【摘 要】
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运用教育生态学理论中的要素联动和生态平衡思维分析了高职课堂构成要素的相互关系和运行机理，这是高职院校开展课堂革命的重要学科基础和理论依据。当前，高职课堂存在边缘化、限制因子无序运行、生态体系运行不畅等问题。因此，提出推动高职课堂革命要聚焦高职课堂改革研究，以教学共同体优化“有趣”的课堂；创造融合式学习环境，以实践共同体优化“有景”的课堂；健全高职课堂保障机制，以治理共同体优化“有力”的课堂。
【基金项目】
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2018年度国家社科基金教育学重点项目“职业教育精准扶贫实施以及民众精准脱贫获得感评价研究”（项目编号：AJA180008）； 2022年度浙江省教育科学规划一般规划课题“‘双高’视野下高职教学质量监控与评价体系建设研究”（项目编号：2022SCG323）；
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运用教育生态学理论中的要素联动和生态平衡思维分析了高职课堂构成要素的相互关系和运行机理，这是高职院校开展课堂革命的重要学科基础和理论依据。当前，高职课堂存在边缘化、限制因子无序运行、生态体系运行不畅等问题。因此，提出推动高职课堂革命要聚焦高职课堂改革研究，以教学共同体优化“有趣”的课堂；创造融合式学习环境，以实践共同体优化“有景”的课堂；健全高职课堂保障机制，以治理共同体优化“有力”的课堂。
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