁满族自治县普乐堡小学，学历：专科，民族：满族，研究方向：农村幼教管理。