论文部分内容阅读
摘要：优秀的传统文化是我国古代人民智慧的结晶，也是我国人民生存与发展的根基所在。自党的十八大以来，习近平总书记曾在多个场合提到文化自信，新时期应重视文化自信的提升，而传统文化就包含其中。正因如此，广大教师也对传统文化在教学中的渗透更为重视，借此对当代学生的民族文化意识予以培养。作者结合自身教学实践，就怎样在小学语文中渗透传统文化展开了深入探讨，以供参考。
关键词：小学;语文;传统文化
如今，在小学语文教学中进行传统文化的渗透已成为大势所趋，将我国优秀的传统文化渗透到小学语文教学中，一方面可对课堂学习内容予以丰富，另一方面也能够扩展学生的知识面，使之受到优秀传统文化的教育与熏陶，养成正确的价值观念，塑造良好的道德品质。教师应高度重视传统文化的渗透，并将有效方法结合起来，将传统文化的教育价值更好地发挥出来，引导学生更好地学习与发展。
一、在识字教学中渗透传统文化，使国学文化散发魅力
在我国优秀传统文化中，汉字文化博大精深，不可或缺。将传统文化渗透到汉字教学中，能够帮助学生通过对语文基础知识进行学习，充分了解传统文化，从而深刻感受国学文化的魅力，使学生热爱优秀传统文化。所以小学语文教师应从识字教学着手，借助讲解汉字的背后的故事和分析汉字的演变过程，对传统文化予以渗透，加深学生对传统文化魅力的领悟，为其学习汉字以及传播与发展传统文化提供帮助。
以“孝”字为例，其由一个“老”字头和“子”字组成，从字形上可以用“小孩搀扶老人”做解释。而“孝”字本身就是照顾父母和赡养老人的意思。在我国传统文化中，孝道占据着极为重要的位置，今天我们仍然对善心与没得极力提倡。教师在课堂教学中可通过“孝”字向学生讲解孝道的传统文化和相关典故，以此使学生敬老、尊老、爱老的意识得到有效培养，同时对这种宝贵的民族精神加以传承和发扬。
二、在古诗词教学中渗透传统文化，感受诗歌韵律的奥妙
古诗词是我国优秀传统文化的精华，值得学生不断诵读。教师在古诗词的过程中将传统文化渗透其中，可以给予学生帮助，让其在欣赏古诗词优美旋律的同时，加深对中华传统文化奥妙的领悟，进而对传统文化有更加深刻的了解。就此情况，小学语文教师在设计教学活动的过程中应立足于古诗词的教学内容，将传统文化渗透其中，使学生受到优秀传统文化的熏陶，以使其人文素养有效提升。
以《清平乐·村居》为例，它描述了一幅田园生活图，给人以静谧、美好之感，体现出词人十分向往平静、温馨的乡村生活。教师在课堂上，可把作者辛弃疾的生平经历和这首诗词的创作背景向学生做一详细介绍，让学生了解与认识诗词所传达的情感。另外，教师可以告诉学生辛弃疾在文学方面所获得的成就，同时讲解以其为代表的豪放派词的代表作、特点以及当时和其齐名的李清照、苏轼的词，以此加深学生对宋朝诗词文化的认识，有效拓宽学生的知识面。这样一来就在古诗词教学中渗透了传统文化，让学生可知晓当时诗词文化的形式、特点，促进学生人文素养的提升。
三、将教学内容延伸至课外，进行对传统文化的渗透
教师除了在平时的教学中渗透传统文化，还可将授课内容结合起来予以渗透。同时，也可在学生的课外实践与活动中，深入点拨传统文化。课堂时间较短，而通过教师课余时间的指引，能够引导学生深入理解与学习传统文化，促进其综合文化素养的提高。
比如，在对《一夜的工作》一文进行讲解时，先把周总理的故事向学生娓娓道来。一次周总理在与美国外交家辛基格见面时，辛基格说：“你们中国人和我们美国人不同，我们都是抬头挺胸地走，而你们是低头弯腰的。”面对讥讽嘲笑，周总理泰然自若地回答道：“这是因为我们中国人走的是上坡路，而你们美国走的是下坡路。”此话一出顿时让美国外交家哑口无言。同学们，周总理的回答是不是很巧妙？周总理除了拥有语言智慧，更是一位值得我们尊敬的伟大。之后我们深入了解一下总理人物的日常工作。在学习课文时可适当地将新中国成立的情景穿插其中，正是因為我们拥有一位位艰苦奋斗、勇于拼搏的革命先辈，我们才实现了民族独立与国家富强。让学生通过对新中国的第一任总理鞠躬尽瘁的奉献精神予以了解，感受周总理伟大的人格，从而将艰苦朴素的观念给树立起来。课下，教师还可把《大地的儿子——周恩来的故事》一书推荐给学生，使之了解总理的一些小事，在拜读伟人生平事迹的过程中，让学生的品德修养得到有效升华。
四、将多样性的民俗文化活动与语文教学有机结合
现阶段，新课改得到了深入推进，在此形势下，对小学语文教学提出了更高的目标与要求，也就是教师既要注重从理论上指导学生，同时还必须重视实践教学，进而促进学生综合素质的全面提高，让学生的发展更加全面。为了在语文教学中更好地渗透传统文化，教师可以在语文教学中开展各种各样的民俗文化活动为学生提供多样化的学习体验，使其在实践活动中充分体验我国传统文化的丰富内涵，从而进一步记忆与理解传统文化。
以《难忘的泼水节》一课为例，教师可以班级为单位，组织开展“泼水节”活动，使学生充分体验到泼水节的趣味性，让学生通过真实的体验，对传统节日文化有更加充分的了解，让学生在快乐的活动中掌握相关知识。同时，教师可以对教学内容进行拓展，组织学生开展丰富多样的民族特色活动，以此进一步强化学生的民族意识，借助参与实践活动加深学生对民俗美的感受，使学生对传统文化学习充满浓厚的兴趣和热情。
五、结语
综上所述，有效渗透传统文化的一个主要途径就是小学语文教学，所以在教学时，语文教师需要把现阶段小学语文课堂教学现状结合起来，对课堂教学方式进行创新，把语文教学观念转变，同时把传统文化教学纳入重点教学内容中，帮助学生深刻了解中国传统文化，进一步传承与发扬中国传统文化。
（责编：唐琳娜）
关键词：小学;语文;传统文化
如今，在小学语文教学中进行传统文化的渗透已成为大势所趋，将我国优秀的传统文化渗透到小学语文教学中，一方面可对课堂学习内容予以丰富，另一方面也能够扩展学生的知识面，使之受到优秀传统文化的教育与熏陶，养成正确的价值观念，塑造良好的道德品质。教师应高度重视传统文化的渗透，并将有效方法结合起来，将传统文化的教育价值更好地发挥出来，引导学生更好地学习与发展。
一、在识字教学中渗透传统文化，使国学文化散发魅力
在我国优秀传统文化中，汉字文化博大精深，不可或缺。将传统文化渗透到汉字教学中，能够帮助学生通过对语文基础知识进行学习，充分了解传统文化，从而深刻感受国学文化的魅力，使学生热爱优秀传统文化。所以小学语文教师应从识字教学着手，借助讲解汉字的背后的故事和分析汉字的演变过程，对传统文化予以渗透，加深学生对传统文化魅力的领悟，为其学习汉字以及传播与发展传统文化提供帮助。
以“孝”字为例，其由一个“老”字头和“子”字组成，从字形上可以用“小孩搀扶老人”做解释。而“孝”字本身就是照顾父母和赡养老人的意思。在我国传统文化中，孝道占据着极为重要的位置，今天我们仍然对善心与没得极力提倡。教师在课堂教学中可通过“孝”字向学生讲解孝道的传统文化和相关典故，以此使学生敬老、尊老、爱老的意识得到有效培养，同时对这种宝贵的民族精神加以传承和发扬。
二、在古诗词教学中渗透传统文化，感受诗歌韵律的奥妙
古诗词是我国优秀传统文化的精华，值得学生不断诵读。教师在古诗词的过程中将传统文化渗透其中，可以给予学生帮助，让其在欣赏古诗词优美旋律的同时，加深对中华传统文化奥妙的领悟，进而对传统文化有更加深刻的了解。就此情况，小学语文教师在设计教学活动的过程中应立足于古诗词的教学内容，将传统文化渗透其中，使学生受到优秀传统文化的熏陶，以使其人文素养有效提升。
以《清平乐·村居》为例，它描述了一幅田园生活图，给人以静谧、美好之感，体现出词人十分向往平静、温馨的乡村生活。教师在课堂上，可把作者辛弃疾的生平经历和这首诗词的创作背景向学生做一详细介绍，让学生了解与认识诗词所传达的情感。另外，教师可以告诉学生辛弃疾在文学方面所获得的成就，同时讲解以其为代表的豪放派词的代表作、特点以及当时和其齐名的李清照、苏轼的词，以此加深学生对宋朝诗词文化的认识，有效拓宽学生的知识面。这样一来就在古诗词教学中渗透了传统文化，让学生可知晓当时诗词文化的形式、特点，促进学生人文素养的提升。
三、将教学内容延伸至课外，进行对传统文化的渗透
教师除了在平时的教学中渗透传统文化，还可将授课内容结合起来予以渗透。同时，也可在学生的课外实践与活动中，深入点拨传统文化。课堂时间较短，而通过教师课余时间的指引，能够引导学生深入理解与学习传统文化，促进其综合文化素养的提高。
比如，在对《一夜的工作》一文进行讲解时，先把周总理的故事向学生娓娓道来。一次周总理在与美国外交家辛基格见面时，辛基格说：“你们中国人和我们美国人不同，我们都是抬头挺胸地走，而你们是低头弯腰的。”面对讥讽嘲笑，周总理泰然自若地回答道：“这是因为我们中国人走的是上坡路，而你们美国走的是下坡路。”此话一出顿时让美国外交家哑口无言。同学们，周总理的回答是不是很巧妙？周总理除了拥有语言智慧，更是一位值得我们尊敬的伟大。之后我们深入了解一下总理人物的日常工作。在学习课文时可适当地将新中国成立的情景穿插其中，正是因為我们拥有一位位艰苦奋斗、勇于拼搏的革命先辈，我们才实现了民族独立与国家富强。让学生通过对新中国的第一任总理鞠躬尽瘁的奉献精神予以了解，感受周总理伟大的人格，从而将艰苦朴素的观念给树立起来。课下，教师还可把《大地的儿子——周恩来的故事》一书推荐给学生，使之了解总理的一些小事，在拜读伟人生平事迹的过程中，让学生的品德修养得到有效升华。
四、将多样性的民俗文化活动与语文教学有机结合
现阶段，新课改得到了深入推进，在此形势下，对小学语文教学提出了更高的目标与要求，也就是教师既要注重从理论上指导学生，同时还必须重视实践教学，进而促进学生综合素质的全面提高，让学生的发展更加全面。为了在语文教学中更好地渗透传统文化，教师可以在语文教学中开展各种各样的民俗文化活动为学生提供多样化的学习体验，使其在实践活动中充分体验我国传统文化的丰富内涵，从而进一步记忆与理解传统文化。
以《难忘的泼水节》一课为例，教师可以班级为单位，组织开展“泼水节”活动，使学生充分体验到泼水节的趣味性，让学生通过真实的体验，对传统节日文化有更加充分的了解，让学生在快乐的活动中掌握相关知识。同时，教师可以对教学内容进行拓展，组织学生开展丰富多样的民族特色活动，以此进一步强化学生的民族意识，借助参与实践活动加深学生对民俗美的感受，使学生对传统文化学习充满浓厚的兴趣和热情。
五、结语
综上所述，有效渗透传统文化的一个主要途径就是小学语文教学，所以在教学时，语文教师需要把现阶段小学语文课堂教学现状结合起来，对课堂教学方式进行创新，把语文教学观念转变，同时把传统文化教学纳入重点教学内容中，帮助学生深刻了解中国传统文化，进一步传承与发扬中国传统文化。
（责编：唐琳娜）