著名科学家钱学森对未来教学作了如此的论述：“未来教育=人脑+电脑+网络”。可见信息技术在教育教学中是一个不可或缺的元素，发挥着极其重要的作用。随着国家对教育投入的增加，交互式电子白板在农村中小学得以应用和普及。那么在小学数学教学中，适时、恰当地选用交互式电子白板来辅助教学，以逼真、生动的画面来创造教学的丰富情景，使抽象、枯燥的数学内容形象化、清晰化，使数学知识由静态的灌输变为图文声像并茂的动态传播，大大激发学生自主学习的积极性，从而提高课堂教学效率和教学质量。同时通过知识形成过程的充分展示，促进了学生智力因素和非智力因素的有机结合，激发学生学习的内在因素，充分发挥学生学习的主体作用，从而培养学生自学能力和分析解决问题的能力，促进学生数学应用能力的整体发展和智力的发掘。运用电子白板教学确实能取得传统教学无法取得的一些效果，但在实际教学中需要合理應用。那么，怎样在教学中充分发挥电子白板导学作用，把握时机，激发兴趣，促进学生主动发展呢？这里结合自己的教学实践作如下探讨分析。
　　一、借助电子白板，优化教学情境
　　心理学研究表明，影响学生自主学习的因素包括两大方面，内部因素和外部因素。学生的学习材料和学习环境（外部因素）符合学生的认知水平，则易引起学生的好奇心，激发学生的兴趣和求知欲，引起学生知觉、注意的高度自觉性。在传统的课堂中，主要通过挂图、书本等有限形式对学生传递信息。因为资料图片较少，只能根据书本的插图，尽其所能进行讲解，所以很多的课堂教学都是教师给学生静静的叙述，学生静静听。课堂就似一潭死水，学生的思维空间不容易打开，因而他们的学习积极性也不高，常常达不到应有的教学效果。现在将电子白板引入课堂，它不但具有计算机的图、文、声、像并茂的特点，把许多世界各国的优秀的资料展示出来，使教学内容更丰富，面更广，优化了课堂教学。而且能给学生提供充足的感性材料，让学生融入到形象生动的教学情境中，让学生充分体会知识发生、发展和延伸。例如：在教学认识“角”这一课时，把抽象出来“角”的顶点和两条边，利用白板普通笔的作用进行描红，强化角的组成，同时将一条边固定，另一条边绕顶点移动，形成各种不同的角，引导学生发现角的大小与两条边叉开的大小程度有关，与边的长短没有关系。动静结合使学生充分感悟知识产生和发展的过程，激发学生的求知欲望。
　　二、应用电子白板，突破教学重难点
　　小学生的年龄决定其思维正处于形象思维向抽象思维过渡的阶段，抽象思维的发展很大程度上借助于形象思维。因此，这就决定了他们必然对直观、形象、色彩鲜明的事物感兴趣。而小学数学中主要有“数”与“形”两方面的知识，知识本身比较抽象和枯燥。由于小学生思维的具体形象性和数学知识的抽象性之间的矛盾，他们往往不容易掌握知识，而且对于一些容易错的概念更难辨析清楚。如果根据教材内容，将动与静结合起来，通过生动有趣的画面使静态的知识动态化，那么学生通过白板演示的情境，把抽象的概念形象化，就能有效地掌握知识，突破教学重难点。例如：在教学《线段、射线、直线》一课中，可以先利用白板的绘画功能，画出一个点，然后从点的一端画出一条水平线，学生看后马上就能悟出“射线”是怎样形成的；接着通过这一端的伸缩让学生认识射线可以从一端无限延长的特性。再在其下面画出一个点，它的两端分别射出一条水平线，自由地伸缩，以此来让学生理解直线的生成和“无限延长、不可度量、没有端点的特点。接下来，在白板上画出两个点，再由一条水平线把这两个点连接起来。学生认识到这就是线段，它有两个端点，不可伸缩，有长度、可度量。绘图的过程根据学生的需求，可利用电子白板的回放页面功能，来进行有效的知识回顾。
　　通过这样的直观演示，将那些看似静止的、孤立的事物联系起来，构建了一个知识的生成情境，让学生比较容易地找出事物之间的区别与联系，从而清晰地获得概念，突破教学重点、难点。
　　三、运用电子白板，提高教学效率
　　练习是把知识转化为能力并发展智力的活动。利用电子白板可以进行不同形式的练习，如：游戏、选择、填充、拼图等形式，也可以进行一题多变，一题多解的训练。解决了传统教学中练习题型单一、枯燥的问题，使学生厌烦练习的现象得以改变。 如教学“相遇应用题”时，其要点是：1.、掌握此类应用题的结构特征；2.、在能正确分析此类应用题数量关系的基础上正确解答此类应用题。教学时，利用Flash动画的直观演示，显现两车相遇的全过程。如这样分解就会给学生留下深刻印象：a时间：同时；b地点：两地；c方向：相对；d结果：相遇。待学生掌握了这些特征后，进一步通过PPT课件的演示，弄清速度和、相遇时间、相距距离等概念的含义。教师通过Flash动画和PPT课件的直观演示，突出了相向而行的两车各从起点出发开始到两车相遇这一难点。突破了难点后，学生对相遇应用题特征既有感性认识又有理性认识，因而解答起来就会得心应手。
　　四、利用电子白板，开拓学生思维
　　交互式电子白板，存储与教学有关的文字和图片，动画等资料是一般用具不能比拟的。电子白板可以为教师们提供一个丰富的资源库以供反复使用。另外老师还可以通过互联网或链接其他计算机以获得更多的资源并存储下所需的资源。这些资源可以是交互白板活动挂图中的背景、页面图像，也可以是Flash动画，还可以是一些几何图形。同时电子白板一项特殊的存储功能能记录下白板上发生的教师教学和学生学习过程中的所有细节学生可以随时复习课堂教学过程中的每一个细节，从而使教学效率事半功倍，而这些都是以往教学模式下所无法实现的。比如在总结全课时，我把本课教学时比较重要的内容的教学页面点出来，和学生一起回忆、总结，加深了对重点、难点知识的理解。
　　总之，交互式电子白板这种媒体在教学中具有形象、直观、生动，声、光、色、形兼备，静动结合等诸多优点，的确有利于优化教学效果，提高教学效率。但在具体教学过程中，我们一定要根据学生的认识规律、心理特点、教学内容、教学任务、学生学习实际等诸多因素去综合考虑，选取媒体的最佳作用点，绝不可认为电教媒体用得越多越好，成为电教“满堂灌”。