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【摘 要】中等职业学校的物理课程是一门基础课程，是相关专业技能学习和训练的基础，对培养中职学生综合素质和实践能力具有举足轻重的地位。但是中职学生的学习习惯及学习基础却普遍较差，面对这样的学生，教师要怎样才能上好物理课程？本文主要介绍了中职学校中物理课程教学现状所造成的原因并提出了相应的对策。
【关键词】中职学生;物理课程;现状;对策
一、中职学校物理课程现状
（一）学生现状
近年来，由于各地普通高中的扩招，中职学校的招生由最初的限定的分数录取到现在的直接免试入学，使得中职学校的生源质量明显降低，并且他们大部分基础差，学习的成绩不好，在初中对物理只有一个感知的认识，这些因素导致了中职物理课的正常开展。物理课程又是学生们公认为的最难学习的学科，而且同学们普遍觉得物理课学得好与不好与今后的就业没有关系，他们在心理上已经认为在中职学校物理是一门可有可无的课程。
（二）学校现状
从学校方面来看，目前部分中职学校不够重视物理课程。中职学校以培养学生实践技能为主，认为学生只要学好相应的专业知识就可以，而物理课程属于公共基础课，导致学校对物理课程的重视度不够，并且学校在课时和教学设备上的投入限制，使得物理课程处于较为尴尬的地位。
二、对策
（一）提高学校认识，加大学校物理课程的人力物力投入
要想上好中职学校的物理课程首先需要学校的辅助：让学校重视物理课程对中职学生的重要性！物理课程是以实验为基础的一门课程，实验器材的没有或不足，严重影响物理课程的教学。所以，需要学校购入相应的实验器材以及专业人员管理设施，从而改变中职学校物理课程的师资及教学设施设备不足的现状。
（二）教师要充分熟知教材，把控好知识的深度和广度
把握好度，就是在不影响教学目标的前提下，如何才能让学生在课堂上学懂学会。物理知识抽象难学，需要有一定的问题分析、逻辑推理、归纳总结的能力，而中职生在这方面的恰恰薄弱，这就需要老师在讲课时把握好知识的深度和广度。太深奥了学生难以接受，很快就失去信心，不学了;太浅了，达不到学习的要求。在教学实践中观察到，大多数后期不学习的学生，原因都是一段时间听不懂便放弃了。所以，如何把握教材的广度、深度，既能和学生的专业联系起来让学生接受，又能达到教学目标，是中职物理教师研究的重点之一。
（三）帮助学生摆正态度，树立学习的信心以我校为例
物理课程在我校建筑类专业有所开设，同学们在中学期间的成绩大多不好，很少能得到老师的肯定和表扬，他们对学习基本失去了兴趣和信心。到了中职学校以后学校开设的课程又基本上以学技能为目的，这使得他们对物理这门基础学科就更加的不“感冒”了。老师们要如何让学生们放下包袱呢？那就得给同学们讲明中职物理与中学物理的区别，中职物理纯记忆的内容少，更加注重理解，而中学物理先学习掌握定律而后是大量的相关练习，且难度较大，中职学生计算能力较差，大量的运算正是同学们的弱点，而中职物理恰恰避开了大量运算，也就避开了同学们的弱点。让学生认识到了中职物理和中学物理的不同，消除他们对物理的恐惧，树立起正确的学习态度，从而对中职物理课提起兴趣。怎样提高学习的兴趣呢？比如可以采用在课堂中介绍一些和本节内容相关的生活中有趣的物理现象，或者著名科学家的鲜为人知的事迹等等来充分调动学习的兴趣。另外，灵活的教学方式也可以来激发学生学习的积极性。
（四）充分利用信息化辅助教学
国家对中职学校加大了投入力度，教室里基本上都配备有投影仪、电子白板、笔记本等多媒体设备，教师授课应充分利用多媒体教学手段，传统教学手段对一些物理现象比如看不见摸不着的电流、磁场等疑难问题很难解释清楚，利用多媒体设备播放教学视频反而却能轻轻松松地给同学们一个直观明了的展示，通过展示使学生从抽象变化过程到直接观察到形象直观的变化过程。在缺乏物理实验器材的情况下，利用多媒体设备进行授课也不失为一种好的弥补性手段。
（五）改变教学方法
新的课改下，传统教学模式显得很单一，对于现在00后的中职学生已经显得有些“古老”。所以采用新的课堂教学模式显得很有必要。把课堂由教师教，学生听，转变为以学生为主体，教师为主导，让教师充分的相信学生，多鼓励学生主动来参与教学活动，让学生独立学习，发挥学生在课堂上的主体作用，最大限度地调动起学生学习的积极性和主动性，具体可以表现在：课本让学生看，思路让学生想，实验让学生做，疑难让学生议，错误让学生析。而教师在课堂上主要讲重、难点和对学生的问题作針对性的补充。这样的课堂可以使学生的参与度高，调动学习的积极性，这样可以使得教学效果更好，也对学生独立思考、创新能力的培养有积极作用。
总之，中职学校的物理课只靠老师的一张嘴和一支粉笔是上不好的，这样只会造成的学生学不懂、厌学，这就更谈不上能为后续课程所用了。所以根据中职学校学生的特点，从学校、学生、教师的实际出发，采用灵活的教学方法，才能使得中职物理课程达到较好的学习效果。
参考文献：
[1]杨赫.如何上好中职物理课[J].考试周刊，2013年17期.
[2]郭科军.初中物理待优生转化策略研究[J].考试周刊，2013年17期.
【关键词】中职学生;物理课程;现状;对策
一、中职学校物理课程现状
（一）学生现状
近年来，由于各地普通高中的扩招，中职学校的招生由最初的限定的分数录取到现在的直接免试入学，使得中职学校的生源质量明显降低，并且他们大部分基础差，学习的成绩不好，在初中对物理只有一个感知的认识，这些因素导致了中职物理课的正常开展。物理课程又是学生们公认为的最难学习的学科，而且同学们普遍觉得物理课学得好与不好与今后的就业没有关系，他们在心理上已经认为在中职学校物理是一门可有可无的课程。
（二）学校现状
从学校方面来看，目前部分中职学校不够重视物理课程。中职学校以培养学生实践技能为主，认为学生只要学好相应的专业知识就可以，而物理课程属于公共基础课，导致学校对物理课程的重视度不够，并且学校在课时和教学设备上的投入限制，使得物理课程处于较为尴尬的地位。
二、对策
（一）提高学校认识，加大学校物理课程的人力物力投入
要想上好中职学校的物理课程首先需要学校的辅助：让学校重视物理课程对中职学生的重要性！物理课程是以实验为基础的一门课程，实验器材的没有或不足，严重影响物理课程的教学。所以，需要学校购入相应的实验器材以及专业人员管理设施，从而改变中职学校物理课程的师资及教学设施设备不足的现状。
（二）教师要充分熟知教材，把控好知识的深度和广度
把握好度，就是在不影响教学目标的前提下，如何才能让学生在课堂上学懂学会。物理知识抽象难学，需要有一定的问题分析、逻辑推理、归纳总结的能力，而中职生在这方面的恰恰薄弱，这就需要老师在讲课时把握好知识的深度和广度。太深奥了学生难以接受，很快就失去信心，不学了;太浅了，达不到学习的要求。在教学实践中观察到，大多数后期不学习的学生，原因都是一段时间听不懂便放弃了。所以，如何把握教材的广度、深度，既能和学生的专业联系起来让学生接受，又能达到教学目标，是中职物理教师研究的重点之一。
（三）帮助学生摆正态度，树立学习的信心以我校为例
物理课程在我校建筑类专业有所开设，同学们在中学期间的成绩大多不好，很少能得到老师的肯定和表扬，他们对学习基本失去了兴趣和信心。到了中职学校以后学校开设的课程又基本上以学技能为目的，这使得他们对物理这门基础学科就更加的不“感冒”了。老师们要如何让学生们放下包袱呢？那就得给同学们讲明中职物理与中学物理的区别，中职物理纯记忆的内容少，更加注重理解，而中学物理先学习掌握定律而后是大量的相关练习，且难度较大，中职学生计算能力较差，大量的运算正是同学们的弱点，而中职物理恰恰避开了大量运算，也就避开了同学们的弱点。让学生认识到了中职物理和中学物理的不同，消除他们对物理的恐惧，树立起正确的学习态度，从而对中职物理课提起兴趣。怎样提高学习的兴趣呢？比如可以采用在课堂中介绍一些和本节内容相关的生活中有趣的物理现象，或者著名科学家的鲜为人知的事迹等等来充分调动学习的兴趣。另外，灵活的教学方式也可以来激发学生学习的积极性。
（四）充分利用信息化辅助教学
国家对中职学校加大了投入力度，教室里基本上都配备有投影仪、电子白板、笔记本等多媒体设备，教师授课应充分利用多媒体教学手段，传统教学手段对一些物理现象比如看不见摸不着的电流、磁场等疑难问题很难解释清楚，利用多媒体设备播放教学视频反而却能轻轻松松地给同学们一个直观明了的展示，通过展示使学生从抽象变化过程到直接观察到形象直观的变化过程。在缺乏物理实验器材的情况下，利用多媒体设备进行授课也不失为一种好的弥补性手段。
（五）改变教学方法
新的课改下，传统教学模式显得很单一，对于现在00后的中职学生已经显得有些“古老”。所以采用新的课堂教学模式显得很有必要。把课堂由教师教，学生听，转变为以学生为主体，教师为主导，让教师充分的相信学生，多鼓励学生主动来参与教学活动，让学生独立学习，发挥学生在课堂上的主体作用，最大限度地调动起学生学习的积极性和主动性，具体可以表现在：课本让学生看，思路让学生想，实验让学生做，疑难让学生议，错误让学生析。而教师在课堂上主要讲重、难点和对学生的问题作針对性的补充。这样的课堂可以使学生的参与度高，调动学习的积极性，这样可以使得教学效果更好，也对学生独立思考、创新能力的培养有积极作用。
总之，中职学校的物理课只靠老师的一张嘴和一支粉笔是上不好的，这样只会造成的学生学不懂、厌学，这就更谈不上能为后续课程所用了。所以根据中职学校学生的特点，从学校、学生、教师的实际出发，采用灵活的教学方法，才能使得中职物理课程达到较好的学习效果。
参考文献：
[1]杨赫.如何上好中职物理课[J].考试周刊，2013年17期.
[2]郭科军.初中物理待优生转化策略研究[J].考试周刊，2013年17期.