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摘 要：在21世纪，我国职业教育形势有了一定的变化，职业教育有着更高的地位，同时社会大众也更加认可职业教育的地位和作用，国家鼓励发展中职教育。由此可见，中职教育是十分重要的。中职院校不仅承担着培养学生专业技术的职责，而且还需要培养学生的综合素养。在这种情况下，在教学课程中融入思政元素是必要的。本文将对如何在数学课堂中融入思政元素进行探讨，分析问题，提出措施。
关键词：中职数学;思政元素;综合素质
中图分类号：G71 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2021）28-0015-02
DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.28.007
对于中职学生来说，学生的思政教育是十分重要的。在通常情况下，将思政教育融入教学课堂中，可以起到事半功倍的教学效果。
一、在中职数学教学中渗透思政元素的原因
（一）思政课程少，学生不重视思政课
在中职学校中，通常思政课程一周只有一两节，时间大约两三个小时。思政教学课程较少，根本不利于学生的思政学习，也不利于促进学生的身心健康发展。在这种情况下，在数学教学中融入思政元素是必要的。只有这样才有利于发挥教学科目的作用，加强对学生的思想品德教育，使学生在学习数学的过程中培养自己的思想素养，有利于促进其全面发展。而且在数学教学中，更多使用的是理性思维，而学生可以通过理性思维对事物进行思考，这样有利于使学生更加客观真实地看待事物，从而促进学生的成长。除此之外，对于很多中职学生来说，他们认为思政课可有可无，不能在思政课堂上学到真正有用的知识，所以不愿意听课，没有真正发挥思政课程的作用。此外，思政课程过于无聊，教师教学的内容不够“接地气”，同时也缺少趣味性，导致学生不愿意学习。
（二）数学中的理性思维与思政元素相符
在对学生进行数学教学的过程中，更加注重学生理性思维的培养。相比较感性的思维而言，在思政教学中，理性思维具有一定的优越性，因为只有學生理性，才可以客观分析事情的利弊，明白什么能做，什么不能做，促进自己思想道德素养的提升。
（三）在数学课堂渗透思政元素对学生有积极作用
在传统的思政课堂中，教师整节课都在讲理论知识，缺乏趣味性，学生也不愿意听，缺乏学习的积极性和主动性。但是数学教学不一样，如果学生不认真听课，那么就很难学懂相关知识。在这种情况下，学生更加重视数学，会积极听课，当教师在讲课的过程中插入思政元素时，也有利于对学生进行教导，通过这样的方式可以对学生产生积极影响。
二、数学课堂融入思政元素存在的问题
（一）不重视思政元素融入数学课堂
有些教师认为数学课堂应该以数学为主，学生在数学课堂中的主要任务也是学习数学，在教学中融入思政元素没有必要，同时也没有意义。这导致许多教师在开展数学课堂的过程中仅仅只讲授数学知识，没有注重思政元素的引入，严重制约了学生综合能力的发展。
（二）缺乏对思政元素的正确理解
虽然有些教师在开展数学教学的过程中渗透进思政元素，但是他们使用的思政元素具有差异化，缺乏标准性。除此之外，有些教师使用的元素甚至脱离于思政之外，并没有充分理解思政元素。如果教师自己都不能对思政元素进行充分的了解，那又如何向学生进行教学呢？
（三）数学教学任务与思政元素渗透之间的矛盾
与语文课程相比，数学具有较重的教学任务，而且教师的教学情况通常也会体现在学生的学习成绩上，与语文不同。如果要在数学教学中渗入思政因素，那么势必要减少一定的数学教学时间，为思政元素的教学提供机会。但是如果采用这样的方式，势必会让数学教学受到影响，导致学生的学习时间缩短，影响学生的数学学习。
（四）数学课堂中的思政元素缺乏趣味性
思政元素本身就缺乏趣味性，很多教师在把思政元素融入课堂教学的过程中，仅仅是为了开展思政教学，而没有对学生的思政学习效果进行考核，所以就没有注重对思政元素的设计，这样就导致了数学课堂的思政元素缺乏趣味性，学生不愿意听，教师白费功夫。
三、在数学课堂中融入思政元素的措施
（一）强化数学教师思政教学意识
数学教学的目的主要体现在以下几个方面：首先，通过数学教学，学生可以掌握学习、生活或者工作中所需要的数学基础知识;其次，还可以对学生的计算技能、数据处理技能等进行培养;最后，还有利于对学生的分析与解决问题能力、观察能力等进行培养。这对学生的学习习惯发挥着重要的引导作用，同时还有利于引导学生培养创新性意识和形成实事求是的科学态度。同时，现在是21世纪，是一个百花齐放的时代，应试教育不应该覆盖在学生的方方面面，素质教育是重要的。同时，相比较普通高中生或者大专生来说，中职学生没有优势。因此，相比较其他学校的学生来说，对于中职学生更重要的是综合素质的培养。教师应该明白现在社会并不是一个唯分数论的时代，更加看重的是学生的综合能力，更加看重的是学生的道德素质，更加看重的是学生的工作能力，更加看重的是学生的交际能力。只有学生拥有这些能力，才可以更好地走向社会。因此，在教学的过程中，教师应该加强对思政元素渗透的重视。除此之外，学校应该对教师开展相关培训，强化教师把思政元素融入数学教学中的认识，让教师明白其重要性，并愿意将思政元素融入自己的数学课堂中。
（二）培养教师的思政元素应用能力
针对很多教师对思政元素缺乏认识的情况，学校可以开展相关培训。首先，在培训的过程中，应该让教师明白什么是思政，思政的内容包括哪些，在数学课堂中融入思政元素的原因。其次，让思政课教师讲解自己对思政的看法，为教师在数学教学中融入思政元素提供建议。最后，邀请一些做得较好的教师进行分享，这样有利于教师明白应该怎么做。通过这样的培训，教师有了明确的教学方向，可以把思政元素有效融入课堂教学中，从而促进学生德育全面发展。 1.合理设置思政元素
在思政元素融入数学课堂的过程中存在着数学任务过重，思政元素挤压数学教学时间的情况。针对这种情况，教师可以对思政元素进行合理的设置。
2.充分利用多媒体技术
教师可以在数学教学的每一章PPT的最上面设置不同的相关的名人名言。利用这种教学方式，潜移默化地培养学生的思维能力，提升学生的综合素养。
3.讲述数学家故事
在进行数学教学的过程中，当某一个知识点涉及某个数学家的时候，教师可以对数学家的故事进行扩展，让学生了解数学家的生平经历。这样的教学方式，有利于提高课堂的趣味性，同时对学生学习数学家的优良品质具有促进作用，推动学生的全面发展。
4.培养学生自主学习精神
素质教育是以学生为主体的教育，学生是学习的主人，所以在实施素质教育的过程中，教师要注重培养学生自主学习的意识和精神，促使学生在教学活动中自主去探索、去思考，达到最佳的教学效果。具体来说，在数学课程学习之前，教师可以让学生提前对课本进行预习，从而提高学生的自主学习能力，以及培养学生的自主学习精神，实现学生综合素养的提升。
5.小组交流合作学习
小组合作交流学习是一个常见的方式。在数学教学过程中，教师可以组织学生在课堂中开展小组合作交流学习。由于学生之间的思维具有相似性，因此他们能够及时了解其他同学的思维方式，更能明白其他同学不懂的点在哪里，这样有利于学生更好地學习数学。而且在这个过程中，教师就可以潜移默化地对学生的交际能力进行培养，培养学生的团队协作能力。
6.培养学生的求知精神
在教学过程中，教师要鼓励学生积极提问，对于自己在数学学习中不懂的问题要及时向教师提问。这样的方式有利于对学生的求知精神进行培养。在充分求知的情况下，学生进行钻研，有利于提高学生的探究能力，推动学生的全面发展。
7.培养学生的探究意识
有些数学知识抽象难懂，并且学生在做题的过程中可能会遇见这样那样的难题。针对这种情况，教师要对学生进行鼓励，让他们不要遇难畏难，而是应该迎难而上，对不懂的数学知识进行充分的探究，培养自主钻研的能力。具体来说，教师可以把思政元素融入数学课堂中，使学生逐渐养成锲而不舍的精神，促进学生能力与思想道德素养的综合发展。
8.充分利用学生作业时间
在数学教学中，并不是一整节课教师都在讲课，而是教师讲部分内容，然后让学生做题。基于这种教学模式，教师可以充分把握学生的做题时间，对其进行合理利用，充分地把思政元素融入数学课堂中。当学生在做题的过程中因为一些题目过难，不愿意做题，在那里无所事事的时候，教师可以借助这个时机开展思政教育，鼓励学生在做题的过程中要坚持不懈，同样在生活中也是如此，坚持下来的就是最棒的。同时，教师也要鼓励学生互相交流，这样有利于培养学生的沟通能力，促进学生综合能力的提高。除此之外，教师也可以从自己的所见所闻得到启发，向学生讲解一些自己觉得有启发意义的事物，希望可以对学生思想道德素质的提升有促进作用。同时，对于一些最新的社会热点，教师还可以对其进行点评，从而对学生的思想产生引导作用，拓宽学生视野，提升学生的综合素养。
四、结语
对于中职学生来说，思政教学是重要的。但是因为思政教学课程较少，学生学习时间较少，因此在教学中融入思政元素是必要的。作为一名数学教师，我对如何将思政元素融入数学教学进行了探讨。在教学的过程中，难免会出现各种各样的问题，采取针对性的措施解决问题是必要的。这样才可以真正地把思政元素渗透在中职数学教学中，培养学生的自主探究能力，从而使其成为全方位发展的人才。
参考文献：
[1]赵娜.中职数学课堂教学中德育渗透的途径与策略探析[J].学周刊，2013（3）.
[2]俞坤梅.如何抓住契机在中职数学课堂教学中渗透德育[J].科技视界，2013（17）.
[3]邢向荣.中职数学教学中学生道德情感培养的思考与尝试[J].职业，2012（14）.
[4]励洁洁.中职数学教学中的德育渗透策略探讨[J].科技风，2019（30）.
关键词：中职数学;思政元素;综合素质
中图分类号：G71 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2021）28-0015-02
DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.28.007
对于中职学生来说，学生的思政教育是十分重要的。在通常情况下，将思政教育融入教学课堂中，可以起到事半功倍的教学效果。
一、在中职数学教学中渗透思政元素的原因
（一）思政课程少，学生不重视思政课
在中职学校中，通常思政课程一周只有一两节，时间大约两三个小时。思政教学课程较少，根本不利于学生的思政学习，也不利于促进学生的身心健康发展。在这种情况下，在数学教学中融入思政元素是必要的。只有这样才有利于发挥教学科目的作用，加强对学生的思想品德教育，使学生在学习数学的过程中培养自己的思想素养，有利于促进其全面发展。而且在数学教学中，更多使用的是理性思维，而学生可以通过理性思维对事物进行思考，这样有利于使学生更加客观真实地看待事物，从而促进学生的成长。除此之外，对于很多中职学生来说，他们认为思政课可有可无，不能在思政课堂上学到真正有用的知识，所以不愿意听课，没有真正发挥思政课程的作用。此外，思政课程过于无聊，教师教学的内容不够“接地气”，同时也缺少趣味性，导致学生不愿意学习。
（二）数学中的理性思维与思政元素相符
在对学生进行数学教学的过程中，更加注重学生理性思维的培养。相比较感性的思维而言，在思政教学中，理性思维具有一定的优越性，因为只有學生理性，才可以客观分析事情的利弊，明白什么能做，什么不能做，促进自己思想道德素养的提升。
（三）在数学课堂渗透思政元素对学生有积极作用
在传统的思政课堂中，教师整节课都在讲理论知识，缺乏趣味性，学生也不愿意听，缺乏学习的积极性和主动性。但是数学教学不一样，如果学生不认真听课，那么就很难学懂相关知识。在这种情况下，学生更加重视数学，会积极听课，当教师在讲课的过程中插入思政元素时，也有利于对学生进行教导，通过这样的方式可以对学生产生积极影响。
二、数学课堂融入思政元素存在的问题
（一）不重视思政元素融入数学课堂
有些教师认为数学课堂应该以数学为主，学生在数学课堂中的主要任务也是学习数学，在教学中融入思政元素没有必要，同时也没有意义。这导致许多教师在开展数学课堂的过程中仅仅只讲授数学知识，没有注重思政元素的引入，严重制约了学生综合能力的发展。
（二）缺乏对思政元素的正确理解
虽然有些教师在开展数学教学的过程中渗透进思政元素，但是他们使用的思政元素具有差异化，缺乏标准性。除此之外，有些教师使用的元素甚至脱离于思政之外，并没有充分理解思政元素。如果教师自己都不能对思政元素进行充分的了解，那又如何向学生进行教学呢？
（三）数学教学任务与思政元素渗透之间的矛盾
与语文课程相比，数学具有较重的教学任务，而且教师的教学情况通常也会体现在学生的学习成绩上，与语文不同。如果要在数学教学中渗入思政因素，那么势必要减少一定的数学教学时间，为思政元素的教学提供机会。但是如果采用这样的方式，势必会让数学教学受到影响，导致学生的学习时间缩短，影响学生的数学学习。
（四）数学课堂中的思政元素缺乏趣味性
思政元素本身就缺乏趣味性，很多教师在把思政元素融入课堂教学的过程中，仅仅是为了开展思政教学，而没有对学生的思政学习效果进行考核，所以就没有注重对思政元素的设计，这样就导致了数学课堂的思政元素缺乏趣味性，学生不愿意听，教师白费功夫。
三、在数学课堂中融入思政元素的措施
（一）强化数学教师思政教学意识
数学教学的目的主要体现在以下几个方面：首先，通过数学教学，学生可以掌握学习、生活或者工作中所需要的数学基础知识;其次，还可以对学生的计算技能、数据处理技能等进行培养;最后，还有利于对学生的分析与解决问题能力、观察能力等进行培养。这对学生的学习习惯发挥着重要的引导作用，同时还有利于引导学生培养创新性意识和形成实事求是的科学态度。同时，现在是21世纪，是一个百花齐放的时代，应试教育不应该覆盖在学生的方方面面，素质教育是重要的。同时，相比较普通高中生或者大专生来说，中职学生没有优势。因此，相比较其他学校的学生来说，对于中职学生更重要的是综合素质的培养。教师应该明白现在社会并不是一个唯分数论的时代，更加看重的是学生的综合能力，更加看重的是学生的道德素质，更加看重的是学生的工作能力，更加看重的是学生的交际能力。只有学生拥有这些能力，才可以更好地走向社会。因此，在教学的过程中，教师应该加强对思政元素渗透的重视。除此之外，学校应该对教师开展相关培训，强化教师把思政元素融入数学教学中的认识，让教师明白其重要性，并愿意将思政元素融入自己的数学课堂中。
（二）培养教师的思政元素应用能力
针对很多教师对思政元素缺乏认识的情况，学校可以开展相关培训。首先，在培训的过程中，应该让教师明白什么是思政，思政的内容包括哪些，在数学课堂中融入思政元素的原因。其次，让思政课教师讲解自己对思政的看法，为教师在数学教学中融入思政元素提供建议。最后，邀请一些做得较好的教师进行分享，这样有利于教师明白应该怎么做。通过这样的培训，教师有了明确的教学方向，可以把思政元素有效融入课堂教学中，从而促进学生德育全面发展。 1.合理设置思政元素
在思政元素融入数学课堂的过程中存在着数学任务过重，思政元素挤压数学教学时间的情况。针对这种情况，教师可以对思政元素进行合理的设置。
2.充分利用多媒体技术
教师可以在数学教学的每一章PPT的最上面设置不同的相关的名人名言。利用这种教学方式，潜移默化地培养学生的思维能力，提升学生的综合素养。
3.讲述数学家故事
在进行数学教学的过程中，当某一个知识点涉及某个数学家的时候，教师可以对数学家的故事进行扩展，让学生了解数学家的生平经历。这样的教学方式，有利于提高课堂的趣味性，同时对学生学习数学家的优良品质具有促进作用，推动学生的全面发展。
4.培养学生自主学习精神
素质教育是以学生为主体的教育，学生是学习的主人，所以在实施素质教育的过程中，教师要注重培养学生自主学习的意识和精神，促使学生在教学活动中自主去探索、去思考，达到最佳的教学效果。具体来说，在数学课程学习之前，教师可以让学生提前对课本进行预习，从而提高学生的自主学习能力，以及培养学生的自主学习精神，实现学生综合素养的提升。
5.小组交流合作学习
小组合作交流学习是一个常见的方式。在数学教学过程中，教师可以组织学生在课堂中开展小组合作交流学习。由于学生之间的思维具有相似性，因此他们能够及时了解其他同学的思维方式，更能明白其他同学不懂的点在哪里，这样有利于学生更好地學习数学。而且在这个过程中，教师就可以潜移默化地对学生的交际能力进行培养，培养学生的团队协作能力。
6.培养学生的求知精神
在教学过程中，教师要鼓励学生积极提问，对于自己在数学学习中不懂的问题要及时向教师提问。这样的方式有利于对学生的求知精神进行培养。在充分求知的情况下，学生进行钻研，有利于提高学生的探究能力，推动学生的全面发展。
7.培养学生的探究意识
有些数学知识抽象难懂，并且学生在做题的过程中可能会遇见这样那样的难题。针对这种情况，教师要对学生进行鼓励，让他们不要遇难畏难，而是应该迎难而上，对不懂的数学知识进行充分的探究，培养自主钻研的能力。具体来说，教师可以把思政元素融入数学课堂中，使学生逐渐养成锲而不舍的精神，促进学生能力与思想道德素养的综合发展。
8.充分利用学生作业时间
在数学教学中，并不是一整节课教师都在讲课，而是教师讲部分内容，然后让学生做题。基于这种教学模式，教师可以充分把握学生的做题时间，对其进行合理利用，充分地把思政元素融入数学课堂中。当学生在做题的过程中因为一些题目过难，不愿意做题，在那里无所事事的时候，教师可以借助这个时机开展思政教育，鼓励学生在做题的过程中要坚持不懈，同样在生活中也是如此，坚持下来的就是最棒的。同时，教师也要鼓励学生互相交流，这样有利于培养学生的沟通能力，促进学生综合能力的提高。除此之外，教师也可以从自己的所见所闻得到启发，向学生讲解一些自己觉得有启发意义的事物，希望可以对学生思想道德素质的提升有促进作用。同时，对于一些最新的社会热点，教师还可以对其进行点评，从而对学生的思想产生引导作用，拓宽学生视野，提升学生的综合素养。
四、结语
对于中职学生来说，思政教学是重要的。但是因为思政教学课程较少，学生学习时间较少，因此在教学中融入思政元素是必要的。作为一名数学教师，我对如何将思政元素融入数学教学进行了探讨。在教学的过程中，难免会出现各种各样的问题，采取针对性的措施解决问题是必要的。这样才可以真正地把思政元素渗透在中职数学教学中，培养学生的自主探究能力，从而使其成为全方位发展的人才。
参考文献：
[1]赵娜.中职数学课堂教学中德育渗透的途径与策略探析[J].学周刊，2013（3）.
[2]俞坤梅.如何抓住契机在中职数学课堂教学中渗透德育[J].科技视界，2013（17）.
[3]邢向荣.中职数学教学中学生道德情感培养的思考与尝试[J].职业，2012（14）.
[4]励洁洁.中职数学教学中的德育渗透策略探讨[J].科技风，2019（30）.