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摘要：教育的培养目标是德、智、体、美、劳五育全面发展，教育培养有理想、有文化、有道德、有纪律的人，能为社会主义现代化建设服务的建设者和接班人。体育作为“五育”并举的前提，不仅能帮助学生身心健康的发展，还对学生德育的发展有很大帮助。随着素质教育的大力推进，体育学科显得尤其重要。本篇文章以小学低段一、二年级体育教学为例，探讨如何在小学低段体育教学中运用体育游戏，提高上课兴趣，促进学生健康成长。
关键词：体育游戏 小学低段 体育教学
小学低段是指小学一、二年级的学生，小学一、二年级学生特点是在体育课中比较容易兴奋，精神不易集中，对于说教过多、技术要求过多的教学因其理性思维还不够完善而不易接受，也不感兴趣。反之，对于直观的、易于模仿的感性思维体育课比较喜欢，特别是在上课的时候玩游戏，将体育游戏巧妙融合至课堂之中，使体育游戏与体育教学内容有机结合，让游戏为体育课堂增加趣味和色彩。
1在小学体育低段教学中应用体育游戏的积极作用
在小学体育课堂中，把游戏运用到体育课程中对教学的效率提升有着很大的积极作用。第一，体育游戏在小学低段体育教学中发挥着不可替代的功能和作用，在活跃课堂气氛的同时，还能保证课堂丰富的内容，从而达到小学低段体育教学课程的要求;第二，游戏是这一阶段学生上体育课最喜欢的内容，在体育课堂中老师也应该创新上课内容，将游戏引入进课堂，不但提高学生的学习兴趣，还能有效提高课堂教学效率;第三，小学从一年级开始每天一节体育课，就是为了提高小学生的身体素质，培养小学生积极的生活态度，也是提升学生心理素质、合作意识的重要手段。
2在小学低段体育教学中体育游戏的应用
2.1准备活动中运用体育游戏，激发学习兴趣
准备活动是体育课的热身准备阶段，教师要把握时机，在本堂课中运用体育游戏进行穿插，有效激发学生学习兴趣，调动学生主动性。传统体育课准备活动：集合整队、慢跑、广播操等，单调枯燥的准备活动消耗学生对于体育课的兴趣。因此，教师应该积极思考和探索，创新热身方式，将游戏与准备活动巧妙结合。通过热身游戏，激发兴趣，集中注意力，为接下来的课程 做好充足准备。比如，教师可以把全班同学平均分成两组，进行快速集合的游戏，让两组之间形成竞争关系，比哪个小组集合的速度更快。快速集合的游戏一方面可以锻炼到学生的反应能力，另一方面可以让学生意识到团队合作的重要性，并在比赛的过程中提高竞争意识。这样的热身，学生会觉得跑步是一件非常好玩的事，再加上比赛中的好胜心理，想夺得第一，会更加积极主动地参加游戏。
2.2 课堂教学中运用体育游戏，引导学生思考
在课堂教学过程中应用体育游戏，有利于建立密切 的师生互动关系，大幅度提高教学效率，还能使学生的主观能动性得到充分发挥，通过游戏巩固所学技能，提升运动表现，引导学生掌握体育运动技能。在体育课的教学中，教师可以根据体育教学内容选择与之相匹配的体育游戏。 例如，在接力跑教学中，学生本身不了解接力跑的目的和规则，大概只了解拿棒快速跑，但是交接棒的时候老是掉棒，因此，老师就可以先改变常规规则，变成哪一组掉棒最少的为第一名，这样一来学生就会自主思考，加上好胜心理，就会把交接棒练好。因此，在讲解本堂课基本部分内容时，把理论和知识融合在一起，应用接力跑比赛游戏在课堂上。第一步，教师在讲解内容之前，应先创立一个学习情境，吸引学生注意力。第二部，在对接力跑的动作规范进行讲解时，教师应边讲边示范，并请同学来模仿，然后再全班同学一起模仿。
在小学低段体育教学中，体育游戏的作用不只是局限在此，它的作用应该是多元化，教师可以对体育游戏进行即时创设，并让学生说出自己创设的想法，从而培养学生的创新能力和思维能力。
2.3 课堂教学中运用体育游戏，引导学生思考
在体育课堂教学上完本节课内容后，教师应把原本的自由活动时间改为体育游戏。这样不仅可以把教学时间有效利用起来，保证课堂安全，还可以把教學内容进行再次巩固。在基本内容上课时，学生的神经系统一直都处于紧绷状态下，身体训练强度较大。因此，在课堂自由活动时间，教师可以组织学生开展一些可以放松、调节状态的小游戏，使学生能够保持充沛的精力进行下一节课的学习。
总结：
小学生是建设祖国的基础，是未来社会强大的力量。鼓励小学生参与体育运动，关注小学生的身体健康状况。因此，作为小学体育教师要清楚地认识到体育游戏的优势，并把其发挥到教学中，在提高教学效果的同时促进学生全面发展，推动我国体育教育事业的蓬勃发展。
参考文献
[1] 王欢.体育游戏在小学体育教学中的应用学校体育学[J].2021（7）：144-145.
[2] 孙凤.基于核心素养视角下的小学体育游戏教学策 略分析[J].青少年体育，2019（2）：62-63.
[3] 王吉忠.核心素养视角下的小学体育游戏教学策略 研究[J].新课程：小学，2019（7）：19.
[4] 郭涛，吕志刚.论体育游戏在小学体育教学中的运用 [J].当代体育科技，2020，10（4）：69，71.
[5]班玛草.体育游戏在小学低年级体育教学中的应用 [J].科技资讯，2019，17（15）：140，142.
林晓玉，李林俊 成都市龙泉驿区向阳桥小学
关键词：体育游戏 小学低段 体育教学
小学低段是指小学一、二年级的学生，小学一、二年级学生特点是在体育课中比较容易兴奋，精神不易集中，对于说教过多、技术要求过多的教学因其理性思维还不够完善而不易接受，也不感兴趣。反之，对于直观的、易于模仿的感性思维体育课比较喜欢，特别是在上课的时候玩游戏，将体育游戏巧妙融合至课堂之中，使体育游戏与体育教学内容有机结合，让游戏为体育课堂增加趣味和色彩。
1在小学体育低段教学中应用体育游戏的积极作用
在小学体育课堂中，把游戏运用到体育课程中对教学的效率提升有着很大的积极作用。第一，体育游戏在小学低段体育教学中发挥着不可替代的功能和作用，在活跃课堂气氛的同时，还能保证课堂丰富的内容，从而达到小学低段体育教学课程的要求;第二，游戏是这一阶段学生上体育课最喜欢的内容，在体育课堂中老师也应该创新上课内容，将游戏引入进课堂，不但提高学生的学习兴趣，还能有效提高课堂教学效率;第三，小学从一年级开始每天一节体育课，就是为了提高小学生的身体素质，培养小学生积极的生活态度，也是提升学生心理素质、合作意识的重要手段。
2在小学低段体育教学中体育游戏的应用
2.1准备活动中运用体育游戏，激发学习兴趣
准备活动是体育课的热身准备阶段，教师要把握时机，在本堂课中运用体育游戏进行穿插，有效激发学生学习兴趣，调动学生主动性。传统体育课准备活动：集合整队、慢跑、广播操等，单调枯燥的准备活动消耗学生对于体育课的兴趣。因此，教师应该积极思考和探索，创新热身方式，将游戏与准备活动巧妙结合。通过热身游戏，激发兴趣，集中注意力，为接下来的课程 做好充足准备。比如，教师可以把全班同学平均分成两组，进行快速集合的游戏，让两组之间形成竞争关系，比哪个小组集合的速度更快。快速集合的游戏一方面可以锻炼到学生的反应能力，另一方面可以让学生意识到团队合作的重要性，并在比赛的过程中提高竞争意识。这样的热身，学生会觉得跑步是一件非常好玩的事，再加上比赛中的好胜心理，想夺得第一，会更加积极主动地参加游戏。
2.2 课堂教学中运用体育游戏，引导学生思考
在课堂教学过程中应用体育游戏，有利于建立密切 的师生互动关系，大幅度提高教学效率，还能使学生的主观能动性得到充分发挥，通过游戏巩固所学技能，提升运动表现，引导学生掌握体育运动技能。在体育课的教学中，教师可以根据体育教学内容选择与之相匹配的体育游戏。 例如，在接力跑教学中，学生本身不了解接力跑的目的和规则，大概只了解拿棒快速跑，但是交接棒的时候老是掉棒，因此，老师就可以先改变常规规则，变成哪一组掉棒最少的为第一名，这样一来学生就会自主思考，加上好胜心理，就会把交接棒练好。因此，在讲解本堂课基本部分内容时，把理论和知识融合在一起，应用接力跑比赛游戏在课堂上。第一步，教师在讲解内容之前，应先创立一个学习情境，吸引学生注意力。第二部，在对接力跑的动作规范进行讲解时，教师应边讲边示范，并请同学来模仿，然后再全班同学一起模仿。
在小学低段体育教学中，体育游戏的作用不只是局限在此，它的作用应该是多元化，教师可以对体育游戏进行即时创设，并让学生说出自己创设的想法，从而培养学生的创新能力和思维能力。
2.3 课堂教学中运用体育游戏，引导学生思考
在体育课堂教学上完本节课内容后，教师应把原本的自由活动时间改为体育游戏。这样不仅可以把教学时间有效利用起来，保证课堂安全，还可以把教學内容进行再次巩固。在基本内容上课时，学生的神经系统一直都处于紧绷状态下，身体训练强度较大。因此，在课堂自由活动时间，教师可以组织学生开展一些可以放松、调节状态的小游戏，使学生能够保持充沛的精力进行下一节课的学习。
总结：
小学生是建设祖国的基础，是未来社会强大的力量。鼓励小学生参与体育运动，关注小学生的身体健康状况。因此，作为小学体育教师要清楚地认识到体育游戏的优势，并把其发挥到教学中，在提高教学效果的同时促进学生全面发展，推动我国体育教育事业的蓬勃发展。
参考文献
[1] 王欢.体育游戏在小学体育教学中的应用学校体育学[J].2021（7）：144-145.
[2] 孙凤.基于核心素养视角下的小学体育游戏教学策 略分析[J].青少年体育，2019（2）：62-63.
[3] 王吉忠.核心素养视角下的小学体育游戏教学策略 研究[J].新课程：小学，2019（7）：19.
[4] 郭涛，吕志刚.论体育游戏在小学体育教学中的运用 [J].当代体育科技，2020，10（4）：69，71.
[5]班玛草.体育游戏在小学低年级体育教学中的应用 [J].科技资讯，2019，17（15）：140，142.
林晓玉，李林俊 成都市龙泉驿区向阳桥小学