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摘 要：初中数学，作为小学数学和高中数学的重要的过渡阶段，对培养学生数学基本运算能力、思维能力、数学素养等方面起着重要作用。尤其是当前新课改不断深入，初中数学教师作为素材课堂教学活动的主导者，在以生为本的前提下，如何更好、更有效地开展课堂教学值得探讨。本文结合笔者初中数学的教学实践、基于新课改、有效教学的相关理论，对初中数学课堂教学的有效性策略进行探讨，以期对初中数学新课改的进一步深化有所贡献。
关键词：初中数学；课堂教学；有效性；教学策略
有效教学是指教师在课堂有效的时间内，运用特定的教学方式，能让学生进行自主式、研究式以及探讨式的学习，达到良好的教学效果的教学方式。初中数学，作为小学数学和高中数学的重要的过渡阶段，对培养学生数学基本运算能力、思维能力、数学素养等方面起着重要作用。尤其是当前新课改不断深入，初中数学教师作为素材课堂教学活动的主导者，在以生为本的前提下，如何更好、更有效地开展课堂教学是一个值得探讨的研究课题。
一、树立教学新观念，改变传统教学方式
初中数学教师要明确课堂教学的目的，不仅仅是向学生传授与讲解数学的基本知识、培养学生的基本运算能力，更重要的是培养学生的数学学习能力、逻辑推理能力、“举一反三”的基本数学思维等等，使得他们的潜能与智力得以充分挖掘，并陶冶学生们的情操、提升学生的整体素质。因此，教师需要转变教学观念，在教学过程中发挥对学生的积极引导作用、以生为本，使学生能够主动、积极的进行学习与探索。
例如，教师在初中数学课本中的一些数学基本定理时，不再单单就定理而讲定理，更重要的是让学生明白此定理的证明与应用，尤其是公式教学的过程中，还应向学生展示具体的推理过程。教师应在教学过程中不断培养与提升学生的数学素质与主体精神，让学生主动参与到学习过程中，进行、积极主动的学习与探索，从“模仿学习”到“创造学习”。
二、创设问题情境，激发学生学习兴趣
新课改背景下，初中数学教师在课堂上的教学模式应基于数学课堂教学的具体情况，基于学生的基本认知能力，强调最大限度地调动学生学习数学的热情与激情，发挥学生课堂教学的主体性作用，在教学过程中贯彻“以生为本”的重要理念，实施因材施教，制定具有针对性的分层教学方式，可对课堂教学内容进行进一步优化，对教学目标进一步细化，对课后练习进一步深化以及对考核和评价进一步综合化等，以利于教学模式适应于课堂教学。
而教师在课堂上的情境教学就是教学模式优化的一种体现，即在教学中适时创设合理的问题情境，能够激发学生针对问题进行质疑与思考，并通过合作学习、共同探讨的方式来进行完成教学任务。此种方式赋予了学生一定的自主权，不仅能够提升学生对数学知识的学习积极性，更使学生在发现问题与分析问题的过程中，充分挖掘与开发自身的潜能与智力。另一方面，通过创设问题情境，学生们会加强对于所学知识的融会和运用，这对于在充分巩固数学基础的情况下进行探索性学习和提升性学习具有重要意义。
三、优化教学方法，提高课堂教学效率
数学课堂教学也是一门艺术，不仅需要教师有知识理论的堆积，更要有根据自己实践得到并沿用的一些教学方法。比如备课中的备教材与备学生的统一，这也是一种方法。备教材，教师应在全篇了解的基础上，根据不同知识点在考试中所占比重的大小，找出教材中的关键知识，这部分内容就是你在课上教学时需要重点讲解的内容。备学生，要了解学生的学习状况，了解学生对知识内容的掌握程度，通过沟通把握学生的疑难问题，在课堂上将这些疑难问题重点讲解，保证学生的数学学习质量。
一堂有效的数学课，应是学生成为课堂的主人，采用小组讨论等教学方法可以有效地做到这一点。课堂教学中，鼓励学生大胆发言，对易错知识点要鼓励学生自己在课堂上讲解，在学生讲解过程中教师要进行指导，对于出错的地方及时指正，这样学生下次再犯同样错误的可能性就会大大降低。
四、重视教学反馈，建立多元化评价体系
初中数学教师还应注重课堂教学的反应，不断更新教育观念，建立评价目标多元化、评价方法多样化的评价体系。学生的学习成绩不能仅仅作为课堂教学有效性的因素，而是强调学生的综合素质和学习能力。还要将学生的平时课堂表现作为最终的考核。这种多元化的评价方法，才能有效激发学生的创造思维和学习兴趣，例如平时开展的数学活动和数学竞赛，也可以纳入考核的范围，以促进学生学习数学的动力与激情，让学生能够在自主、创新中提高数学能力，当然也是新课改背景下形成性评价体系形成的重要因素。
其中，激励机制是形成性评价体系的核心思想，是促进初中数学有效教学实现的重要保障。初中数学教学中，教师要从多方面挖掘学生价值，帮助学生扬长避短，从而获得学生对教师的认可和依赖。这种教育激励模式能够激发学生的学习热情，帮助学生建立正确的价值观念。同时，多观察学生，对学生的进步作出及时评价，让学生收获成功的喜悦，促进学生投入更多的热情和心思在今后的数学学习中。
总之，初中数学，作为小学数学和高中数学的重要的过渡阶段，对培养学生数学基本运算能力、思维能力、数学素养等方面起着重要作用。初中数学教师在新课改背景下，在有效教学的理念下，一定要树立教学新观念，改变传统教学方式；创设问题情境，提高学生学习兴趣；优化教学方法，提高课堂教学效率；重视教学反馈，建立多元化评价体系等，促进初中数学课堂教学的优化，推动数学课程改革更好、更快地发展。
参考文献：
[1]李文军.提高初中数学课堂教学有效性策略研究[J].新课程·中旬，2014（5）.
[2]徐国庆.提升初中数学课堂教学效率的对策研究[J].课程教育研究，2015（10）.
[3]王淑敏.新课改背景下提升初中数学课堂教学效率的策略研究[J].新课程：中学，2015（11）.
关键词：初中数学；课堂教学；有效性；教学策略
有效教学是指教师在课堂有效的时间内，运用特定的教学方式，能让学生进行自主式、研究式以及探讨式的学习，达到良好的教学效果的教学方式。初中数学，作为小学数学和高中数学的重要的过渡阶段，对培养学生数学基本运算能力、思维能力、数学素养等方面起着重要作用。尤其是当前新课改不断深入，初中数学教师作为素材课堂教学活动的主导者，在以生为本的前提下，如何更好、更有效地开展课堂教学是一个值得探讨的研究课题。
一、树立教学新观念，改变传统教学方式
初中数学教师要明确课堂教学的目的，不仅仅是向学生传授与讲解数学的基本知识、培养学生的基本运算能力，更重要的是培养学生的数学学习能力、逻辑推理能力、“举一反三”的基本数学思维等等，使得他们的潜能与智力得以充分挖掘，并陶冶学生们的情操、提升学生的整体素质。因此，教师需要转变教学观念，在教学过程中发挥对学生的积极引导作用、以生为本，使学生能够主动、积极的进行学习与探索。
例如，教师在初中数学课本中的一些数学基本定理时，不再单单就定理而讲定理，更重要的是让学生明白此定理的证明与应用，尤其是公式教学的过程中，还应向学生展示具体的推理过程。教师应在教学过程中不断培养与提升学生的数学素质与主体精神，让学生主动参与到学习过程中，进行、积极主动的学习与探索，从“模仿学习”到“创造学习”。
二、创设问题情境，激发学生学习兴趣
新课改背景下，初中数学教师在课堂上的教学模式应基于数学课堂教学的具体情况，基于学生的基本认知能力，强调最大限度地调动学生学习数学的热情与激情，发挥学生课堂教学的主体性作用，在教学过程中贯彻“以生为本”的重要理念，实施因材施教，制定具有针对性的分层教学方式，可对课堂教学内容进行进一步优化，对教学目标进一步细化，对课后练习进一步深化以及对考核和评价进一步综合化等，以利于教学模式适应于课堂教学。
而教师在课堂上的情境教学就是教学模式优化的一种体现，即在教学中适时创设合理的问题情境，能够激发学生针对问题进行质疑与思考，并通过合作学习、共同探讨的方式来进行完成教学任务。此种方式赋予了学生一定的自主权，不仅能够提升学生对数学知识的学习积极性，更使学生在发现问题与分析问题的过程中，充分挖掘与开发自身的潜能与智力。另一方面，通过创设问题情境，学生们会加强对于所学知识的融会和运用，这对于在充分巩固数学基础的情况下进行探索性学习和提升性学习具有重要意义。
三、优化教学方法，提高课堂教学效率
数学课堂教学也是一门艺术，不仅需要教师有知识理论的堆积，更要有根据自己实践得到并沿用的一些教学方法。比如备课中的备教材与备学生的统一，这也是一种方法。备教材，教师应在全篇了解的基础上，根据不同知识点在考试中所占比重的大小，找出教材中的关键知识，这部分内容就是你在课上教学时需要重点讲解的内容。备学生，要了解学生的学习状况，了解学生对知识内容的掌握程度，通过沟通把握学生的疑难问题，在课堂上将这些疑难问题重点讲解，保证学生的数学学习质量。
一堂有效的数学课，应是学生成为课堂的主人，采用小组讨论等教学方法可以有效地做到这一点。课堂教学中，鼓励学生大胆发言，对易错知识点要鼓励学生自己在课堂上讲解，在学生讲解过程中教师要进行指导，对于出错的地方及时指正，这样学生下次再犯同样错误的可能性就会大大降低。
四、重视教学反馈，建立多元化评价体系
初中数学教师还应注重课堂教学的反应，不断更新教育观念，建立评价目标多元化、评价方法多样化的评价体系。学生的学习成绩不能仅仅作为课堂教学有效性的因素，而是强调学生的综合素质和学习能力。还要将学生的平时课堂表现作为最终的考核。这种多元化的评价方法，才能有效激发学生的创造思维和学习兴趣，例如平时开展的数学活动和数学竞赛，也可以纳入考核的范围，以促进学生学习数学的动力与激情，让学生能够在自主、创新中提高数学能力，当然也是新课改背景下形成性评价体系形成的重要因素。
其中，激励机制是形成性评价体系的核心思想，是促进初中数学有效教学实现的重要保障。初中数学教学中，教师要从多方面挖掘学生价值，帮助学生扬长避短，从而获得学生对教师的认可和依赖。这种教育激励模式能够激发学生的学习热情，帮助学生建立正确的价值观念。同时，多观察学生，对学生的进步作出及时评价，让学生收获成功的喜悦，促进学生投入更多的热情和心思在今后的数学学习中。
总之，初中数学，作为小学数学和高中数学的重要的过渡阶段，对培养学生数学基本运算能力、思维能力、数学素养等方面起着重要作用。初中数学教师在新课改背景下，在有效教学的理念下，一定要树立教学新观念，改变传统教学方式；创设问题情境，提高学生学习兴趣；优化教学方法，提高课堂教学效率；重视教学反馈，建立多元化评价体系等，促进初中数学课堂教学的优化，推动数学课程改革更好、更快地发展。
参考文献：
[1]李文军.提高初中数学课堂教学有效性策略研究[J].新课程·中旬，2014（5）.
[2]徐国庆.提升初中数学课堂教学效率的对策研究[J].课程教育研究，2015（10）.
[3]王淑敏.新课改背景下提升初中数学课堂教学效率的策略研究[J].新课程：中学，2015（11）.