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摘要：利用传统的体育教学方式进行教学，在一定程度上抑制了初中生体育学习的兴趣，甚至有些学生对体育课程产生了排斥心理。因此如何在教学过程中培养中学生体育学习的兴趣，是体育教学过程中亟需解决的问题。本文阐述了影响初中生体育学习兴趣的主客观因素，并且对如何在今后的体育教学中去培养学生的学习兴趣提出了几条的建议，希望能够引导初中生树立终身体育的思想，从而促进身心都得到全面发展。
关键词：初中;体育教育;兴趣;培养
众所周知，能够促使学生学习最好的老师就是兴趣。当学生觉得喜欢所学的知识时，就会集中精力学习，这样做学习起来就会产生事半功倍的效果。许多年来，传统的体育课程枯燥无味，教学活动与教学方法陈旧落后、教学手段单一，久而久之，学生也就丧失了对体育课程的学习兴趣。为了能够提高体育课程的教学效率，体育教师要用尽一切办法培养学生在体育学习中的兴趣，以此提高学生体育课程中的学习效率。
一、影响学生体育学习兴趣的原因
1.重文轻体的传统意识的影响
首先，社会、家庭重文轻体的错误思想影响了学生学习体育的兴趣。许多人认为体育课就仅仅是让孩子玩儿，不能够促进孩子们的智力发育。其次，许多学生本身也抱有这样的思想认识，他们认为进行体育活动就是浪费时间，甚至在体育课教学过程中宁愿在教室看书或者做作业也不去上课。而且体育课程中的基本内容就是跑、投、跳等，这些不仅需要学生掌握一些技术。技能，还要消耗大量体力，一些平时不注重锻炼的学生无法承受体育课较大强度的运动，怕苦怕累。正是因为学生怕苦怕累，进行基本的体育活动练习时经常只在一边观看，逐渐也就失去了对体育学习的兴趣。
2.学生自身素质的影响
现在的多数学生是独生子女，从小就没有参加体育锻炼的习惯，因此自身素质也就比较差。再加上国家体育达标的各项标准要求也较高，学生对体育课也就只能望而却步了，大大打消了学习体育的兴趣。
二、如何培养学生的经济兴趣
1、开展思想教育，让学生了解学好体育的重要性
从思想上真正认识到学好体育的重要性，才能逐渐培养出学习体育的兴趣来。使学生认识到，学好体育不仅仅是为了身体好，更重要的与热爱祖国、建设和保卫祖国，体现一个人的精神面貌和品质联系起来。应树立起学好体育光荣、学不好体育可耻的思想观点。在培养学生正确观念的同时，加大对体育的宣传力度，使学生家长和其他任课教师也能充分体会到这一点，成为学生学习体育的有力后盾和积极拥护者，真正从思想的深处认同体育的重要性。
2、建立和谐的师生关系，让学生喜欢体育
体育教师作为教育者和组织者，体育教师的一言一行都会对学生产生一定的影响，这种影响将直接关系到课堂教学的效果以及学生的身心成长。可见情感是维护和协调师生双边活动的纽带和桥梁，是教学活动的灵魂。因此，只有师生情感融洽，才能建立起和谐的师生关系，学生才能亲其师，信其道。要获得这种情感氛围，关键在于教师。教师的情感不但影响自身的教学活动，而且随之直接感染着每个学生，教师良好地情感能唤起学生的情感共鸣，从而更好的完成教学 任务。因此，在体育教学中，要求教师不断提高自身的道德认识水平，关心爱护学生，建立和谐的师生关系。使学生在情感的驱使下，自觉地完成各项教学任务，达到学生喜欢上体育课的目的。
3、创新教法、激发兴趣，让学生乐学活学
受传统习惯的影响，体育教师在上课中一般采用四部分的结构模式：开始部分、准备部分、基本部分、结束部分。这种教学结果单调，不利于培养学生的体育兴趣。要活跃课堂气氛、培养学生浓厚的学习兴趣，在教学过程中，体育教师只有灵活运用教学手段，不断改革创新教法，寻求更适合学生心理和生理特征的教法进行教学，才能更好地调动学生内在的学习积极性，创造和谐的课堂气氛。 教學方法的选择，既要符合教材特点和学生实际，又要新颖有趣、易难适度、富于变化，使教学气氛轻松愉快，使学生乐学、活学。如在准备运动中，运用简单轻松的游戏或器械操等作为课的开始，可以激发学生的兴趣，使他们积极主动参与，从而使学生尽快进入到运动状态之中。
4、因材施教，分层递进，让学生学有所得
因材施教，分层递进，是体现学生主体作用的有效途径。快乐 体育十分重视教学过程中学生的主体地位。在学生当中，确实存在着运动水平和从事体育学习的兴趣与动机、追求目标、个性心理、学习方式方法等差异。教师只有最大限度地掌握学生的实际情况，因材施教，积极引导学生参加体育活动，才能取得良好的教学效果。如在跨栏跑的练习中，不同小组的学生所跨的栏高和栏距都各不相同。技能强、速度快的学生调高栏高和增加栏距，满足他们强烈的学习愿望，技能稍差、速度稍慢的学生降低栏高和缩短栏距，让他们也都能在三步过栏。又如在 200M 跑的练习中，要求学生按 A、B、C 三组的顺序分别在第五、三、一跑道上跑。这样，让素质好、技能强的学生跑外道增加距离和难度，提高要求;让体质和技能稍差的学生跑内道缩短距离，降低要求，使大家几乎同时完成练习任务。通过这样的分层教学，让不同层次的学生都能完成自身能够完成的练习内容。同时给予每个学生更多的发展机会和施展才能的空间，充分发挥和挖掘学生的个性潜能，调动他们的积极性。
5、教学内容搭配得当，让学生轻松愉快地完成任务
众所周知，学生对事物感到新颖而又无知时，最能激起求知欲，对符合本人运动水平的活动容易产生兴趣。因此，教材内容的搭配要适合学生的年级水平特点。教材难度过小，不能引起学生的学习兴趣，教材难度过大，会减低学生的学习兴趣。在同一活动中，常因学生的素质和技能上的差异而造成不同的结果，致使他们产生的学习兴趣的 程度不一。教学内容与学生学习积极性有密切的联系，符合学生年龄特征，富有游戏性和竞赛性的教材能激发学生学习的积极性。
参考文献：
关键词：初中;体育教育;兴趣;培养
众所周知，能够促使学生学习最好的老师就是兴趣。当学生觉得喜欢所学的知识时，就会集中精力学习，这样做学习起来就会产生事半功倍的效果。许多年来，传统的体育课程枯燥无味，教学活动与教学方法陈旧落后、教学手段单一，久而久之，学生也就丧失了对体育课程的学习兴趣。为了能够提高体育课程的教学效率，体育教师要用尽一切办法培养学生在体育学习中的兴趣，以此提高学生体育课程中的学习效率。
一、影响学生体育学习兴趣的原因
1.重文轻体的传统意识的影响
首先，社会、家庭重文轻体的错误思想影响了学生学习体育的兴趣。许多人认为体育课就仅仅是让孩子玩儿，不能够促进孩子们的智力发育。其次，许多学生本身也抱有这样的思想认识，他们认为进行体育活动就是浪费时间，甚至在体育课教学过程中宁愿在教室看书或者做作业也不去上课。而且体育课程中的基本内容就是跑、投、跳等，这些不仅需要学生掌握一些技术。技能，还要消耗大量体力，一些平时不注重锻炼的学生无法承受体育课较大强度的运动，怕苦怕累。正是因为学生怕苦怕累，进行基本的体育活动练习时经常只在一边观看，逐渐也就失去了对体育学习的兴趣。
2.学生自身素质的影响
现在的多数学生是独生子女，从小就没有参加体育锻炼的习惯，因此自身素质也就比较差。再加上国家体育达标的各项标准要求也较高，学生对体育课也就只能望而却步了，大大打消了学习体育的兴趣。
二、如何培养学生的经济兴趣
1、开展思想教育，让学生了解学好体育的重要性
从思想上真正认识到学好体育的重要性，才能逐渐培养出学习体育的兴趣来。使学生认识到，学好体育不仅仅是为了身体好，更重要的与热爱祖国、建设和保卫祖国，体现一个人的精神面貌和品质联系起来。应树立起学好体育光荣、学不好体育可耻的思想观点。在培养学生正确观念的同时，加大对体育的宣传力度，使学生家长和其他任课教师也能充分体会到这一点，成为学生学习体育的有力后盾和积极拥护者，真正从思想的深处认同体育的重要性。
2、建立和谐的师生关系，让学生喜欢体育
体育教师作为教育者和组织者，体育教师的一言一行都会对学生产生一定的影响，这种影响将直接关系到课堂教学的效果以及学生的身心成长。可见情感是维护和协调师生双边活动的纽带和桥梁，是教学活动的灵魂。因此，只有师生情感融洽，才能建立起和谐的师生关系，学生才能亲其师，信其道。要获得这种情感氛围，关键在于教师。教师的情感不但影响自身的教学活动，而且随之直接感染着每个学生，教师良好地情感能唤起学生的情感共鸣，从而更好的完成教学 任务。因此，在体育教学中，要求教师不断提高自身的道德认识水平，关心爱护学生，建立和谐的师生关系。使学生在情感的驱使下，自觉地完成各项教学任务，达到学生喜欢上体育课的目的。
3、创新教法、激发兴趣，让学生乐学活学
受传统习惯的影响，体育教师在上课中一般采用四部分的结构模式：开始部分、准备部分、基本部分、结束部分。这种教学结果单调，不利于培养学生的体育兴趣。要活跃课堂气氛、培养学生浓厚的学习兴趣，在教学过程中，体育教师只有灵活运用教学手段，不断改革创新教法，寻求更适合学生心理和生理特征的教法进行教学，才能更好地调动学生内在的学习积极性，创造和谐的课堂气氛。 教學方法的选择，既要符合教材特点和学生实际，又要新颖有趣、易难适度、富于变化，使教学气氛轻松愉快，使学生乐学、活学。如在准备运动中，运用简单轻松的游戏或器械操等作为课的开始，可以激发学生的兴趣，使他们积极主动参与，从而使学生尽快进入到运动状态之中。
4、因材施教，分层递进，让学生学有所得
因材施教，分层递进，是体现学生主体作用的有效途径。快乐 体育十分重视教学过程中学生的主体地位。在学生当中，确实存在着运动水平和从事体育学习的兴趣与动机、追求目标、个性心理、学习方式方法等差异。教师只有最大限度地掌握学生的实际情况，因材施教，积极引导学生参加体育活动，才能取得良好的教学效果。如在跨栏跑的练习中，不同小组的学生所跨的栏高和栏距都各不相同。技能强、速度快的学生调高栏高和增加栏距，满足他们强烈的学习愿望，技能稍差、速度稍慢的学生降低栏高和缩短栏距，让他们也都能在三步过栏。又如在 200M 跑的练习中，要求学生按 A、B、C 三组的顺序分别在第五、三、一跑道上跑。这样，让素质好、技能强的学生跑外道增加距离和难度，提高要求;让体质和技能稍差的学生跑内道缩短距离，降低要求，使大家几乎同时完成练习任务。通过这样的分层教学，让不同层次的学生都能完成自身能够完成的练习内容。同时给予每个学生更多的发展机会和施展才能的空间，充分发挥和挖掘学生的个性潜能，调动他们的积极性。
5、教学内容搭配得当，让学生轻松愉快地完成任务
众所周知，学生对事物感到新颖而又无知时，最能激起求知欲，对符合本人运动水平的活动容易产生兴趣。因此，教材内容的搭配要适合学生的年级水平特点。教材难度过小，不能引起学生的学习兴趣，教材难度过大，会减低学生的学习兴趣。在同一活动中，常因学生的素质和技能上的差异而造成不同的结果，致使他们产生的学习兴趣的 程度不一。教学内容与学生学习积极性有密切的联系，符合学生年龄特征，富有游戏性和竞赛性的教材能激发学生学习的积极性。
参考文献：
[1] 安振利.初中体育信息化课堂教学的困境与突破问题研究[J].考试周刊，2020，第43期
[2] 胡丽娜.基于合作学习理念提升初中体育教学实效性的研究[J].考试周刊，2020，第40期