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摘 要：在高中信息技术教学实践中，要培养学生的计算思维，应该注重计算机等相关设施的配饰，加强专业化的信息技术教师队伍的培构建研创新教学方式和教学手段，创设探究性的教学问题，激发学生学习的积极主动性，从而保证教学质量。
关键词：高中信息技术教学；计算思维；教学方式
随着计算机技术和多媒体技术在教育教学中的运用，使得各科教学方式发生巨大變化，不仅丰富教学资源，拓展了教师眼界，对于学生综合素质的培养也起到积极作用。高中信息技术教学作为高中阶段教育的重要构成，其目的在于培养学生基础性的信息技术能力，培养学生良好的学习态度和习惯，培养学生计算思维，便于学生的长久发展。可见，在信息技术教学过程中，培养学生的计算思维是其中的重要教学目标和基本要求。
一、计算思维的含义与意义
计算思维作为一项脑力活动，是指人们运用信息技术手段将相应的计算方式融入到计算机系统中，再借助计算机系统解决相关问题。计算思维具有抽象性、自动性的特点，属于每个人必备的思维能力，与计算机编程存在较大的差异。计算机编程是计算思维的模拟，只适用于重复计算，不适用于合理思考。而计算思维是人的脑力活动，是数学思维与工程思维的结合体，普遍存在与社会生活中。在信息技术教学中，培养学生的计算思维可以挖掘学生创造求实的能力，丰富教学活动，明确教学目标，从而保证教学质量和教学效果。
二、高中信息技术教学中计算思维培养的问题和解决策略
（一）高中信息技术教学中计算思维培养的所存在问题
随着素质教育的不断推进，培养学生计算思维越来越受到教育界的关注。但是，在高中信息技术教学过程中，培养学生计算思维还存在一定的问题。首先，由于我国应试教育由来与久，人们对于学生学习知识和技能、态度和方法等方面的考核主要是通过考试加以认定，加上信息技术课程隶属于辅修课程，故而信息技术教学不受重视，甚至出现课程占用的情况，从而直接影响学生的计算思维的培养。其次，信息技术教学的开展需要教师具备相应的信息技术能力，但是实践中大多数教师的信息技术能力有限，只懂得简单的操作和编程，非专业性的信息技术人才，从而在一定程度上局限了学生的计算思维的形成[1-2]。
（二）高中信息技术教学中计算思维培养的问题解决策略
1.提升信息技术课程的重视程度，构建专业化的教师队伍
为了有效地在信息技术教学中提升学生计算思维，学校就应该高度重视信息技术教学课程，避免信息课程出现占用情况，积极配备计算机、投影仪等教学设备，保证每个学生都有一台计算机进行学习。在教学的过程中，为了提升学生学习信息技术的积极主动性，还应该为学生设定相应的学习任务，激发学生积极思考，主动探究，便于提升学生的学习质量。同时，针对信息技术教学的教师，应该建立健全技能考核准入制度，加强信息技术教师的培养，注重优秀人才的引进，从而构建专业化的教师队伍，便于保证信息技术教学的质量，促进学生计算思维的发展和进步[3]。
2.重构课程内容，挖掘课程中的计算思维
在信息技术教学的过程中，要培养学生的计算思维，教师就应该注重对教学课程的挖掘，根据学生的特点开展相应的教学活动，为学生提供一个思考平台，设定相应的探究问题，便于培养学生分析问题、探究问题和解决问题的能力，促进学生计算思维。诸如在学习 “信息资源管理”的相关知识的时候，可以对相关知识进行重新组合，设计出以“发现—体验—抽象—自动化”为主线的系统探究过程，为学生设定相应的学习任务，如“以校本课程选修数据库的建立为主题”的教学，引导学生积极收集相关信息，根据现实的教学课程作为依托，构建数据模型，组建合作探究小组，从而培养学生的计算思维[4]。
3.改变教学方法，注重教学情境的设定
在实施信息技术教学过程中，教师应该改变以往的教学观念，注重教学实践活动的开展，尊重学生的教学主体地位，摒弃以往的理论式教学，多位学生创设探究活动，加强学生思维的训练，促进学生对各种问题的分析和研究，从而培养学生的计算思维。所以，教师应该以实践和探究作为信息技术教学的主要教学方式，引导学生进行小组合作学习，激发学生积极主动探究相关问题，从而达到培养学生计算思维的目的。为了避免信息技术教学的枯燥无味，教师应该从教学实践出发，将计算思维迁移至真实的问题情境中，创设符合现实生活、隐含计算思想和方法的问题情境，引导学生经历问题求解的过程，使学生开动脑筋，积极思考现实问题，进一步促进学生的思维发展。
三、结语
随着教育改革的不断推进，信息技术课程逐渐进入中小学课程体系中并成为中小学生学习知识和技能、培养良好习惯和态度的重要课程。信息技术是一门新型的课程，具有很强的操作性、技能性的特点，对于学生综合素质和综合能力的提升起到积极作用。在信息技术教学的过程中要有效地培养学生的计算思维，就应该改变以往的教学观念，重视信息教学课程，加大专业教师队伍建设，充足教学内容，设定相应的教学情境，从而激发学生的积极主动性，从而保证信息技术教学质量，培养学生良好的计算思维。
参考文献：
[1]侯慧玲，王新龙，李学斌.高中信息技术课程教学中计算思维的培养[J].长治学院学报，2011，28（5）：114-116.
[2]李俊杰.高中信息技术课程教学中计算思维培养的策略探析[J]. 中国信息技术教育，2014（24）：119-119.
[3]杨健.高中信息技术基础教学中计算思维培养的案例研究[J].中小学信息技术教育，2016（7）：57-59.
[4]赵倩倩.基于计算思维的高中信息技术课程有效教学策略探究——以“算法与程序设计”模块为例[J]. 中国信息技术教育， 2015（17）：140-141.
作者简介：
陈岳电，苍南县钱库高级中学，研究方向：计算机教学。
关键词：高中信息技术教学；计算思维；教学方式
随着计算机技术和多媒体技术在教育教学中的运用，使得各科教学方式发生巨大變化，不仅丰富教学资源，拓展了教师眼界，对于学生综合素质的培养也起到积极作用。高中信息技术教学作为高中阶段教育的重要构成，其目的在于培养学生基础性的信息技术能力，培养学生良好的学习态度和习惯，培养学生计算思维，便于学生的长久发展。可见，在信息技术教学过程中，培养学生的计算思维是其中的重要教学目标和基本要求。
一、计算思维的含义与意义
计算思维作为一项脑力活动，是指人们运用信息技术手段将相应的计算方式融入到计算机系统中，再借助计算机系统解决相关问题。计算思维具有抽象性、自动性的特点，属于每个人必备的思维能力，与计算机编程存在较大的差异。计算机编程是计算思维的模拟，只适用于重复计算，不适用于合理思考。而计算思维是人的脑力活动，是数学思维与工程思维的结合体，普遍存在与社会生活中。在信息技术教学中，培养学生的计算思维可以挖掘学生创造求实的能力，丰富教学活动，明确教学目标，从而保证教学质量和教学效果。
二、高中信息技术教学中计算思维培养的问题和解决策略
（一）高中信息技术教学中计算思维培养的所存在问题
随着素质教育的不断推进，培养学生计算思维越来越受到教育界的关注。但是，在高中信息技术教学过程中，培养学生计算思维还存在一定的问题。首先，由于我国应试教育由来与久，人们对于学生学习知识和技能、态度和方法等方面的考核主要是通过考试加以认定，加上信息技术课程隶属于辅修课程，故而信息技术教学不受重视，甚至出现课程占用的情况，从而直接影响学生的计算思维的培养。其次，信息技术教学的开展需要教师具备相应的信息技术能力，但是实践中大多数教师的信息技术能力有限，只懂得简单的操作和编程，非专业性的信息技术人才，从而在一定程度上局限了学生的计算思维的形成[1-2]。
（二）高中信息技术教学中计算思维培养的问题解决策略
1.提升信息技术课程的重视程度，构建专业化的教师队伍
为了有效地在信息技术教学中提升学生计算思维，学校就应该高度重视信息技术教学课程，避免信息课程出现占用情况，积极配备计算机、投影仪等教学设备，保证每个学生都有一台计算机进行学习。在教学的过程中，为了提升学生学习信息技术的积极主动性，还应该为学生设定相应的学习任务，激发学生积极思考，主动探究，便于提升学生的学习质量。同时，针对信息技术教学的教师，应该建立健全技能考核准入制度，加强信息技术教师的培养，注重优秀人才的引进，从而构建专业化的教师队伍，便于保证信息技术教学的质量，促进学生计算思维的发展和进步[3]。
2.重构课程内容，挖掘课程中的计算思维
在信息技术教学的过程中，要培养学生的计算思维，教师就应该注重对教学课程的挖掘，根据学生的特点开展相应的教学活动，为学生提供一个思考平台，设定相应的探究问题，便于培养学生分析问题、探究问题和解决问题的能力，促进学生计算思维。诸如在学习 “信息资源管理”的相关知识的时候，可以对相关知识进行重新组合，设计出以“发现—体验—抽象—自动化”为主线的系统探究过程，为学生设定相应的学习任务，如“以校本课程选修数据库的建立为主题”的教学，引导学生积极收集相关信息，根据现实的教学课程作为依托，构建数据模型，组建合作探究小组，从而培养学生的计算思维[4]。
3.改变教学方法，注重教学情境的设定
在实施信息技术教学过程中，教师应该改变以往的教学观念，注重教学实践活动的开展，尊重学生的教学主体地位，摒弃以往的理论式教学，多位学生创设探究活动，加强学生思维的训练，促进学生对各种问题的分析和研究，从而培养学生的计算思维。所以，教师应该以实践和探究作为信息技术教学的主要教学方式，引导学生进行小组合作学习，激发学生积极主动探究相关问题，从而达到培养学生计算思维的目的。为了避免信息技术教学的枯燥无味，教师应该从教学实践出发，将计算思维迁移至真实的问题情境中，创设符合现实生活、隐含计算思想和方法的问题情境，引导学生经历问题求解的过程，使学生开动脑筋，积极思考现实问题，进一步促进学生的思维发展。
三、结语
随着教育改革的不断推进，信息技术课程逐渐进入中小学课程体系中并成为中小学生学习知识和技能、培养良好习惯和态度的重要课程。信息技术是一门新型的课程，具有很强的操作性、技能性的特点，对于学生综合素质和综合能力的提升起到积极作用。在信息技术教学的过程中要有效地培养学生的计算思维，就应该改变以往的教学观念，重视信息教学课程，加大专业教师队伍建设，充足教学内容，设定相应的教学情境，从而激发学生的积极主动性，从而保证信息技术教学质量，培养学生良好的计算思维。
参考文献：
[1]侯慧玲，王新龙，李学斌.高中信息技术课程教学中计算思维的培养[J].长治学院学报，2011，28（5）：114-116.
[2]李俊杰.高中信息技术课程教学中计算思维培养的策略探析[J]. 中国信息技术教育，2014（24）：119-119.
[3]杨健.高中信息技术基础教学中计算思维培养的案例研究[J].中小学信息技术教育，2016（7）：57-59.
[4]赵倩倩.基于计算思维的高中信息技术课程有效教学策略探究——以“算法与程序设计”模块为例[J]. 中国信息技术教育， 2015（17）：140-141.
作者简介：
陈岳电，苍南县钱库高级中学，研究方向：计算机教学。