论文部分内容阅读
[摘要]人教版初中英语教材每个单元的第一课时都是听说课。传统教学中，该课型或被处理成语法课，或就课本讲课本，很少有教师去挖掘课本，整合课本。教师可以尝试采用任务型教学法，通过设置任务链展开教学设计。
[关键词]初中英语；听说课；教学设计；任务型教学；任务链
[中图分类号]G633.41[文献标识码]A[文章编号]16746058（2018）07003702
人教版初中英语教材每个单元的第一课时都是听说课。传统教学中，该课型或被处理成语法课，或就课本讲课本，很少有教师去挖掘课本，整合课本。教师可以尝试采用任务型教学法，通过设置任务链展开教学设计。下面这节课就采用了任务型教学法。
一、教材分析
本课是人教版英语八年级上册Unit 7 “Will people have robots？”第一课时。课型是听说课。本单元的语言目标是预测未来，要求学生通过使用will，展开想象，畅想未来。
二、设计理念
2011年版的《英语课程标准》中，建议教师要通过创设接近生活实际的各种语境，采用循序渐进的语言实践活动，以及各种强调过程与结果并重的教学途径和方法，比如任务型语言教学途径等，培养学生用语言做事情的能力。本节课的设计就是基于任务型教学思想，注重语言实践，通过听说课的课型，培养学生语言运用能力。同时采用任务链的教学设计，为学生搭建学习支架。
三、教学目标（五维目标）
1.语言技能
英语的语言技能所涵盖的是听、说、读、写四个方面的技能。本节课是一堂听说课，因此，听说技能的培养是贯穿始终的。
2.语言知识
新词：prediction
重点句型：主语 will v./There will be...
3.情感态度
青春期的孩子对未来有着美好的想法和梦想。通过本课对未来生活话题的学习和讨论，传递给学生一个理念：“我们越努力，就会越幸运！”
4.学习策略
本课的所有活动设计都是以学生为中心，发挥学生的主体作用，让每个学生参与到课堂中，使不同层次的学生都有所收获。学生将通过自主、合作和探究学习完成学习任务。
5.文化意识
为了让学生对英语国家文化及中外文化的异同有所了解，激发学生学习英语的兴趣，本节课任务的布置是通过我们学校的外教Bob的视频引入的。Bob表达了自己对未来生活的观点和看法。他想了解学生对未来生活的看法，于是他提出问题，希望可以得到email回复。学生一方面体验了真实的语言情境，另一方面也感受到英国男士的绅士风范和异国的人文气息。
四、教学重难点
本节課的教学重点是听说习惯的养成和能力培养，要求对含有重点句型的听力材料作充分的理解并简单交流；教学难点是让学生自如地运用一般将来时态讨论未来生活。
五、教学方法
本节课的教学方法主要有：任务型教学法、情境教学法，互动教学法、合作学习教学法、听说教学法、计算机辅助教学法和TPR教学法。
六、教学流程
Step 1. Greeting and warming up
Let’s watch a video about a cute robot.
教师通过播放视频，引起学生的学习兴趣。
Step 2. Leading in
Bob’s Questions： 1. What will the future life be like？ 2. What do you want to be when you grow up？ 3. What are you going to do to make your dream come true？Write an email to Bob. 通过设计情境，布置任务，引导学生有针对性地学习。
Step 3. Presentation
Task 1. Oral task
S1： People will have robots in their homes.
S2： I think so./I agree./I don’t think so./I disagree.
任务链的第一环：学习基本句型，操练简单口语，了解学习难点，为完成任务做准备。
Task 2. Listening task
1st listening（1b）： Ask students to listen to the tape and circle the predictions they hear.
2nd listening： Play the tape again and ask students to complete the blanks.
3rd listening： Ask students to listen for the last time with their eyes closed and think over two questions.
任务链的第二环是通过一听、二听、三听来完成的。
Task 3. Sentence structures
Positive sentence： People will have robots in their homes.
Yes/No question： Will people have robots in their homes？
Positive answer： Yes， they will. Negative answer： No， they won’t.
任务链的第三环是句型学习环节。学生通过同伴合作学习，将口语活动生动化；全班大组的互动，让每一个学生都动起来；关于未来生活的视频的观看，让学生的想象力插上了翅膀；自由讨论，让口语活动得到更充分的开展。
三个环节的任务设置难度层层递进，螺旋上升，为学生学习新知识搭好支架，同时为后面的知识输出做好了充分的准备。
Step 4. Finishing the task
Show the structure of the email； ask students to finish the email in groups and then make a report.
本环节是完成任务环节。通過前面的任务链，这里的输出写作也就水到渠成了。
Step 5. Summary
Play the song “Whatever will be， will be” again and tell students if they want to make their dreams come true and make the future life better and better， they have to work hard. “The harder you work， the luckier you will be.”
本环节学生通过欣赏歌曲，在轻松的氛围中，憧憬未来，思考人生，从而达到情感态度价值观的升华。
Step 6. Homework
Ask students to record their email and then send it to me.
通过口语录音email，上传微信，既锻炼了学生的口语能力，又体现了作业的趣味性。
七、板书设计
Unit 7 Will people have robots？（Section A 1a-1c）
There will be...
八、教学反思
本节课，我通过对任务型教学法的研究，将这种教学法通过任务链的设计投入了听说课的实践中，使学生有了耳目一新的感觉。学生通过本节课的学习，听说能力有了很大的提升。同时通过自主学习、同伴学习、小组学习、大组学习和环形学习等学习形式，体现了新的教学理念，实现了高效课堂。
在教学中，我还应进一步研究蛛网图的使用，使其得到充分的利用，使教学变得更加生动有趣。
（责任编辑周侯辰）
[关键词]初中英语；听说课；教学设计；任务型教学；任务链
[中图分类号]G633.41[文献标识码]A[文章编号]16746058（2018）07003702
人教版初中英语教材每个单元的第一课时都是听说课。传统教学中，该课型或被处理成语法课，或就课本讲课本，很少有教师去挖掘课本，整合课本。教师可以尝试采用任务型教学法，通过设置任务链展开教学设计。下面这节课就采用了任务型教学法。
一、教材分析
本课是人教版英语八年级上册Unit 7 “Will people have robots？”第一课时。课型是听说课。本单元的语言目标是预测未来，要求学生通过使用will，展开想象，畅想未来。
二、设计理念
2011年版的《英语课程标准》中，建议教师要通过创设接近生活实际的各种语境，采用循序渐进的语言实践活动，以及各种强调过程与结果并重的教学途径和方法，比如任务型语言教学途径等，培养学生用语言做事情的能力。本节课的设计就是基于任务型教学思想，注重语言实践，通过听说课的课型，培养学生语言运用能力。同时采用任务链的教学设计，为学生搭建学习支架。
三、教学目标（五维目标）
1.语言技能
英语的语言技能所涵盖的是听、说、读、写四个方面的技能。本节课是一堂听说课，因此，听说技能的培养是贯穿始终的。
2.语言知识
新词：prediction
重点句型：主语 will v./There will be...
3.情感态度
青春期的孩子对未来有着美好的想法和梦想。通过本课对未来生活话题的学习和讨论，传递给学生一个理念：“我们越努力，就会越幸运！”
4.学习策略
本课的所有活动设计都是以学生为中心，发挥学生的主体作用，让每个学生参与到课堂中，使不同层次的学生都有所收获。学生将通过自主、合作和探究学习完成学习任务。
5.文化意识
为了让学生对英语国家文化及中外文化的异同有所了解，激发学生学习英语的兴趣，本节课任务的布置是通过我们学校的外教Bob的视频引入的。Bob表达了自己对未来生活的观点和看法。他想了解学生对未来生活的看法，于是他提出问题，希望可以得到email回复。学生一方面体验了真实的语言情境，另一方面也感受到英国男士的绅士风范和异国的人文气息。
四、教学重难点
本节課的教学重点是听说习惯的养成和能力培养，要求对含有重点句型的听力材料作充分的理解并简单交流；教学难点是让学生自如地运用一般将来时态讨论未来生活。
五、教学方法
本节课的教学方法主要有：任务型教学法、情境教学法，互动教学法、合作学习教学法、听说教学法、计算机辅助教学法和TPR教学法。
六、教学流程
Step 1. Greeting and warming up
Let’s watch a video about a cute robot.
教师通过播放视频，引起学生的学习兴趣。
Step 2. Leading in
Bob’s Questions： 1. What will the future life be like？ 2. What do you want to be when you grow up？ 3. What are you going to do to make your dream come true？Write an email to Bob. 通过设计情境，布置任务，引导学生有针对性地学习。
Step 3. Presentation
Task 1. Oral task
S1： People will have robots in their homes.
S2： I think so./I agree./I don’t think so./I disagree.
任务链的第一环：学习基本句型，操练简单口语，了解学习难点，为完成任务做准备。
Task 2. Listening task
1st listening（1b）： Ask students to listen to the tape and circle the predictions they hear.
2nd listening： Play the tape again and ask students to complete the blanks.
3rd listening： Ask students to listen for the last time with their eyes closed and think over two questions.
任务链的第二环是通过一听、二听、三听来完成的。
Task 3. Sentence structures
Positive sentence： People will have robots in their homes.
Yes/No question： Will people have robots in their homes？
Positive answer： Yes， they will. Negative answer： No， they won’t.
任务链的第三环是句型学习环节。学生通过同伴合作学习，将口语活动生动化；全班大组的互动，让每一个学生都动起来；关于未来生活的视频的观看，让学生的想象力插上了翅膀；自由讨论，让口语活动得到更充分的开展。
三个环节的任务设置难度层层递进，螺旋上升，为学生学习新知识搭好支架，同时为后面的知识输出做好了充分的准备。
Step 4. Finishing the task
Show the structure of the email； ask students to finish the email in groups and then make a report.
本环节是完成任务环节。通過前面的任务链，这里的输出写作也就水到渠成了。
Step 5. Summary
Play the song “Whatever will be， will be” again and tell students if they want to make their dreams come true and make the future life better and better， they have to work hard. “The harder you work， the luckier you will be.”
本环节学生通过欣赏歌曲，在轻松的氛围中，憧憬未来，思考人生，从而达到情感态度价值观的升华。
Step 6. Homework
Ask students to record their email and then send it to me.
通过口语录音email，上传微信，既锻炼了学生的口语能力，又体现了作业的趣味性。
七、板书设计
Unit 7 Will people have robots？（Section A 1a-1c）
There will be...
八、教学反思
本节课，我通过对任务型教学法的研究，将这种教学法通过任务链的设计投入了听说课的实践中，使学生有了耳目一新的感觉。学生通过本节课的学习，听说能力有了很大的提升。同时通过自主学习、同伴学习、小组学习、大组学习和环形学习等学习形式，体现了新的教学理念，实现了高效课堂。
在教学中，我还应进一步研究蛛网图的使用，使其得到充分的利用，使教学变得更加生动有趣。
（责任编辑周侯辰）