【摘 要】
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为提升锂离子电池的安全性能，减少由热失控导致的安全事故，分析了电池温升的原因并有效降低其温度。依据电化学反应中浓度、电势与热模型中温度的相互影响关系，建立了电化学-热-力耦合模型。模拟了单电池和电池组温度分布的实时情况，分析了单电池温度不均匀分布和电池组温度正态分布情况的原因，探讨了换热面积和流通量对其散热量的影响，研究了电池组中单体电池的位置分布及不同传热介质的散热情况。研究结果表明：低温和相对
【基金项目】
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云南省科技厅青年基金项目（KKSQ201701008）；
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为提升锂离子电池的安全性能，减少由热失控导致的安全事故，分析了电池温升的原因并有效降低其温度。依据电化学反应中浓度、电势与热模型中温度的相互影响关系，建立了电化学-热-力耦合模型。模拟了单电池和电池组温度分布的实时情况，分析了单电池温度不均匀分布和电池组温度正态分布情况的原因，探讨了换热面积和流通量对其散热量的影响，研究了电池组中单体电池的位置分布及不同传热介质的散热情况。研究结果表明：低温和相对高温环境下，欧姆热、极化热及电化学反应热产热占比不同，但产热最高温度未达到电极材料与电解液分解反应的临界温度420K；高温环境下，电池温度持续升高接近临界温度，出现热失控趋势，对流换热系数对其影响较大。电池组间隙为10mm和20mm时，整体温度比0mm降低了1.1%和1.8%；以铜板或铝板作为传热介质，电池组温度降低了2%和1.6%。
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尺规作图是几何证明的另一种呈现方式，而对于作图的步骤如何合理获得，其根本是培养学生的推理能力.此外，作图思路的形成与分析更是培养学生几何直观、创新意识等核心素养的载体.
尺规作图是发展学生思维能力的重要载体。在尺规作图教学中,教师要以学生的已有认知经验为生长点,引导学生经历探索尺规作图的思维过程,使学生明晰尺规作图的“理”,理清尺规作图的思路和步骤,学会思考,掌握基本的探究方法,发展逻辑推理和逆向思维能力。
作为支撑智能电网和能源转型发展的关键技术，储能受到广泛关注，其中以锂离子电池为代表的电池储能成为大规模储能的首选储存载体之一。然而随着电池储能应用规模逐渐增加，暴露出储能系统在质量和安全方面存在诸多问题和风险，电池储能系统作为电气设备整机产品目前还不成熟，储能电站的整体安全与质量状态存在不确定性，导致目前大量已建储能电站利用率偏低。由于设备整机产品还处于不成熟、不断迭代发展过程中，为提升现阶段锂离
当前中国社会的发展和中学课程改革对历史作业变革提出了新要求。作业功能的发挥是关乎作业设计理论、教师设计能力和学生作业观的关键问题，也是初中历史作业减量提质的重要途径之一。作业的功能主要有四：“以史育人”是历史作业的根本功能，促进学生学习是作业的核心功能，拓展学习空间是作业的重要功能。
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在初中数学教学中适当加强尺规作图教学,对于增强几何直观、深刻理解几何知识、提高推理能力等数学核心素养有着重要的价值.本文从7个角度阐释尺规作图在几何学习过程中培养学生多方面数学素养的重要性:建立学生几何直观的有效手段;锻炼学生逆向思维的有力工具;学生“做中学”的物化载体;体悟数学美传播数学文化的重要途径;培养学生推理能力的重要抓手;培养学生前思后想的有效途径;实现图形运动的有效手段.
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