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摘 要：对于群文阅读教学而言，它就是在规定时间内，教师引导学生们对多篇文章进行阅读的教学过程。通过将群文阅读教学积极地运用到小学语文阅读教学活动中，可以使原有传统的教学模式所展现出的缺陷以及不足得以有效解决。在学生阅读过程中，学生阅读量的多少以及阅读速度的快慢是非常重要的，同时，学生们要对自身原有的知识进行重新架构，横向对比所阅读的多篇文章，从而使学生们的语文素养得以全方位培养，其具有十分积极的现实意义。
关键词：小学语文 群文阅读 运用探究
【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2019）10-0149-01
1.设计问题，展开自学
小学语文教师要对所提出的问题进行高效性、科学性、有效性的设计，可以帮助学生们集中注意力，使学生们发现问题、探究问题、解决问题的综合能力得以更大程度上提升。在群文阅读教学活动之中教师应该循序渐进，可以让学生们先从一篇文章阅读，然后再对多篇文章进行阅读，还应该传授学生们多篇阅读的方法以及模式，从而在文章阅读过程中汲取重要内涵以及关键内容，让学生们能够对所阅读的文章进行全面性的理解以及感悟，使学生们对默读等技巧进行全方位掌握，使独立阅读能力得以进一步增强，这样一来，才能够真正意义上的使学生们发现群文阅读教学的魅力所在，全身心的投入到小学语文阅读教学活动中去，使自身的阅读积极性以及阅读主观能动性得以更大程度上提升，对于学生们在以后的学习道路上来说是非常有帮助的。
2.运用教材，对比分析
小学语文教师在进行群文阅读教学活动之中，应该将阅读教材全面性、系统性、有效性地运用起来，筛选以及对比相应的文章，将一些具有深刻内涵以及教育价值的文章传递给学生们，让学生们根据一定的排列顺序，对文章进行阅读，这样一来，才能够使相应的阅读教育效果以及阅读教学质量程度上的增强，但是对于传统的小学语文阅读教学而活动而言，小学语文教师一般会运用“教师教。学生听”的教学模式，教学理念十分固化，阅读课堂的大部分时间都被教师所占用，不利于学生们自主探究学习能力的培养。将多篇文章有机结合在一起，可以有效激发学生们的阅读兴趣以及阅读好奇心，对于学生在以后的阅读道路上来说具有十分关键的积极意义。小学语文教师要将教材积极的运用起来，并对同类别，相似度比较高的文章进行对比与分析，让学生们阅读那些优质的文章，并将其串联在一起，科学性、高效性、有效性的提升学生们的阅读质量，将群文阅读教学积极地运用到日常实际小学语文阅读教学活动中去，从而提升学生们的阅读热情。
3.适时引导，三个提高
第一个方面，使学生的阅读量得以提高。为了能够使群文阅读教学积极地运用到小学语文阅读教学活动之中，小学语文教师就应该挖掘出群文阅读教学的深切内涵以及优势特点，让学生们在一节语文阅读课内对五篇左右的文章进行阅读，使学生们的阅读覆盖面得以全方位拓展。小学语文教师要让学生们在课后时间进行多阅读、多感悟、多掌握，结合自身的身心发展特点以及学习习惯，合理安排阅读的时间以及阅读的书籍，这样一来，才能够使学生们在以后学习道路上呈现出更为良好的势态。
第二个方面。使学生的阅读速度得以提高。正是随着网络信息技术的不断深入，当今信息传播速度非常快，传播量十分广泛，教师应该在整个班级中以作为引领者以及指导者的角色，转变原有的阅读教学模式以及教学理念，让学生们能够全方位掌握略读、细读、粗读、精读等阅读方法，使自身的阅读速度得以更大程度上提高。
第三个方面，使学生的阅读兴趣得以提高。要想使学生们阅读积极性得以更大程度上增强，就應该将一些交流、探究、比赛的元素积极地运用到小学语文阅读教学活动中去，从而使学生们的阅读兴趣以及阅读积极性得以更大程度上的促进，对于学生们在以后的阅读学习道路上来说是非常有益的。相关的小学语文教师还应该在日常实际阅读教学活动之中不断地提升自身的综合素养以及专业技能水平，有意识、有能力、有觉悟的挑选出那些对学生们有益的文章，并将这些文章有机的整合在一起，形成一个连贯的阅读流程，保障学生们能够在此阅读模式之下感悟到阅读的魅力所在以及趣味性，全身心的投入到群文阅读教学中去，并把握住所阅读文章的重点内容以及关键词句，使学生们在阅读文章中能够培养分析问题的能力，提升学生们的阅读热情以及阅读兴趣，养成一个终身阅读的良好习惯，从而使小学语文阅读教学质量以及教学效果得以有效增强。
通过对上面内容进行深层次探讨以及分析，我们不难看出，为了能够使学生的阅读量以及阅读能力得以更大程度上提升，小学语文教师应该帮助学生们创设一个优质的教学氛围以及教学模式，要将群文阅读教学与当前小学语文阅读教学活动进行紧密融合，不仅能够使学生们的学习兴趣、阅读兴趣、阅读积极性得以有效促进，还能够帮助学生们培养一个发现问题、探究问题、解决问题的综合能力，小学语文教师应该与当前社会时代发展新潮流进行有机整合，切实有效的调整以及优化阅读教学策略。本文主要阐述了群文阅读在小学语文教学中的运用，分别是：设计问题，展开自学、运用教材，对比分析、适时引导，三个提高，旨在帮助学生们在以后的阅读道路上呈现出更为优质的态势。
参考文献
[1]郭燕.群文阅读在小学语文阅读教学中的应用研究[J].作文教学研究，2016（5）：22-22
[2]曹梅.群文阅读在小学语文阅读教学中的有效应用[J].中华少年，2017
关键词：小学语文 群文阅读 运用探究
【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2019）10-0149-01
1.设计问题，展开自学
小学语文教师要对所提出的问题进行高效性、科学性、有效性的设计，可以帮助学生们集中注意力，使学生们发现问题、探究问题、解决问题的综合能力得以更大程度上提升。在群文阅读教学活动之中教师应该循序渐进，可以让学生们先从一篇文章阅读，然后再对多篇文章进行阅读，还应该传授学生们多篇阅读的方法以及模式，从而在文章阅读过程中汲取重要内涵以及关键内容，让学生们能够对所阅读的文章进行全面性的理解以及感悟，使学生们对默读等技巧进行全方位掌握，使独立阅读能力得以进一步增强，这样一来，才能够真正意义上的使学生们发现群文阅读教学的魅力所在，全身心的投入到小学语文阅读教学活动中去，使自身的阅读积极性以及阅读主观能动性得以更大程度上提升，对于学生们在以后的学习道路上来说是非常有帮助的。
2.运用教材，对比分析
小学语文教师在进行群文阅读教学活动之中，应该将阅读教材全面性、系统性、有效性地运用起来，筛选以及对比相应的文章，将一些具有深刻内涵以及教育价值的文章传递给学生们，让学生们根据一定的排列顺序，对文章进行阅读，这样一来，才能够使相应的阅读教育效果以及阅读教学质量程度上的增强，但是对于传统的小学语文阅读教学而活动而言，小学语文教师一般会运用“教师教。学生听”的教学模式，教学理念十分固化，阅读课堂的大部分时间都被教师所占用，不利于学生们自主探究学习能力的培养。将多篇文章有机结合在一起，可以有效激发学生们的阅读兴趣以及阅读好奇心，对于学生在以后的阅读道路上来说具有十分关键的积极意义。小学语文教师要将教材积极的运用起来，并对同类别，相似度比较高的文章进行对比与分析，让学生们阅读那些优质的文章，并将其串联在一起，科学性、高效性、有效性的提升学生们的阅读质量，将群文阅读教学积极地运用到日常实际小学语文阅读教学活动中去，从而提升学生们的阅读热情。
3.适时引导，三个提高
第一个方面，使学生的阅读量得以提高。为了能够使群文阅读教学积极地运用到小学语文阅读教学活动之中，小学语文教师就应该挖掘出群文阅读教学的深切内涵以及优势特点，让学生们在一节语文阅读课内对五篇左右的文章进行阅读，使学生们的阅读覆盖面得以全方位拓展。小学语文教师要让学生们在课后时间进行多阅读、多感悟、多掌握，结合自身的身心发展特点以及学习习惯，合理安排阅读的时间以及阅读的书籍，这样一来，才能够使学生们在以后学习道路上呈现出更为良好的势态。
第二个方面。使学生的阅读速度得以提高。正是随着网络信息技术的不断深入，当今信息传播速度非常快，传播量十分广泛，教师应该在整个班级中以作为引领者以及指导者的角色，转变原有的阅读教学模式以及教学理念，让学生们能够全方位掌握略读、细读、粗读、精读等阅读方法，使自身的阅读速度得以更大程度上提高。
第三个方面，使学生的阅读兴趣得以提高。要想使学生们阅读积极性得以更大程度上增强，就應该将一些交流、探究、比赛的元素积极地运用到小学语文阅读教学活动中去，从而使学生们的阅读兴趣以及阅读积极性得以更大程度上的促进，对于学生们在以后的阅读学习道路上来说是非常有益的。相关的小学语文教师还应该在日常实际阅读教学活动之中不断地提升自身的综合素养以及专业技能水平，有意识、有能力、有觉悟的挑选出那些对学生们有益的文章，并将这些文章有机的整合在一起，形成一个连贯的阅读流程，保障学生们能够在此阅读模式之下感悟到阅读的魅力所在以及趣味性，全身心的投入到群文阅读教学中去，并把握住所阅读文章的重点内容以及关键词句，使学生们在阅读文章中能够培养分析问题的能力，提升学生们的阅读热情以及阅读兴趣，养成一个终身阅读的良好习惯，从而使小学语文阅读教学质量以及教学效果得以有效增强。
通过对上面内容进行深层次探讨以及分析，我们不难看出，为了能够使学生的阅读量以及阅读能力得以更大程度上提升，小学语文教师应该帮助学生们创设一个优质的教学氛围以及教学模式，要将群文阅读教学与当前小学语文阅读教学活动进行紧密融合，不仅能够使学生们的学习兴趣、阅读兴趣、阅读积极性得以有效促进，还能够帮助学生们培养一个发现问题、探究问题、解决问题的综合能力，小学语文教师应该与当前社会时代发展新潮流进行有机整合，切实有效的调整以及优化阅读教学策略。本文主要阐述了群文阅读在小学语文教学中的运用，分别是：设计问题，展开自学、运用教材，对比分析、适时引导，三个提高，旨在帮助学生们在以后的阅读道路上呈现出更为优质的态势。
参考文献
[1]郭燕.群文阅读在小学语文阅读教学中的应用研究[J].作文教学研究，2016（5）：22-22
[2]曹梅.群文阅读在小学语文阅读教学中的有效应用[J].中华少年，2017