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摘 要：教育是国家未来发展的重要方向，国家的未来依靠教育的力量来培育。教师是太阳底下最光辉的事业，在教育这条道路上是主要的践行者。教师的职业道德，教师的道德标准一定程度上对于学生的教育有着重要的影响。德育是国家教育的重要方向，将知识文化在思想，道德，政治等方面进行有计划有目的的改造是德育发展的重点。本文主要在师德和德育的关系方面进行分析，希望对有需要的人士起到一些帮助。
关键词：职业道德 道德教育 思想教育
【中图分类号】G642 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2019）10-0154-01
十年树木，百年树人，教师是教育事业的关键所在，一个人才的培养不仅需要国家以及学校的关怀和教育，而且需要教师的面对面教育和为人师表的影响。师德是指教师的职业道德水平，德育是指通过计划性的教育教会学生思想，道德方面的知识，并使得学生形成正确的世界观人生观和价值观。在教学的过程中，教师的职业道德水平一定程度上就会对学生的德育产生一定的影响。
1.师德是道德教育的来源
身为一个教师，主要职责就是传授课堂知识和教会学生课本以外的做人知识。课堂知识是教师教育的本分，教授学生做人的道理也是教师应当做到做好的。课堂的课本知识在小学的教育阶段主要是起着知识的启蒙作用，对于学生的道德教育方面也是很注重的。小学时期是学生定性的重要阶段，学生在这一时期接触到的是文化知识的基础性部分，知识难度不会很大，在四到六年级才是一个知识的过度阶段。为此，在这一时期，知识的积淀之余更多的是学会如何规范的学习以及在好动活跃的年龄段形成一个正确的世界观。小學教师普遍会更倾向于温和近人，上课以及与学生交流的方式都会比较注重个人行为规范方面。
2.师德是道德教育形成的重要体现
何为道德教育，就是教师在实际的教学当中可以贯策社会主义道德的行为规范，传授学生做人的道理，什么可为，什么不可为。灌输遵守记录，严守法律的思想就是教师的职业道德，学生在懂得了上课要准时不能迟到，要按时交作业完成教师布置的任务，在学校期间要与同学团结友好，在节假日期间不能做危害生命与社会的事情。在这一期间，小学生正处于比较懵懂的时期，对于教师的教诲而言就是一个指引纠正的过程，学生逐渐的就会形成遵守时间约定，做一个热爱生命热爱社会的人的观念。教师在教授了学生遵纪守法热爱生命和热爱祖国之后就要逐渐的教授法制方面的教育，学生在度过了小学六年的学习之后就会慢慢成为一个比较独立的人，在这时，学生在初中阶段就会比较有自身的想法，教师这时要传授一些法律社会知识，让学生懂得自由和发展也是要在遵守法律法规的前提下才可以拥有的。
3.师德是道德教育实施过程中的重要前提
道德教育是要有计划有目的的根据正确的道德标准来实施的教育，在这个过程中，所谓的计划和目的是以国家意志来贯彻，以学校教育来执行的。学校根据国家的指示来制定教学行程，再将这些目标转交给教师来实行，为此，间接的教师就成为了道德教育的直接关系人。而教师也就自然的成为了道德教育好坏的关键人物之一。道德教育在教师的教育而言所平衡对应的就是教师的职业道德问题，教师职业道德水平的高低影响着学生在受教育当中的道德教育水平。在这样的关系当中，教师如若难以做好一个示范的作用，就会难以以德服人，学生的道德教育也必然难以实行。小学阶段是学生学习知识的时期，在学习除书本以外的知识，学习做人方面的知识除了从父母当中学以外，最主要的就是从教师身上学习。
4.师德是形成道德教育正确价值观的保障
道德教育不同于智、体、美、劳方面的教育，道德教育排在最前面是有原因的，道德教育是一个人成为人的教育，是如何做一有思想有文化的人的教育。小学学生时期的主要成长过程就是学习知识和长身体，在这一时期是形成对这个世界的看法的重要阶段，学生一年的成长过程中，有近三分之二的时间是在学校度过的，在学校度过的时间当中又有近三分之二的时间是与教师一起度过的，在这段时间当中，教师对于学生的影响可谓是非常之多的。因此，教师的职业道德无时不刻不在影响着学生，教师对于这份职业的看重能够影响学生在学校教育中学到的知识，同时也能影响学生在学校当中形成怎样的人生观和价值观。学校教育对于小学生而言就是除了先天性基因遗传以外最具影响力的改造，即所谓后天因素的影响。教师的专业性以及对学生的责任心影响着教师在学生面前的行为，教师的行为便影响着学生思想方面的成长。
教师的职业道德是道德教育的源泉，是道德教育实施过程中的前提和基础，更是道德教育贯策人生观价值观的引导作用，对于学生道德教育有着重要的影响。学生在小学阶段是道德思想形成的阶段，在这一时期教师的职业道德水平影响学生日后的成长与发展。相信随着现代教育的不断完善，教师的职业道德水平可以不断提高，道德教育可以不断地提升。
参考文献
[1]杨新秀.新形势下加强师德师风建设的途径分析[J].天津中德应用技术大学学报，2018.No.25（04）：117-120
[2]周举坤.论全程全方位育人视域下的师德建设[J].北京教育（德育），2018.826（Z1）：11-12
[3]班建武.提升师德修养的前提在于认同教育根本任务[J].北京教育（德育），2018.826（Z1）：13-14
关键词：职业道德 道德教育 思想教育
【中图分类号】G642 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2019）10-0154-01
十年树木，百年树人，教师是教育事业的关键所在，一个人才的培养不仅需要国家以及学校的关怀和教育，而且需要教师的面对面教育和为人师表的影响。师德是指教师的职业道德水平，德育是指通过计划性的教育教会学生思想，道德方面的知识，并使得学生形成正确的世界观人生观和价值观。在教学的过程中，教师的职业道德水平一定程度上就会对学生的德育产生一定的影响。
1.师德是道德教育的来源
身为一个教师，主要职责就是传授课堂知识和教会学生课本以外的做人知识。课堂知识是教师教育的本分，教授学生做人的道理也是教师应当做到做好的。课堂的课本知识在小学的教育阶段主要是起着知识的启蒙作用，对于学生的道德教育方面也是很注重的。小学时期是学生定性的重要阶段，学生在这一时期接触到的是文化知识的基础性部分，知识难度不会很大，在四到六年级才是一个知识的过度阶段。为此，在这一时期，知识的积淀之余更多的是学会如何规范的学习以及在好动活跃的年龄段形成一个正确的世界观。小學教师普遍会更倾向于温和近人，上课以及与学生交流的方式都会比较注重个人行为规范方面。
2.师德是道德教育形成的重要体现
何为道德教育，就是教师在实际的教学当中可以贯策社会主义道德的行为规范，传授学生做人的道理，什么可为，什么不可为。灌输遵守记录，严守法律的思想就是教师的职业道德，学生在懂得了上课要准时不能迟到，要按时交作业完成教师布置的任务，在学校期间要与同学团结友好，在节假日期间不能做危害生命与社会的事情。在这一期间，小学生正处于比较懵懂的时期，对于教师的教诲而言就是一个指引纠正的过程，学生逐渐的就会形成遵守时间约定，做一个热爱生命热爱社会的人的观念。教师在教授了学生遵纪守法热爱生命和热爱祖国之后就要逐渐的教授法制方面的教育，学生在度过了小学六年的学习之后就会慢慢成为一个比较独立的人，在这时，学生在初中阶段就会比较有自身的想法，教师这时要传授一些法律社会知识，让学生懂得自由和发展也是要在遵守法律法规的前提下才可以拥有的。
3.师德是道德教育实施过程中的重要前提
道德教育是要有计划有目的的根据正确的道德标准来实施的教育，在这个过程中，所谓的计划和目的是以国家意志来贯彻，以学校教育来执行的。学校根据国家的指示来制定教学行程，再将这些目标转交给教师来实行，为此，间接的教师就成为了道德教育的直接关系人。而教师也就自然的成为了道德教育好坏的关键人物之一。道德教育在教师的教育而言所平衡对应的就是教师的职业道德问题，教师职业道德水平的高低影响着学生在受教育当中的道德教育水平。在这样的关系当中，教师如若难以做好一个示范的作用，就会难以以德服人，学生的道德教育也必然难以实行。小学阶段是学生学习知识的时期，在学习除书本以外的知识，学习做人方面的知识除了从父母当中学以外，最主要的就是从教师身上学习。
4.师德是形成道德教育正确价值观的保障
道德教育不同于智、体、美、劳方面的教育，道德教育排在最前面是有原因的，道德教育是一个人成为人的教育，是如何做一有思想有文化的人的教育。小学学生时期的主要成长过程就是学习知识和长身体，在这一时期是形成对这个世界的看法的重要阶段，学生一年的成长过程中，有近三分之二的时间是在学校度过的，在学校度过的时间当中又有近三分之二的时间是与教师一起度过的，在这段时间当中，教师对于学生的影响可谓是非常之多的。因此，教师的职业道德无时不刻不在影响着学生，教师对于这份职业的看重能够影响学生在学校教育中学到的知识，同时也能影响学生在学校当中形成怎样的人生观和价值观。学校教育对于小学生而言就是除了先天性基因遗传以外最具影响力的改造，即所谓后天因素的影响。教师的专业性以及对学生的责任心影响着教师在学生面前的行为，教师的行为便影响着学生思想方面的成长。
教师的职业道德是道德教育的源泉，是道德教育实施过程中的前提和基础，更是道德教育贯策人生观价值观的引导作用，对于学生道德教育有着重要的影响。学生在小学阶段是道德思想形成的阶段，在这一时期教师的职业道德水平影响学生日后的成长与发展。相信随着现代教育的不断完善，教师的职业道德水平可以不断提高，道德教育可以不断地提升。
参考文献
[1]杨新秀.新形势下加强师德师风建设的途径分析[J].天津中德应用技术大学学报，2018.No.25（04）：117-120
[2]周举坤.论全程全方位育人视域下的师德建设[J].北京教育（德育），2018.826（Z1）：11-12
[3]班建武.提升师德修养的前提在于认同教育根本任务[J].北京教育（德育），2018.826（Z1）：13-14