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在幼儿园，阅读活动是非常重要的，因为阅读是与幼儿的视觉、听觉、口语表达密切相关，能促进幼儿思维能力相应提高。对于大班幼儿来说，即将进入小学阶段，激发大班幼儿的阅读兴趣，培养大班幼儿良好的阅读习惯，提高大班幼儿前阅读的能力，帮助大班幼儿掌握阅读的方法，将为他们顺利迈入小学及终生学习奠定良好的基础。那么，应该如何对大班幼儿进行阅读兴趣的培养呢？笔者，作为一名一线幼儿教育工作者，近年来着重对此进行了一些研究。
一、大班幼儿阅读教育的现状
随着信息时代的发展，相对于电子书籍、图像而言，现在很少会有幼儿对纸质版的阅读产生兴趣，培养大班幼儿的阅读习惯，这样对于大班幼儿来说，不利于大班幼儿的学习能力以及学习兴趣的培养。教师应注重大班幼儿阅读兴趣的培养。这样让大班幼儿从小培养学习兴趣以及阅读习惯，从而培养大班幼儿的阅读能力。我们通过调查发现，大班幼儿在进行整篇都是字的书本的阅读的时候，会很容易打岔、分心，集中注意力的时间不长;在进行带有图片的文章阅读的时候，会将注意力放在那些彩色的图片上，对字句的注意力放的并不是很多。对于这些现象，教师应根据大班幼儿的身心发展特征来分析，对大班幼儿的阅读能力以及阅读兴趣进行培养。
二、培养大班幼儿阅读兴趣的策略
1、创设良好的阅读环境
一个好的阅读环境不仅能够提高幼儿的阅读效率，更加能够培养儿童的阅读兴趣。让幼儿在一个良好的阅读环境中提升自己。因此，教师应为大班幼儿提供一个良好的阅读环境，一个好的阅读环境应该有大班幼儿最爱的玩具，应该每本书都应该是适合大班幼儿阅读的，是一个比较温馨的环境，而不应该是一个非常压抑，到处都是摆的密密麻麻的书籍。比如，教师可以为大班幼儿设置图书角，大班幼儿想阅读时随手可取得读物。图书角应设在光线明亮安静，空间较为宽广，大班幼儿喜欢去的地方。还可以摆放适合大班幼儿的桌椅，色彩鲜明、画面形象生动逼真的图书。带领大班幼儿阅读时，教师要以身作则营造阅读氛围，有意识用抑扬顿挫、圆润清晰、富有感染力的语言、亲切随和、严瑾认真的态度深深吸引大班幼儿参与阅读活动，还可放一些轻松愉快的音乐来衬托温馨气氛。在阅读后教师还可以安排一个小小的阅读分享，轮流说说自己的读书心得。
2、帮助大班幼儿掌握阅读的基本技能和方法
2.1 学习按页码顺序看书。由于大班幼儿已认识1—10的阿拉伯数字，因此，教师可以先教大班幼儿按页码顺序翻阅图书，使大班幼儿掌握看书的方法并养成习惯。
2.2 学习按从左向右，自上而下的顺序看书。在看书过程中，大班幼儿亲自感受到图书是一页一页组成，故事是由一幅画一幅画有序地接下去看，才能知道故事内容。
2.3 提高大班幼儿的理解力。教师应指导大班幼儿学会观察每幅画面上人物、动物现象，理解前后画面的联系。
2.4 创设和利用各种环境，为大班幼儿提供各种条件，让大班幼儿将已获得的阅读经验运用于新的情景之中。比如春天到了，教师可以带领大班幼儿走出教室，走进大自然去欣赏春天的景色，在大自然的怀抱中，让大班幼儿根据已有的经验，用规范、准确的语言表达自己对春天的感受，将这些感受用图画故事书的形式表现出来，以达到经验迁移的目的。
3、激发大班幼儿的阅读兴趣
3.1 趣味阅读引发大班幼儿的自主性。阅读是幼儿学习知识的重要途径之一，幼儿园也十分注重对幼儿进行阅读教育，但这类教育进行一段时间后，我们不难发现，幼儿在阅读时大都走马观花，难以投入其中，兴趣不高，针对此类情况，倡导趣味阅读，引发幼儿阅读的自主性就成为了教师教学的首要任务。大班幼儿的心智较为幼稚，很容易被新鲜事物所诱惑，教师可以将阅读材料改编成课本剧，让大班幼儿来表演，进而在表演中增加大班幼儿的阅读兴趣，使他们产生想看原著的欲望。比如《小红帽》就很适合大班幼儿阅读，其内容简单易懂、生动有趣，很适合改编成课本剧。教师可以安排一些大班幼儿表演此剧，让其他幼儿观看，并让大班幼儿说说与原著相比表演的课本剧哪里发生了变化，为了弄清楚这个问题，大班幼儿们肯定会迫不及待地去阅读。这就有效激发了大班幼儿的阅读自主性，对大班幼儿当下或者未来的阅读学习夯实了基础。
3.2 趣味阅读增强大班幼儿的忆性力。阅读的最终归宿是应用，阅读到的东西最终是要被运用的。理论上来说，幼儿的阅读量越大，今后运用时脑子里的东西就越多，但实际上并非如此，现在很多幼儿的阅读都是处在“随看随忘”的情况中，在需要运用时，他们就会发现自己所读过的东西根本没记住。为了改变这一情况，笔者提出了趣味阅读法，利用各种方式使幼儿在快乐中阅读，比如，教师可以在教大班幼儿阅读时融入一些手势动作，不仅能让大班幼儿感兴趣，还能帮助大班幼儿理解记忆。比如，以古诗《静夜思》为例，为了让大班幼儿有兴趣阅读，加深大班幼儿的理解，教师可先示范阅读，并在读到“举头望明月，低头思故乡”中“举头”和“低头”两个词语时，进行动作演示，让大班幼儿边读边做，这样就能加深大班幼儿的记忆。
三、结束语
幼儿教师必须提升幼儿的阅读能力，培养幼儿良好的阅读习惯，为今后的学习和身心成长发育打下扎实基础。
身为幼儿教师，更要提升自己的观察能力和职业道德素养，分析把握幼儿的行为特点和认知水平，貼近学生生活，创设良好的阅读环境，帮助大班幼儿掌握阅读的基本技能和方法，激发大班幼儿的阅读兴趣，培养大班幼儿的阅读兴趣，为大班幼儿创造更加多样的获取知识的途径，培养大班幼儿的语言能力，有效实现对大班幼儿的阅读能力的培养。
一、大班幼儿阅读教育的现状
随着信息时代的发展，相对于电子书籍、图像而言，现在很少会有幼儿对纸质版的阅读产生兴趣，培养大班幼儿的阅读习惯，这样对于大班幼儿来说，不利于大班幼儿的学习能力以及学习兴趣的培养。教师应注重大班幼儿阅读兴趣的培养。这样让大班幼儿从小培养学习兴趣以及阅读习惯，从而培养大班幼儿的阅读能力。我们通过调查发现，大班幼儿在进行整篇都是字的书本的阅读的时候，会很容易打岔、分心，集中注意力的时间不长;在进行带有图片的文章阅读的时候，会将注意力放在那些彩色的图片上，对字句的注意力放的并不是很多。对于这些现象，教师应根据大班幼儿的身心发展特征来分析，对大班幼儿的阅读能力以及阅读兴趣进行培养。
二、培养大班幼儿阅读兴趣的策略
1、创设良好的阅读环境
一个好的阅读环境不仅能够提高幼儿的阅读效率，更加能够培养儿童的阅读兴趣。让幼儿在一个良好的阅读环境中提升自己。因此，教师应为大班幼儿提供一个良好的阅读环境，一个好的阅读环境应该有大班幼儿最爱的玩具，应该每本书都应该是适合大班幼儿阅读的，是一个比较温馨的环境，而不应该是一个非常压抑，到处都是摆的密密麻麻的书籍。比如，教师可以为大班幼儿设置图书角，大班幼儿想阅读时随手可取得读物。图书角应设在光线明亮安静，空间较为宽广，大班幼儿喜欢去的地方。还可以摆放适合大班幼儿的桌椅，色彩鲜明、画面形象生动逼真的图书。带领大班幼儿阅读时，教师要以身作则营造阅读氛围，有意识用抑扬顿挫、圆润清晰、富有感染力的语言、亲切随和、严瑾认真的态度深深吸引大班幼儿参与阅读活动，还可放一些轻松愉快的音乐来衬托温馨气氛。在阅读后教师还可以安排一个小小的阅读分享，轮流说说自己的读书心得。
2、帮助大班幼儿掌握阅读的基本技能和方法
2.1 学习按页码顺序看书。由于大班幼儿已认识1—10的阿拉伯数字，因此，教师可以先教大班幼儿按页码顺序翻阅图书，使大班幼儿掌握看书的方法并养成习惯。
2.2 学习按从左向右，自上而下的顺序看书。在看书过程中，大班幼儿亲自感受到图书是一页一页组成，故事是由一幅画一幅画有序地接下去看，才能知道故事内容。
2.3 提高大班幼儿的理解力。教师应指导大班幼儿学会观察每幅画面上人物、动物现象，理解前后画面的联系。
2.4 创设和利用各种环境，为大班幼儿提供各种条件，让大班幼儿将已获得的阅读经验运用于新的情景之中。比如春天到了，教师可以带领大班幼儿走出教室，走进大自然去欣赏春天的景色，在大自然的怀抱中，让大班幼儿根据已有的经验，用规范、准确的语言表达自己对春天的感受，将这些感受用图画故事书的形式表现出来，以达到经验迁移的目的。
3、激发大班幼儿的阅读兴趣
3.1 趣味阅读引发大班幼儿的自主性。阅读是幼儿学习知识的重要途径之一，幼儿园也十分注重对幼儿进行阅读教育，但这类教育进行一段时间后，我们不难发现，幼儿在阅读时大都走马观花，难以投入其中，兴趣不高，针对此类情况，倡导趣味阅读，引发幼儿阅读的自主性就成为了教师教学的首要任务。大班幼儿的心智较为幼稚，很容易被新鲜事物所诱惑，教师可以将阅读材料改编成课本剧，让大班幼儿来表演，进而在表演中增加大班幼儿的阅读兴趣，使他们产生想看原著的欲望。比如《小红帽》就很适合大班幼儿阅读，其内容简单易懂、生动有趣，很适合改编成课本剧。教师可以安排一些大班幼儿表演此剧，让其他幼儿观看，并让大班幼儿说说与原著相比表演的课本剧哪里发生了变化，为了弄清楚这个问题，大班幼儿们肯定会迫不及待地去阅读。这就有效激发了大班幼儿的阅读自主性，对大班幼儿当下或者未来的阅读学习夯实了基础。
3.2 趣味阅读增强大班幼儿的忆性力。阅读的最终归宿是应用，阅读到的东西最终是要被运用的。理论上来说，幼儿的阅读量越大，今后运用时脑子里的东西就越多，但实际上并非如此，现在很多幼儿的阅读都是处在“随看随忘”的情况中，在需要运用时，他们就会发现自己所读过的东西根本没记住。为了改变这一情况，笔者提出了趣味阅读法，利用各种方式使幼儿在快乐中阅读，比如，教师可以在教大班幼儿阅读时融入一些手势动作，不仅能让大班幼儿感兴趣，还能帮助大班幼儿理解记忆。比如，以古诗《静夜思》为例，为了让大班幼儿有兴趣阅读，加深大班幼儿的理解，教师可先示范阅读，并在读到“举头望明月，低头思故乡”中“举头”和“低头”两个词语时，进行动作演示，让大班幼儿边读边做，这样就能加深大班幼儿的记忆。
三、结束语
幼儿教师必须提升幼儿的阅读能力，培养幼儿良好的阅读习惯，为今后的学习和身心成长发育打下扎实基础。
身为幼儿教师，更要提升自己的观察能力和职业道德素养，分析把握幼儿的行为特点和认知水平，貼近学生生活，创设良好的阅读环境，帮助大班幼儿掌握阅读的基本技能和方法，激发大班幼儿的阅读兴趣，培养大班幼儿的阅读兴趣，为大班幼儿创造更加多样的获取知识的途径，培养大班幼儿的语言能力，有效实现对大班幼儿的阅读能力的培养。