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摘要： 优秀源于好习惯，好习惯源于自主管理。上善若水任方圆， 自主管理流动自如。实践发现立规明理能唤醒学生自主管理意识;搭建平台能创设自主管理环境;实践训练可以提高学生自主管理能力;及时反馈能激发学生自主管理兴趣。聚沙成塔贵在坚持，自主管理习惯的培养是促进学生全面发展的根本。
关键词：自主管理;习惯;培养
上善若水任方圆，水用自身的柔度，适应一切环境，遇方则方，遇圆则圆。自主管理流动自如，可见管理是自我约束，正如霍姆林斯基所说：“真正的教育是自我教育”。自主管理是激励个体自觉性和创造性的管理方式。学生的自主管理在老师有效引导下，发现自我价值，由被动的管理变成主动的管理。习惯成自然何惧方圆的选择，新时代的孩子肩负着民族复兴大任，教育应该以学生全面发展为本，着力培养学生自主管理的意识和能力。现以我校少先队工作实践为例浅谈学生自主管理习惯的培养。
一、立规明理，唤醒自主管理意识
俗话说：“没有规矩，不成方圆。”规则意识是学生自我管理的前提，学生如同流動自如的水，需要规则的指引。自主管理从良好的行为习惯培养开始，《小学生日常行为规范》渗透德、智、体、美、劳等方面的要求，内容全面但学生难记住，没有触动学生心中的弦。以信箱投票征集学生的意见，我校《新文明礼仪三字经》高票获得大家的认可，成为我校常规养成教育的行为指引。为进一步落实，由学校德育组根据大家意见制定“安静文明评比”制度。
知其然不知其所以然，学生内心真正意识到自我教育的好处，才会不断完善自我，学习自我管理。为了明白其中的道理，采用层级会议，由大队辅导员给各中队辅导员、中队长、大队委开会解读;接着大队委给值日生解读;同时中队长协助中队辅导员给队员解读。大队部通过国旗下宣传讲解《新文明礼仪三字经》，会议上大队长带领大家背诵，以多种形式检查每个队员的熟悉情况。上善若水任方圆，自己投票选出的规则，学生感到亲切代入感强，主动参与度高，更容易唤醒队员自主管理行为。
二、搭建平台，创设自主管理环境
明理促进自主管理习惯的养成，而自主管理习惯的养成在于行动，在于个体的自我觉悟，自我管理。以学生的行为规范为基础，搭建平台，创设自主管理环境促进小学生的自主管理习惯的养成。
（一）委以重任，身份培训
我们是社会主义的接班人，我们也是学校的小主人，双重身份让学生倍感荣耀。每年的4月是少代会和大队委换届的时间，也是队员的盛典，大队干部的产生采用民主选举的方式进行，各中队是候选人的首战场，候选人通过撰写提案、阐述提案和竞选演讲参与。每一位队员都是小小的监督员，执行者。各中队脱颖而出的候选人参与校级竞聘，全体队员作为代表团投票选举产生他们心目中的大队干部。整个活动，辅导员时刻关注，并做适当指导。
火车开得快，全靠火车头带。管理是行动，也是树立榜样，我校大队委各自分管不同的部门，如红领巾驿站、广播站、国旗班等。期初，根据大队委的的个人优势，委派不同的岗位，由有经验的大队委一对一带领工作。开学初由大队长主持举行培训会，学校大队委是身份的荣耀，同时也一种责任，这为队员自主管理提供一种行为意识，同时也为各中队提供引领的模范。学校组织的各种活动，队员实行层级的指导，由大队委带领全校队员参与，大队长负责全校中队长的培训，中队长负责小队长的培训，小队长管理自己队员，做到人人有岗，人人有责，全面实行自我管理，同时也管理他人。
（二）创设环境，身份实践
知行合一，优越环境是队员身份实践的基础。我校设有少先队常规阵地队部室两间，红领巾广播站，红领巾驿站、少先队宣传栏，各中队设有红领巾阅读角，少先队队角，和融之星张贴栏。队员们在各个阵地开展各式的少先队活动，队部室内，由队干们定期召开常规队委会，各式岗位竞岗演说会议。午读由大队委组织开展广播活动，红领巾驿站为学校各队员提供及时的帮助。大队部设立了值日生，负责全校队员的礼仪、卫生、两操等方面的监督和检查。早读、午读、课间是他们走出课室，参与检查的时间。作为学校的小主人，各中队根据大队部要求给每位队员设立岗位，以不同才艺或者岗位需求设立如阅读吧、宣传组、文艺组、卫生组等。作为不同部门的负责人，他们需要制定计划、目标、招募人员，同时需要贯彻执行、检查监督、总结评比等。不同的管理平台让队员们走出了一条自主管理、自主培训、自主发展的管理之路。
三、实践训练，提高自主管理能力
从学生进入校门开始，一系列的活动相继发生。规则与要求伴随着每一次的活动，学生管理也在一次又一次的实践训练中由被动变成主动，队员的成长离不开活动，实践训练让学生得到自我教育，自我锻炼的机会，提高了学生自主管理的能力。
（一）常规活动，榜样提醒
自主管理有利于学生形成良好行为习惯，铸就好品质，自主管理最高的境界是树立管理的榜样，以《新文明礼仪三字经》中的“集队时，快静齐”为例，队员安静分两行排队进校门，值日生和老师在大厅等候队伍入校，及时提醒，榜样指引。及时提醒有效提高学生自我约束能力形成良好行为习惯。一年级学生刚上学，升旗仪式、做操时队伍容易散、乱。于是采用大手拉小手形式，由六年级的大哥哥大姐姐带领他们进场。榜样的荣耀使六年级的队员产生更高的要求，一年级的同学在别人帮助下不断完善自我，学会了“集队时，快静齐”。自主管理在常规活动中潜移默化地发生了。树立榜样提醒加上有效的重复，常规实践训练逐步提高学生自我调控能力。让学生“集队时，快静齐”的行为由被动变成主动。队员只要听到集队的铃声，能在5分钟内“快静齐”在操场排好队，这是自主管理的效率。
（二）主题活动，主动参与
自主管理是自觉性的管理，也是创造性的管理。学校主题活动如“六一节”、学习雷锋日、建队节等每年都交替进行。队员在实践活动中发现问题，自我检查，自我锻炼。以垃圾分类活动为例，开始大队委在国旗下读“垃圾分类”倡议书，队员将倡议书带回家与家长共同签定一份“垃圾分类”协议。接着孩子就没有下一步的行动了，只对垃圾分类有初步的认识。于是大队部召集中队长开会，途中，发现他们不知道如何做。老师提示他们从中队活动上突破，让每个队员知道垃圾分类迫在眉睫，并指导他们在队会上采取讲授、现场演示、动手实践、互动游戏、观看视频等形式展开垃圾分类活动，同时提示大队委可以组织竞赛或者指导活动。
学生在反思中发现问题，找到解决的办法。于是国旗下，大队部带领队员针对倡议书作了主题讲话，比较发现差距。他们在自我检查中发现可以通过组织垃圾分类宣传小分队，垃圾箱设计，垃圾桶站岗指导，知识问答等提高队员参与的积极性。“从我做起，减少垃圾，不乱扔垃圾，见垃圾弯腰拾。”现成了大家的口头禅。队员们在一次又一次的活动中体会到垃圾分一分，环境美十分。队员们也从看见垃圾熟视无睹到见垃圾弯腰拾的主动管理阶段。
四、及时反馈，激发自主管理兴趣
反馈修正了队员在实践活动中出现的问题，及时反馈让学生的自主管理变得更有效。奖励是对学生活动的一种肯定，通过广播、微信群表扬优秀中队和队员，邀请优秀队员分享心得，优秀中队分享经验。如我校争当每月“和融之星”的评比活动，每月各中队评选出4名表现突出的学生，由大队部在升旗仪式上表彰。通过不同主题的评比反馈树立了学习的榜样，促使学生自我约束，不断完善自我。学生的成就感在一次又一次的鼓励中产生，愉悦的心情促使学生一次又一次重复这种自主管理。前进、向上的内驱力在此得到了激发，好的习惯得到延续。
五、结语
十年树木，百年树人。聚沙成塔贵在坚持，好习惯的养成是自主管理实践的目标。持之以恒的自主管理，队员们学会约束自我，超越自我，拥有自信。自主管理的教育提升队员的整体素质，促进我校校风、队风的建设。
参考文献
[1]詹姆斯.克利尔.掌控习惯[M`].北京北京联合出版公司，2019（8）
[2]康民.浅谈少先队自主管理的实践与探索[J`].管理思维，2018（03）
[3]张文理.自主管理创建特色教育初探[J`].文学教育，2019（10）
[4]郭桂芳.浅谈小学生的自我管理[J].科学大众，2008（02）.
关键词：自主管理;习惯;培养
上善若水任方圆，水用自身的柔度，适应一切环境，遇方则方，遇圆则圆。自主管理流动自如，可见管理是自我约束，正如霍姆林斯基所说：“真正的教育是自我教育”。自主管理是激励个体自觉性和创造性的管理方式。学生的自主管理在老师有效引导下，发现自我价值，由被动的管理变成主动的管理。习惯成自然何惧方圆的选择，新时代的孩子肩负着民族复兴大任，教育应该以学生全面发展为本，着力培养学生自主管理的意识和能力。现以我校少先队工作实践为例浅谈学生自主管理习惯的培养。
一、立规明理，唤醒自主管理意识
俗话说：“没有规矩，不成方圆。”规则意识是学生自我管理的前提，学生如同流動自如的水，需要规则的指引。自主管理从良好的行为习惯培养开始，《小学生日常行为规范》渗透德、智、体、美、劳等方面的要求，内容全面但学生难记住，没有触动学生心中的弦。以信箱投票征集学生的意见，我校《新文明礼仪三字经》高票获得大家的认可，成为我校常规养成教育的行为指引。为进一步落实，由学校德育组根据大家意见制定“安静文明评比”制度。
知其然不知其所以然，学生内心真正意识到自我教育的好处，才会不断完善自我，学习自我管理。为了明白其中的道理，采用层级会议，由大队辅导员给各中队辅导员、中队长、大队委开会解读;接着大队委给值日生解读;同时中队长协助中队辅导员给队员解读。大队部通过国旗下宣传讲解《新文明礼仪三字经》，会议上大队长带领大家背诵，以多种形式检查每个队员的熟悉情况。上善若水任方圆，自己投票选出的规则，学生感到亲切代入感强，主动参与度高，更容易唤醒队员自主管理行为。
二、搭建平台，创设自主管理环境
明理促进自主管理习惯的养成，而自主管理习惯的养成在于行动，在于个体的自我觉悟，自我管理。以学生的行为规范为基础，搭建平台，创设自主管理环境促进小学生的自主管理习惯的养成。
（一）委以重任，身份培训
我们是社会主义的接班人，我们也是学校的小主人，双重身份让学生倍感荣耀。每年的4月是少代会和大队委换届的时间，也是队员的盛典，大队干部的产生采用民主选举的方式进行，各中队是候选人的首战场，候选人通过撰写提案、阐述提案和竞选演讲参与。每一位队员都是小小的监督员，执行者。各中队脱颖而出的候选人参与校级竞聘，全体队员作为代表团投票选举产生他们心目中的大队干部。整个活动，辅导员时刻关注，并做适当指导。
火车开得快，全靠火车头带。管理是行动，也是树立榜样，我校大队委各自分管不同的部门，如红领巾驿站、广播站、国旗班等。期初，根据大队委的的个人优势，委派不同的岗位，由有经验的大队委一对一带领工作。开学初由大队长主持举行培训会，学校大队委是身份的荣耀，同时也一种责任，这为队员自主管理提供一种行为意识，同时也为各中队提供引领的模范。学校组织的各种活动，队员实行层级的指导，由大队委带领全校队员参与，大队长负责全校中队长的培训，中队长负责小队长的培训，小队长管理自己队员，做到人人有岗，人人有责，全面实行自我管理，同时也管理他人。
（二）创设环境，身份实践
知行合一，优越环境是队员身份实践的基础。我校设有少先队常规阵地队部室两间，红领巾广播站，红领巾驿站、少先队宣传栏，各中队设有红领巾阅读角，少先队队角，和融之星张贴栏。队员们在各个阵地开展各式的少先队活动，队部室内，由队干们定期召开常规队委会，各式岗位竞岗演说会议。午读由大队委组织开展广播活动，红领巾驿站为学校各队员提供及时的帮助。大队部设立了值日生，负责全校队员的礼仪、卫生、两操等方面的监督和检查。早读、午读、课间是他们走出课室，参与检查的时间。作为学校的小主人，各中队根据大队部要求给每位队员设立岗位，以不同才艺或者岗位需求设立如阅读吧、宣传组、文艺组、卫生组等。作为不同部门的负责人，他们需要制定计划、目标、招募人员，同时需要贯彻执行、检查监督、总结评比等。不同的管理平台让队员们走出了一条自主管理、自主培训、自主发展的管理之路。
三、实践训练，提高自主管理能力
从学生进入校门开始，一系列的活动相继发生。规则与要求伴随着每一次的活动，学生管理也在一次又一次的实践训练中由被动变成主动，队员的成长离不开活动，实践训练让学生得到自我教育，自我锻炼的机会，提高了学生自主管理的能力。
（一）常规活动，榜样提醒
自主管理有利于学生形成良好行为习惯，铸就好品质，自主管理最高的境界是树立管理的榜样，以《新文明礼仪三字经》中的“集队时，快静齐”为例，队员安静分两行排队进校门，值日生和老师在大厅等候队伍入校，及时提醒，榜样指引。及时提醒有效提高学生自我约束能力形成良好行为习惯。一年级学生刚上学，升旗仪式、做操时队伍容易散、乱。于是采用大手拉小手形式，由六年级的大哥哥大姐姐带领他们进场。榜样的荣耀使六年级的队员产生更高的要求，一年级的同学在别人帮助下不断完善自我，学会了“集队时，快静齐”。自主管理在常规活动中潜移默化地发生了。树立榜样提醒加上有效的重复，常规实践训练逐步提高学生自我调控能力。让学生“集队时，快静齐”的行为由被动变成主动。队员只要听到集队的铃声，能在5分钟内“快静齐”在操场排好队，这是自主管理的效率。
（二）主题活动，主动参与
自主管理是自觉性的管理，也是创造性的管理。学校主题活动如“六一节”、学习雷锋日、建队节等每年都交替进行。队员在实践活动中发现问题，自我检查，自我锻炼。以垃圾分类活动为例，开始大队委在国旗下读“垃圾分类”倡议书，队员将倡议书带回家与家长共同签定一份“垃圾分类”协议。接着孩子就没有下一步的行动了，只对垃圾分类有初步的认识。于是大队部召集中队长开会，途中，发现他们不知道如何做。老师提示他们从中队活动上突破，让每个队员知道垃圾分类迫在眉睫，并指导他们在队会上采取讲授、现场演示、动手实践、互动游戏、观看视频等形式展开垃圾分类活动，同时提示大队委可以组织竞赛或者指导活动。
学生在反思中发现问题，找到解决的办法。于是国旗下，大队部带领队员针对倡议书作了主题讲话，比较发现差距。他们在自我检查中发现可以通过组织垃圾分类宣传小分队，垃圾箱设计，垃圾桶站岗指导，知识问答等提高队员参与的积极性。“从我做起，减少垃圾，不乱扔垃圾，见垃圾弯腰拾。”现成了大家的口头禅。队员们在一次又一次的活动中体会到垃圾分一分，环境美十分。队员们也从看见垃圾熟视无睹到见垃圾弯腰拾的主动管理阶段。
四、及时反馈，激发自主管理兴趣
反馈修正了队员在实践活动中出现的问题，及时反馈让学生的自主管理变得更有效。奖励是对学生活动的一种肯定，通过广播、微信群表扬优秀中队和队员，邀请优秀队员分享心得，优秀中队分享经验。如我校争当每月“和融之星”的评比活动，每月各中队评选出4名表现突出的学生，由大队部在升旗仪式上表彰。通过不同主题的评比反馈树立了学习的榜样，促使学生自我约束，不断完善自我。学生的成就感在一次又一次的鼓励中产生，愉悦的心情促使学生一次又一次重复这种自主管理。前进、向上的内驱力在此得到了激发，好的习惯得到延续。
五、结语
十年树木，百年树人。聚沙成塔贵在坚持，好习惯的养成是自主管理实践的目标。持之以恒的自主管理，队员们学会约束自我，超越自我，拥有自信。自主管理的教育提升队员的整体素质，促进我校校风、队风的建设。
参考文献
[1]詹姆斯.克利尔.掌控习惯[M`].北京北京联合出版公司，2019（8）
[2]康民.浅谈少先队自主管理的实践与探索[J`].管理思维，2018（03）
[3]张文理.自主管理创建特色教育初探[J`].文学教育，2019（10）
[4]郭桂芳.浅谈小学生的自我管理[J].科学大众，2008（02）.