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课外阅读是语文教学的重要组成部分。学生学习语文,仅仅靠教材或语文课的学习是远远不够的,必须要靠大量的课外阅读。课外阅读对发展小学生的想象力,陶冶学生的情操,提高儿童辨别是非善恶的能力,丰富儿童的精神世界,促进儿童的道德观念的形成有十分重要的作用。因此,小学语文教学必须重视课外阅读。
怎样才能提高课外阅读的效率呢?笔者认为提高小学语文课外阅读效率的对策有下面几点:
一、培养学生课外阅读的兴趣
兴趣是最好的老师。要想让学生长期、有效地进行课外阅读,教师一定要想办法培养学生课外阅读的兴趣。常用的方法有:一是榜样激励。教师要经常向学生介绍名人读书的故事,让学生从听故事中受到感染。如革命导师列宁在他被捕入狱的三个月中,天天在监狱图书馆中看书;马克思为了写《资本论》,成年累月泡在图书馆里,把地板都磨了个洞;陈毅元帅看书时竟把墨水当酱油吃,等等。小学生具有向师性的特点,在幼小的心灵中,教师的形象是美好的,是可以效仿的。教师也可以介绍自己的读书经验和读书方法,向学生展示自己的读书成果,从而以自己读书的表现为学生树立榜样。二是好书引读。由于小学生善于形象思维,如引导低年级学生进行课外阅读,教师可以选择有精彩画面的图书给学生看,让学生猜猜里面写什么。这样学生就很容易被吸引,学生的阅读兴趣很容易被激发。但要注意书的选择要循序渐进,由易到难。三是活动带动。如在班级中经常性地开展故事会、朗诵会、读书心得会、佳作欣赏会、词语成语接龙、摘录笔记评比等活动,让所有的学生都积极参加,并充分表现自己在课外阅读方面的表现。还可以开展速读赛、朗诵赛、读书知识竞赛等多种形式的活动,这不仅丰富了同学们的课余生活,而且可以激发学生的课外阅读兴趣,帮助学生形成良好的阅读习惯,促使更多的同学喜欢课外阅读。
二、教给学生课外阅读的方法
激发兴趣只是让学生爱读课外书,还要进一步让学生会读课外书,那就要教给学生课外阅读的方法。方法比知识更重要。古语云:“授人以鱼,只供一饭之需;教人以渔,则终身受用无穷。”曾国藩曾指出读书之法:“不同之书,区别对待,应读之书宜缓宜熟;应用之书宜速宜多。阅书如攻城,轻骑彪悍,所向无前。”好的读书方法会使读书事半功倍。一是教给学生基本的读书方法。读书的基本方法有三种:精读、略读和浏览。像新课程标准推荐的重点阅读的书籍、规定的小学生必背的古诗词之类的就要精读,童话类、小说类的就可以略读,平时可以养成浏览报刊的习惯,注意积累信息资料。二是要求学生随时做摘录,做笔记,养成“不动笔墨不读书”的好习惯。每个同学都要准备一本摘录本,用来抄录在阅读过程中看到的自己喜欢的内容。指导学生进行写话或写作练习时,就让学生翻翻自己的摘录本,从中选取资料。如在读书时,可以圈出自己不认识的字词,画出自己不理解的句子或段落,或画出重点的内容或精彩的部分,摘录好词妙句等,都是好的读书方法。三是要适当背诵。小学生是积累的最好时机。利用早读课背一背课外的诗词、名人名言、佳词妙句、精彩片断等。四是读写结合。当学生对课外阅读的书有自己的的体验时,教师要鼓励学生及时将它写下来,教师也可以让学生根据课外阅读的材料来组织学生进行仿写。教学生阅读方法,就等于交给了学生打开知识宝库大门的金钥匙。
三、保证学生有课外书读
学校和家庭都应该为学生的课外阅读创造条件和机会,让学生有课外读物可读。一是家长要转变观念。教师可通过家长会,向家长宣传课外阅读的好处和作用,鼓励家长多带孩子去书店、图书馆选择合适的图书,要选择那些内容健康,符合儿童年龄特点的书,并且类型要多样,古诗、儿歌、童话、寓言、小说、历史故事、科普知识等都应涉及,要给孩子提供广阔的阅读面。家长要给孩子创造一个良好的阅读环境。二是学校要创造条件。学校应多方面筹集经费,把图书室建设作为重要的学校建设项目之一来考虑。要尽最大限度地利用现有图书室的图书,要长期开展图书借阅活动,要把课外阅读纳入教学计划,要让教师上课外阅读指导课。三是班主任要动员全班级的力量来建立班级图书角。通过每人购买一本书的形式建立班级的图书库,保证班级课外书籍人手一册,互相传阅。这样既经济,又解决了无书可读的难题。三是有条件的学校和家庭可利用网络拓展阅读空间。网上的信息资源非常丰富,据有关资料显示,全球数据库总量已有200多亿条。在当前学校和家庭普遍缺乏课外读物的情况下,学校要充分利用远程网络教育的优势(现在安徽农村所有的小学都安装了远程教育设备),鼓励教师按照教学的要求利用网络来搜寻适合学生阅读的书籍、动画、影视等材料,开展专题阅读,从而克服课外阅读资源缺乏的难题,拓展学生课外阅读的空间。但要注意不要让网上的不良信息侵蚀了学生幼小的心灵。学校、教师和家长要加强对学生的教育引导,对学生上网的时间和阅读范围进行规范,并加以督促和控制,确保网络为学生所用,避免给学生带来危害。
怎样才能提高课外阅读的效率呢?笔者认为提高小学语文课外阅读效率的对策有下面几点:
一、培养学生课外阅读的兴趣
兴趣是最好的老师。要想让学生长期、有效地进行课外阅读,教师一定要想办法培养学生课外阅读的兴趣。常用的方法有:一是榜样激励。教师要经常向学生介绍名人读书的故事,让学生从听故事中受到感染。如革命导师列宁在他被捕入狱的三个月中,天天在监狱图书馆中看书;马克思为了写《资本论》,成年累月泡在图书馆里,把地板都磨了个洞;陈毅元帅看书时竟把墨水当酱油吃,等等。小学生具有向师性的特点,在幼小的心灵中,教师的形象是美好的,是可以效仿的。教师也可以介绍自己的读书经验和读书方法,向学生展示自己的读书成果,从而以自己读书的表现为学生树立榜样。二是好书引读。由于小学生善于形象思维,如引导低年级学生进行课外阅读,教师可以选择有精彩画面的图书给学生看,让学生猜猜里面写什么。这样学生就很容易被吸引,学生的阅读兴趣很容易被激发。但要注意书的选择要循序渐进,由易到难。三是活动带动。如在班级中经常性地开展故事会、朗诵会、读书心得会、佳作欣赏会、词语成语接龙、摘录笔记评比等活动,让所有的学生都积极参加,并充分表现自己在课外阅读方面的表现。还可以开展速读赛、朗诵赛、读书知识竞赛等多种形式的活动,这不仅丰富了同学们的课余生活,而且可以激发学生的课外阅读兴趣,帮助学生形成良好的阅读习惯,促使更多的同学喜欢课外阅读。
二、教给学生课外阅读的方法
激发兴趣只是让学生爱读课外书,还要进一步让学生会读课外书,那就要教给学生课外阅读的方法。方法比知识更重要。古语云:“授人以鱼,只供一饭之需;教人以渔,则终身受用无穷。”曾国藩曾指出读书之法:“不同之书,区别对待,应读之书宜缓宜熟;应用之书宜速宜多。阅书如攻城,轻骑彪悍,所向无前。”好的读书方法会使读书事半功倍。一是教给学生基本的读书方法。读书的基本方法有三种:精读、略读和浏览。像新课程标准推荐的重点阅读的书籍、规定的小学生必背的古诗词之类的就要精读,童话类、小说类的就可以略读,平时可以养成浏览报刊的习惯,注意积累信息资料。二是要求学生随时做摘录,做笔记,养成“不动笔墨不读书”的好习惯。每个同学都要准备一本摘录本,用来抄录在阅读过程中看到的自己喜欢的内容。指导学生进行写话或写作练习时,就让学生翻翻自己的摘录本,从中选取资料。如在读书时,可以圈出自己不认识的字词,画出自己不理解的句子或段落,或画出重点的内容或精彩的部分,摘录好词妙句等,都是好的读书方法。三是要适当背诵。小学生是积累的最好时机。利用早读课背一背课外的诗词、名人名言、佳词妙句、精彩片断等。四是读写结合。当学生对课外阅读的书有自己的的体验时,教师要鼓励学生及时将它写下来,教师也可以让学生根据课外阅读的材料来组织学生进行仿写。教学生阅读方法,就等于交给了学生打开知识宝库大门的金钥匙。
三、保证学生有课外书读
学校和家庭都应该为学生的课外阅读创造条件和机会,让学生有课外读物可读。一是家长要转变观念。教师可通过家长会,向家长宣传课外阅读的好处和作用,鼓励家长多带孩子去书店、图书馆选择合适的图书,要选择那些内容健康,符合儿童年龄特点的书,并且类型要多样,古诗、儿歌、童话、寓言、小说、历史故事、科普知识等都应涉及,要给孩子提供广阔的阅读面。家长要给孩子创造一个良好的阅读环境。二是学校要创造条件。学校应多方面筹集经费,把图书室建设作为重要的学校建设项目之一来考虑。要尽最大限度地利用现有图书室的图书,要长期开展图书借阅活动,要把课外阅读纳入教学计划,要让教师上课外阅读指导课。三是班主任要动员全班级的力量来建立班级图书角。通过每人购买一本书的形式建立班级的图书库,保证班级课外书籍人手一册,互相传阅。这样既经济,又解决了无书可读的难题。三是有条件的学校和家庭可利用网络拓展阅读空间。网上的信息资源非常丰富,据有关资料显示,全球数据库总量已有200多亿条。在当前学校和家庭普遍缺乏课外读物的情况下,学校要充分利用远程网络教育的优势(现在安徽农村所有的小学都安装了远程教育设备),鼓励教师按照教学的要求利用网络来搜寻适合学生阅读的书籍、动画、影视等材料,开展专题阅读,从而克服课外阅读资源缺乏的难题,拓展学生课外阅读的空间。但要注意不要让网上的不良信息侵蚀了学生幼小的心灵。学校、教师和家长要加强对学生的教育引导,对学生上网的时间和阅读范围进行规范,并加以督促和控制,确保网络为学生所用,避免给学生带来危害。