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【摘要】美国的一位教育家指出："课堂的外延与课外的内延相等。"以课堂学习为核心，能动地向学生的学校生活、家庭生活、社会生活等各个生活领域自然延伸和拓展，使课堂训练与课外行为训练形成有序、有趣、有力、有效的结合，取得语文教学的整体效益。"要想把作文写好，语文各方面的素养都要提上去才行。
【关键词】作文重要性自信效率
说起语文，大家都会认为阅读和作文很重要，但让你真正教了语文课，你才会发觉，要想提高学生的阅读能力和作文水平，还真不是一朝一夕就能办到的。
一二年级语文教学的任务主要是字词，课堂上能让学生不知不觉中把字都认识了、会用了，你就是一个成功的领路人。三年级开始写作文，作文分值在语文试卷总分中占到百分之三十的比例。让学生会写，爱写，写好，就需要老师下一定的功夫。
首先，学会作文是升学考试的需要。有一个公式：作文=1/2语文。 各级语文考试中作文分数是语文卷面分中最高的内容。 小学阶段作文占30%左右，中学占40%左右，高中占到一半。以中高考为指挥棒的科目界定中，语文中、高考的作文分值的比例越来越大。凭一篇作文上大学不再是什么新鲜事。例：2003年中考，北京、济南、武汉、福州、上海等地，语文120分，作文占60分；大连地区120分，作文占70分。随着新课标的推行，作文越来越受到重视。作文尖子生升入高年级，学习成绩大多优秀，约占2/3。《教育文摘》上讲， 90%初中高中的尖子生们，都有较强的阅读和写作能力。 另外，从2004年开始，高考自主招生政策出台，28所重点高校招作文尖子生。例：北大、清华、复、旦、南开、中山等大学分数线降低20—30分，北大降了30分。甚至有专家预测：未来中高考中，语文将将只考读写。现在，好多孩子都在学习各种才艺，其实家长之所以花在力气培养孩子的各种特长，就是为了在考大学时多个筹码，随着这个政策的出台，有写作特长也可以顺利进入理想大学。我们看到好多的学生在暑假期间报各种作文培训班。 还有，学好作文，有过硬的文笔，将是未来就业的基础及途径。
刚开始我从培养学生的"口头作文"训练器，所谓"口头作文"，就是不将文章形成书面文字，而是在心中打好腹稿后，直接用口语表达出来。 随着课程改革的进一步推进，课堂形式渐渐走向了灵活多样化，学生的主体地位得到了提高，同时培养学生的能力也逐渐成了课堂的主旋律。作为语文教学，主要就是培养学生的阅读与写作能力，提高他们对社会与人生的认识。
口头作文的独特优势， 口头作文具有"复合学习"的优势，它将语文学科的基本要求听、说、读、写融为一体。"说文"的过程，也是"听文"的过程，要听出说文的"关节"，听出审题、立意、选材、构思、语言驾驭等等"机窍"，这能培养学生听的能力。而"说文者"边想边说，边说边想中所体现的"说文"水平，也处处显示了平时"读文"的功底。因为"说文"的章法与"文章"的做法同出一辙，口头语言亦潜移默化地表现出"文章"语言的熏陶影响。同时，口头作文也是"书面作文"的前提"和"操练"，诚如叶圣陶先生所说："彼时同人之意，以口头为语，书面为文，文本于语，不可偏废，故合言之。" 这里简明扼要地说明了二者相辅相成的辩证关系。
我一直在农村任教，学生的知识面窄，接触外界的机会也不多，天天身边也难得发生几件让他们感到稀奇的事情，每次写作文，看见他们抓耳挠腮，啃着笔头，无从下笔的样子，我都替他们着急。针对这种情况，刚开始我把每天发生在我身边的可笑的事、奇怪的事……讲给他们听。久而久之，他们也会留心身边的人事物。我们成年人很多时候思维都有一定的局限性，而学生则可以放飞自己的思想，无拘无束。有次学生写日记，我感觉自己真的老了，他写到："今天，我下学回家，听见几声凄厉的鸟叫声，我大吃一惊，循声望去，竟看到树上有两只鸟在打架，从树上还撒下点点血迹。我以为只有人类的世界会发生战争，原来可爱的鸟儿世界，也是如此的恐怖。"读完我久久不语，情不自禁的读给办公室的同事听，大家也是感慨颇深。谁说孩子什么都不懂？
其次，我还要求学生记日记，为作文积累素材。开始学生写的多是流水账类的文字，如今天我上学，今天我值日，今天我星期之类的简单记叙。我耐心的指导他们选取事情中的有意义的闪光的东西，慢慢的学生的表达能力就上去了。记得那一次平时作文不是很出彩的学生写了去办年货，他写到："今天，我和爸爸一起去办年货，赶集的人真多，感觉自己就像一块海绵，快给挤扁了。街上非常热闹，买什么的都有，但我最感兴趣的是玩具，可是爸爸不给买，真遗憾。"虽然依旧不是很生动，但能从他的笔下写出来，我仍然很高兴。我上课表扬了他，结果班里那次作文，大家写的出奇好。
我引导他们从身边的事，扩散思维，一次我从电视上看到一对身体健康的双胞胎被父母遗弃了，我把这件事讲给他们听，然后我问他们，对这件事你们有什么看法，刚开始，班里鸦雀无声，后来有人举手了，说道"老师，我在想，他们的父母为什么不要他们？"有人说："是不是他们父母有什么难处？才不要他们呀！"……到了最后他们竟然辩论起来了，给他们火种，星星之火也可以燎原。
要写写景作文，我把他们带出了教室，走进了田野，带着他们观察，让他们用自己的语言，叙述看到的，听到的，闻到的……慢慢学生都有了自己的语言，不再出现千篇一律的文章。一次让写花卉，学生都很愁闷，早春时节，各种花都还没开，怎么写。刚好一个调皮的学生从路上摘了几枝迎春花要送给花，正想批评他时，看见那开得黄灿灿的花，计上心头，就带着学生认真的观察迎春花，它的花瓣、花蕊、有无味道、生活习性……转眼一节课就下课了，学生个个兴高采烈，写的都是迎春花，却是各有各的视角，没有一篇雷同的。
其次我让学生被优美的句子，名人名言，背《论语》、被《老子》、被《孟子》……..常言道：读了古诗三百首，不会写诗也会偷。小学生正是记忆力旺盛的时候，多记写东西，也许他们现在不一定理解，但随着年龄的曾增长，这也是一笔客观的财富。他们会从刚开始的被动去背诵，到自己慢慢地去找自己喜欢的东西，再次基础上，难道还怕他们不爱上语文吗？不爱中国悠久的历史？不爱自己的祖国吗？有时候教这一篇文章，自己也会浮想联翩，中国浩瀚的五千年文明史，正是通过自己的传播，才在学生心中生根发芽，那一刻心中有着深深的自豪。
美国的一位教育家指出："课堂的外延与课外的内延相等。"以课堂学习为核心，能动地向学生的学校生活、家庭生活、社会生活等各个生活领域自然延伸和拓展，使课堂训练与课外行为训练形成有序、有趣、有力、有效的结合，取得语文教学的整体效益。"要想把作文写好，语文各方面的素养都要提上去才行。
要上一堂语文课难，要上好一堂语文作文课更难。经历备课转折一关的时候，所要做好的工序多而繁，要让学生有所写，愿意写，高兴写，不仅需要语文教师具备充沛地激情，更要在作文课上，命题作文要出好题目，半命题作文，要考虑学生的各方面的情况，自己命题作文，要教会学生，怎么给自己的作文起一个好听而有用的名字。你要牢牢抓住学生的"心"，才能将课堂教学落于实处。语文作文课虽然难，但是也有收获成果的乐趣。我们难，但快乐着。
【关键词】作文重要性自信效率
说起语文，大家都会认为阅读和作文很重要，但让你真正教了语文课，你才会发觉，要想提高学生的阅读能力和作文水平，还真不是一朝一夕就能办到的。
一二年级语文教学的任务主要是字词，课堂上能让学生不知不觉中把字都认识了、会用了，你就是一个成功的领路人。三年级开始写作文，作文分值在语文试卷总分中占到百分之三十的比例。让学生会写，爱写，写好，就需要老师下一定的功夫。
首先，学会作文是升学考试的需要。有一个公式：作文=1/2语文。 各级语文考试中作文分数是语文卷面分中最高的内容。 小学阶段作文占30%左右，中学占40%左右，高中占到一半。以中高考为指挥棒的科目界定中，语文中、高考的作文分值的比例越来越大。凭一篇作文上大学不再是什么新鲜事。例：2003年中考，北京、济南、武汉、福州、上海等地，语文120分，作文占60分；大连地区120分，作文占70分。随着新课标的推行，作文越来越受到重视。作文尖子生升入高年级，学习成绩大多优秀，约占2/3。《教育文摘》上讲， 90%初中高中的尖子生们，都有较强的阅读和写作能力。 另外，从2004年开始，高考自主招生政策出台，28所重点高校招作文尖子生。例：北大、清华、复、旦、南开、中山等大学分数线降低20—30分，北大降了30分。甚至有专家预测：未来中高考中，语文将将只考读写。现在，好多孩子都在学习各种才艺，其实家长之所以花在力气培养孩子的各种特长，就是为了在考大学时多个筹码，随着这个政策的出台，有写作特长也可以顺利进入理想大学。我们看到好多的学生在暑假期间报各种作文培训班。 还有，学好作文，有过硬的文笔，将是未来就业的基础及途径。
刚开始我从培养学生的"口头作文"训练器，所谓"口头作文"，就是不将文章形成书面文字，而是在心中打好腹稿后，直接用口语表达出来。 随着课程改革的进一步推进，课堂形式渐渐走向了灵活多样化，学生的主体地位得到了提高，同时培养学生的能力也逐渐成了课堂的主旋律。作为语文教学，主要就是培养学生的阅读与写作能力，提高他们对社会与人生的认识。
口头作文的独特优势， 口头作文具有"复合学习"的优势，它将语文学科的基本要求听、说、读、写融为一体。"说文"的过程，也是"听文"的过程，要听出说文的"关节"，听出审题、立意、选材、构思、语言驾驭等等"机窍"，这能培养学生听的能力。而"说文者"边想边说，边说边想中所体现的"说文"水平，也处处显示了平时"读文"的功底。因为"说文"的章法与"文章"的做法同出一辙，口头语言亦潜移默化地表现出"文章"语言的熏陶影响。同时，口头作文也是"书面作文"的前提"和"操练"，诚如叶圣陶先生所说："彼时同人之意，以口头为语，书面为文，文本于语，不可偏废，故合言之。" 这里简明扼要地说明了二者相辅相成的辩证关系。
我一直在农村任教，学生的知识面窄，接触外界的机会也不多，天天身边也难得发生几件让他们感到稀奇的事情，每次写作文，看见他们抓耳挠腮，啃着笔头，无从下笔的样子，我都替他们着急。针对这种情况，刚开始我把每天发生在我身边的可笑的事、奇怪的事……讲给他们听。久而久之，他们也会留心身边的人事物。我们成年人很多时候思维都有一定的局限性，而学生则可以放飞自己的思想，无拘无束。有次学生写日记，我感觉自己真的老了，他写到："今天，我下学回家，听见几声凄厉的鸟叫声，我大吃一惊，循声望去，竟看到树上有两只鸟在打架，从树上还撒下点点血迹。我以为只有人类的世界会发生战争，原来可爱的鸟儿世界，也是如此的恐怖。"读完我久久不语，情不自禁的读给办公室的同事听，大家也是感慨颇深。谁说孩子什么都不懂？
其次，我还要求学生记日记，为作文积累素材。开始学生写的多是流水账类的文字，如今天我上学，今天我值日，今天我星期之类的简单记叙。我耐心的指导他们选取事情中的有意义的闪光的东西，慢慢的学生的表达能力就上去了。记得那一次平时作文不是很出彩的学生写了去办年货，他写到："今天，我和爸爸一起去办年货，赶集的人真多，感觉自己就像一块海绵，快给挤扁了。街上非常热闹，买什么的都有，但我最感兴趣的是玩具，可是爸爸不给买，真遗憾。"虽然依旧不是很生动，但能从他的笔下写出来，我仍然很高兴。我上课表扬了他，结果班里那次作文，大家写的出奇好。
我引导他们从身边的事，扩散思维，一次我从电视上看到一对身体健康的双胞胎被父母遗弃了，我把这件事讲给他们听，然后我问他们，对这件事你们有什么看法，刚开始，班里鸦雀无声，后来有人举手了，说道"老师，我在想，他们的父母为什么不要他们？"有人说："是不是他们父母有什么难处？才不要他们呀！"……到了最后他们竟然辩论起来了，给他们火种，星星之火也可以燎原。
要写写景作文，我把他们带出了教室，走进了田野，带着他们观察，让他们用自己的语言，叙述看到的，听到的，闻到的……慢慢学生都有了自己的语言，不再出现千篇一律的文章。一次让写花卉，学生都很愁闷，早春时节，各种花都还没开，怎么写。刚好一个调皮的学生从路上摘了几枝迎春花要送给花，正想批评他时，看见那开得黄灿灿的花，计上心头，就带着学生认真的观察迎春花，它的花瓣、花蕊、有无味道、生活习性……转眼一节课就下课了，学生个个兴高采烈，写的都是迎春花，却是各有各的视角，没有一篇雷同的。
其次我让学生被优美的句子，名人名言，背《论语》、被《老子》、被《孟子》……..常言道：读了古诗三百首，不会写诗也会偷。小学生正是记忆力旺盛的时候，多记写东西，也许他们现在不一定理解，但随着年龄的曾增长，这也是一笔客观的财富。他们会从刚开始的被动去背诵，到自己慢慢地去找自己喜欢的东西，再次基础上，难道还怕他们不爱上语文吗？不爱中国悠久的历史？不爱自己的祖国吗？有时候教这一篇文章，自己也会浮想联翩，中国浩瀚的五千年文明史，正是通过自己的传播，才在学生心中生根发芽，那一刻心中有着深深的自豪。
美国的一位教育家指出："课堂的外延与课外的内延相等。"以课堂学习为核心，能动地向学生的学校生活、家庭生活、社会生活等各个生活领域自然延伸和拓展，使课堂训练与课外行为训练形成有序、有趣、有力、有效的结合，取得语文教学的整体效益。"要想把作文写好，语文各方面的素养都要提上去才行。
要上一堂语文课难，要上好一堂语文作文课更难。经历备课转折一关的时候，所要做好的工序多而繁，要让学生有所写，愿意写，高兴写，不仅需要语文教师具备充沛地激情，更要在作文课上，命题作文要出好题目，半命题作文，要考虑学生的各方面的情况，自己命题作文，要教会学生，怎么给自己的作文起一个好听而有用的名字。你要牢牢抓住学生的"心"，才能将课堂教学落于实处。语文作文课虽然难，但是也有收获成果的乐趣。我们难，但快乐着。