摘 要：作为从教二十多年的班主任，笔者越来越认识到阅读在学生成长道路上的重要性。笔者结合阅读教学实践谈谈自己的心得。
　　关键词：阅读；学生；习惯
　　《中国儿童早期阅读现状报告》显示：中国学生的年阅读量只有美国同龄学生的1/6。我国学生的阅读数量与质量都有待提高。
　　培根曾说：“读书补天然之不足，读书足以怡情，足以博采，足以长才。”读书的益处不言而喻。就我国的教育现状来看，学生进行的阅读活动很大一部分是在小学阶段。怎样帮助学生走进阅读，并在阅读中去发现文学价值，是摆在教师面前的一个重要课题。
　　一、抓好课内阅读，教科书是最好的素材
　　小学语文教材的选文多是经典之作，是教师培养学生养成良好阅读习惯的最好素材。
　　低年级学生学习的文章大多朗朗上口，教师可以在读的方面下功夫，口读耳听，口耳并用，使阅读真正活起来。对优秀篇章、名言佳句的朗读，帮助学生在声情并茂、抑扬顿挫中形成了语感，加深了学生对文章的理解，強化了学生对文章的体悟。
　　中高年级的学生在阅读时，可以在教师指导下有目的地批注，随时写下自己的感受。比如，在学完《鲁滨孙漂流记》后，有的学生写道：“沙漠过后一定会出现绿洲，做一件事情，与其悲观地抱怨，不如张开双手快乐地去面对，也许，你会发现不一样的乐趣；人也许会被事情的某一面所难住，停滞不前，但有时换个角度，就会发现另一片更美好的天地。”还有的学生写道：“遇到不顺心的事情，要心平气和地去对待，解决问题时要乐观积极，不能抱有消极思想。但凡事都要把握一个度，安慰自己的同时也要汲取教训。”写得多好啊，在这种课堂上迸发出這种真实的情感，我知道自己的教学目标达成了，一次次小练笔的累积促使学生的作文水平得到快速提升。
　　二、丰富课外阅读，教师进行有效指引
　　阅读是一种心灵的享受。在经历了一段时间的阅读训练后，教师会发现班级中总是有那么一小部分学生的阅读兴趣不大，他们普遍成绩较差、家长关注少，总是放弃借阅机会。怎样才能帮他们养成良好的阅读习惯呢？此外，随着学生年级的增高，班级图书角提供的图书已经无法满足学生的阅读需求。教师该如何应对这些情况呢？
　　我曾经根据学生的年龄特点和每个年级学习的不同需要，有计划地向学生推荐课外阅读的书目，确保每人每月读两本课外读物。到小学毕业时，我班学生每人最少读了104本图书。教师要注意，挑选的课外读物既要符合学生的认知水平，又要迎合学生的兴趣爱好，还要做到“荤素”搭配。例如，读《爱的教育》就配上一本《木偶奇遇记》；《哈利波特》有七本就分七个月看，每月配一本其他内容的书；也可以是当月的《少年意林》《实用文摘》《漫画英语》《发现号》《格言》《睹物》等期刊。
　　为了能让全班学生都爱上读书，我和他们一起阅读。在语文课堂上，我会渗透着和学生交流所读书的内容，或者让学生说说自己对某本书的看法。学生们会七嘴八舌地争抢着说，没看书的学生心情自然有些低落，我再不失时机地鼓励他们，让他们赶紧看书。几天过去，我会发现之前不发言的学生中有能开口发表意见的了。
　　结合当月阅读的书目，我坚持每月出一份阅读题打印成卷。题很简单，一、二年级时只有填空、选择、连线、画画等题目，三年级时添加了想象、说说两部分。看过书的学生用5～10分钟就能答完，但没看过的肯定不会。这样做可以督促所有学生都能保质保量地进行阅读，我坚信，就算是被迫读书的学生，当他读进去，也总会喜欢上读书的。
　　三、习惯初养成，阅读促发展
　　曾有一位教育家说：“如果一个语文老师能让学生爱上语文、爱上阅读，那么他就是一个好的语文老师，就做了一件功德无量的事。”书是人类奋斗史上最为不朽的硕果。养成了良好的阅读习惯，学生未来发展的道路就更宽阔。教师要引导学生关注阅读，培养他们的阅读兴趣，让他们在阅读中寻求更多的快乐。
　　如今，我的学生早已不再需要用阅读题来督促看书了，他们已经成了“书虫”。去年寒假，除了我推荐的《狼图腾》《三国演义》《刺猬女孩艾可儿》《明朝那些事儿》几本书外，全班学生看了共计六百余册书。为了能更好地解读这些作品，我利用班会时间举行朗读比赛、童话剧表演、剧本表演等活动，学生可以利用各种道具，在表演中再现作品内容。
　　一如既往地关注阅读，一步步实施阅读计划，阅读活动如火如荼地开展着，成果斐然。校园内外弥漫着书香，一路书香陪伴着学生的快乐成长。虽然有时会因为学生阅读热情的高涨而耽误上课时间，但我们有理由坚信，有了小学六年的文学积淀，学生在未来的初中、高中时段会厚积而薄发。
　　水本无华，相荡而生涟漪；石本无火，相激而发灵光。愿学生能在阅读中成长，让文学之美在他们的心灵深处静静流淌。