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摘要：自从我们国家施行了新的教育体制改革，小学语文的教学方式也变得愈发多元化，亦如本文简要探讨的互动智慧课堂教学。这种教学方式以新时代各种先进的移动终端作为辅助，在教学设计、学科构建以及学情反馈等方面都发挥着十分独特的作用，能够帮助学生更好的掌握语文知识，并且灵活的进行运用。鉴于此，笔者结合自身多年相关的教育经验，就小学语文互动智慧课堂教学展开浅要的分析与探讨。
关键词：小学语文;互动智慧课堂教学;分析;探讨
前言：
自从我国进入21实际信息科技化时代以来，诸如智能手机、平板电脑等移动终端犹如雨后春笋般涌现，小学语文教学也开始采纳互联网思维，创新出互动智慧课堂教学模式。这种教学模式不仅可以有效的调动学生学习语文的热情，还可以减少教师在教学过程中的负担，目前这种新颖的教学手法已经开始在全国范围内的中小学开始推广。如下，将从四个层面着重分析小学语文智慧課堂教学手法。
一、构建和谐的交流与互动平台
在过去较为传统的小学语文课堂，大部分时候都是教师占据主体地位，存在机械性知识灌输的行为，这种行为便犹如管中窥豹，不仅会令学生对语文常识厌恶感，教师自己在进行知识传授的时候也显得力不从心。而随着时代不断的进步，运用小学语文智慧课堂教学模式，就可以很好的为学生提供更加多样化、互动极强的电子版学习资源，这些教学资源不仅数量庞大，而且其中不乏一些优秀的教学素材。
移动互联网思维下催生而出的小学智慧课堂教学，在小学读写训练上就显得更具创新精神。举例而言，让学生在课堂上利用智能平板的绘写融合、触屏学习、分享留言等功能来进行训练，不仅可以为课堂构建一个和谐的交流氛围，课堂上的互动也变得愈发生动有趣。而且在某些阅读、写作的训练过程中，还可以利用平板来进行“图视化”教学，便于学生掌握各种知识重、难点。另外一方面，由于在教学过程中学生都是通过电子作业纸、智能学习平板等来进行写作的，这样不仅可以节省课堂上面的纸张耗费，还可以帮助学生在写作的时候将多名同学的小练笔同时投屏到多媒体大屏幕上，这样就可以大幅度的提高小学语文课堂的教学效率。
二、课堂以学生为主体
课堂是师生共同活动的场所，是师生共同参与的一段生命旅程，在这段旅途中老师要放手让学生独立参与，让孩子们掌控学习的主动权。在小学语文课堂上，老师一定让学生在学习知识的渠道上，在对知识的消化转化上，做好放手准备，让每个独立的生命体进行自我探索，合作探究，这样的教学才是有价值的。这样，学生获取的知识在经过自我消化后才能真正转化为自己的东西，转化为解决实际问题的智慧。同时，因为智慧课堂的这种特性，老师一定要能够接受学生的质疑，转变自己的身份，站在学生的角度看待课堂中生成的这类问题。这样一来，智慧课堂上学生会提出好多自己的问题，这就要求老师能及时解答学生的疑难，而且老师在答疑释难时，要因人而异，区别评价，不能一刀切。否则，智慧课堂就是一句空话。
在小学语文智慧课堂上，智慧的老师一定要掌控好课堂的生成方向，在大体方向向前的基础上，给学生留下思考、讨论、合作、探究的余地，选用最适合孩子们的方式有差别地进行个体评价，让他们全面发展。
三、巧用多媒体云学习，翻转小学语文课堂
实际上，通过互动智慧型课堂教学的特有优势，可以将小学语文课堂实现翻转，让原本枯燥范围的小学语文课堂变得生机盎然。就目前阶段而言，很多家长在家里面都无法很好的约束孩子的上网行为，有些则根本就没有好的网络学习资源提供给孩子。因此，巧用多媒体云学习，可以让教师通过互动智慧课堂的引导作用，约束学生在家的时候也能享受到贴心的教学服务，而且云端有海量的学习资源，可以让学生通过优秀的网络教学课件、微课等方式来学习语文知识。与此同时，教师还可以登录云端账号，帮助学生筛选出优秀的教学资源，然后再将具体的地址链接推送给学生，这样学生与家长在家就可以直接精准的找到对应的学习资源，非常有益于学生自主学习。
四、教学中存在的不足之处
虽然上面叙述了很多关于小学语文智慧课堂教学的益处，那么是不是代表这种教学手法就是完美无瑕的呢？这就好比是ipad与语文书本之间的关系，虽然有了先进的移动终端，难道就可以完全取缔纸质课本了吗？很显然不是的。新时代的移动终端虽然非常发达，但是在小学语文课堂教学之中也是有问题需要解决的。例如，教师通过传统纸质媒介留下的批注可以保存的更为长久，而且也更易于学生进行查阅，而且纸质书籍对于小学生的视力也起到了更好的保护作用。有时候，虽然在小学语文课堂上需要追求高效的教学效率，但是一味的用移动终端、多媒体来替代传统语文课堂教学也是不科学的。
那么针对以上问题，具体要怎么去进行改善措施是什么？首先，肯定需要保持研读语文课本的好习惯，在需要阅读课文的时候就让课本上台，而遇上需要进行情景导入或者师生互动的环节，则可以换移动终端出来，简而言之，就是要根据实际情况灵活的进行变通，要最大程度的趋利避害，充分发挥两者之间的优势。另外一点，由于小学时期的学生并不是每一个人都有过硬的电脑操作水平，有些同学不仅打字非常慢，而且也不太懂得发送电子邮件，查询资料的时候也非常费时。所以，要想将小学语文的智慧课堂成为常态课也还是需要做许多事前准备工作的。
结语：
总而言之，随着我国进入信息科技化时代之后，全国各地的中小学都开始重视智慧课堂教学手法的推广与应用，这种方式虽然有其独特的优势，但是也有许多问题是需要解决的。在问题尚未全部改善之前，教师要根据具体问题进行灵活变通。可以预料，未来的小学语文课堂教学模式一定会向着更加多元化、创新化的方向发展，身为小学时期的语文启蒙，教师首先要从自身做起，不断打磨自己的教学技能，巧妙的应用移动终端设备来辅助语文教学，以此来为学生提供更加人性化、专业化的教学服务。
参考文献：
关键词：小学语文;互动智慧课堂教学;分析;探讨
前言：
自从我国进入21实际信息科技化时代以来，诸如智能手机、平板电脑等移动终端犹如雨后春笋般涌现，小学语文教学也开始采纳互联网思维，创新出互动智慧课堂教学模式。这种教学模式不仅可以有效的调动学生学习语文的热情，还可以减少教师在教学过程中的负担，目前这种新颖的教学手法已经开始在全国范围内的中小学开始推广。如下，将从四个层面着重分析小学语文智慧課堂教学手法。
一、构建和谐的交流与互动平台
在过去较为传统的小学语文课堂，大部分时候都是教师占据主体地位，存在机械性知识灌输的行为，这种行为便犹如管中窥豹，不仅会令学生对语文常识厌恶感，教师自己在进行知识传授的时候也显得力不从心。而随着时代不断的进步，运用小学语文智慧课堂教学模式，就可以很好的为学生提供更加多样化、互动极强的电子版学习资源，这些教学资源不仅数量庞大，而且其中不乏一些优秀的教学素材。
移动互联网思维下催生而出的小学智慧课堂教学，在小学读写训练上就显得更具创新精神。举例而言，让学生在课堂上利用智能平板的绘写融合、触屏学习、分享留言等功能来进行训练，不仅可以为课堂构建一个和谐的交流氛围，课堂上的互动也变得愈发生动有趣。而且在某些阅读、写作的训练过程中，还可以利用平板来进行“图视化”教学，便于学生掌握各种知识重、难点。另外一方面，由于在教学过程中学生都是通过电子作业纸、智能学习平板等来进行写作的，这样不仅可以节省课堂上面的纸张耗费，还可以帮助学生在写作的时候将多名同学的小练笔同时投屏到多媒体大屏幕上，这样就可以大幅度的提高小学语文课堂的教学效率。
二、课堂以学生为主体
课堂是师生共同活动的场所，是师生共同参与的一段生命旅程，在这段旅途中老师要放手让学生独立参与，让孩子们掌控学习的主动权。在小学语文课堂上，老师一定让学生在学习知识的渠道上，在对知识的消化转化上，做好放手准备，让每个独立的生命体进行自我探索，合作探究，这样的教学才是有价值的。这样，学生获取的知识在经过自我消化后才能真正转化为自己的东西，转化为解决实际问题的智慧。同时，因为智慧课堂的这种特性，老师一定要能够接受学生的质疑，转变自己的身份，站在学生的角度看待课堂中生成的这类问题。这样一来，智慧课堂上学生会提出好多自己的问题，这就要求老师能及时解答学生的疑难，而且老师在答疑释难时，要因人而异，区别评价，不能一刀切。否则，智慧课堂就是一句空话。
在小学语文智慧课堂上，智慧的老师一定要掌控好课堂的生成方向，在大体方向向前的基础上，给学生留下思考、讨论、合作、探究的余地，选用最适合孩子们的方式有差别地进行个体评价，让他们全面发展。
三、巧用多媒体云学习，翻转小学语文课堂
实际上，通过互动智慧型课堂教学的特有优势，可以将小学语文课堂实现翻转，让原本枯燥范围的小学语文课堂变得生机盎然。就目前阶段而言，很多家长在家里面都无法很好的约束孩子的上网行为，有些则根本就没有好的网络学习资源提供给孩子。因此，巧用多媒体云学习，可以让教师通过互动智慧课堂的引导作用，约束学生在家的时候也能享受到贴心的教学服务，而且云端有海量的学习资源，可以让学生通过优秀的网络教学课件、微课等方式来学习语文知识。与此同时，教师还可以登录云端账号，帮助学生筛选出优秀的教学资源，然后再将具体的地址链接推送给学生，这样学生与家长在家就可以直接精准的找到对应的学习资源，非常有益于学生自主学习。
四、教学中存在的不足之处
虽然上面叙述了很多关于小学语文智慧课堂教学的益处，那么是不是代表这种教学手法就是完美无瑕的呢？这就好比是ipad与语文书本之间的关系，虽然有了先进的移动终端，难道就可以完全取缔纸质课本了吗？很显然不是的。新时代的移动终端虽然非常发达，但是在小学语文课堂教学之中也是有问题需要解决的。例如，教师通过传统纸质媒介留下的批注可以保存的更为长久，而且也更易于学生进行查阅，而且纸质书籍对于小学生的视力也起到了更好的保护作用。有时候，虽然在小学语文课堂上需要追求高效的教学效率，但是一味的用移动终端、多媒体来替代传统语文课堂教学也是不科学的。
那么针对以上问题，具体要怎么去进行改善措施是什么？首先，肯定需要保持研读语文课本的好习惯，在需要阅读课文的时候就让课本上台，而遇上需要进行情景导入或者师生互动的环节，则可以换移动终端出来，简而言之，就是要根据实际情况灵活的进行变通，要最大程度的趋利避害，充分发挥两者之间的优势。另外一点，由于小学时期的学生并不是每一个人都有过硬的电脑操作水平，有些同学不仅打字非常慢，而且也不太懂得发送电子邮件，查询资料的时候也非常费时。所以，要想将小学语文的智慧课堂成为常态课也还是需要做许多事前准备工作的。
结语：
总而言之，随着我国进入信息科技化时代之后，全国各地的中小学都开始重视智慧课堂教学手法的推广与应用，这种方式虽然有其独特的优势，但是也有许多问题是需要解决的。在问题尚未全部改善之前，教师要根据具体问题进行灵活变通。可以预料，未来的小学语文课堂教学模式一定会向着更加多元化、创新化的方向发展，身为小学时期的语文启蒙，教师首先要从自身做起，不断打磨自己的教学技能，巧妙的应用移动终端设备来辅助语文教学，以此来为学生提供更加人性化、专业化的教学服务。
参考文献：
[1]杜勰.智慧教育环境下小学语文课堂教学互动关系的建立[J].语文课内外，2018，（25）：121.
[2]张艳.语文教学策略在信息化学习情境下的应用[J].赤子 ，2019，（7）：229.