【摘 要】
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在高等教育中,如何恰当评价学生对课程知识掌握和应用情况并给出客观合理成绩,一直以来都是高校教学改革的一个重要方面。以"科技写作与报告"课程中学生模拟学术报告环节进行
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在高等教育中,如何恰当评价学生对课程知识掌握和应用情况并给出客观合理成绩,一直以来都是高校教学改革的一个重要方面。以"科技写作与报告"课程中学生模拟学术报告环节进行课程成绩评价试点探索,结果表明,学生参与的评价得分与教师的评价有较好一致性,能够基本客观真实地反映学生的实际情况。学生作为课程成绩评定的主体,有利于进一步提高教学过程学生的参与度,提高学生自主学习的积极性。但作为一种探索,需要进一步引导和完善。
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