论文部分内容阅读
摘要：童话故事已经成为我国现阶段小学语文内容中的一个重要文学教学模式，根据调查研究显示小学阶段的学生对于童话故事的需求较大。安徒生童话格林童话是现阶段广为流传的两种童话故事，这些童话故事被人们所熟知，很多家长从小就会给孩子讲童话故事，因此将童话故事教学融入到小学教学模式中十分紧迫。
关键词：小学语文;童话教学;存在的问题;对策研究
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言：
众所周知，童话故事的文体内容较为丰富，夸张的情节、绚丽的故事背景以及大胆的想象力，都是我国现阶段教育过程中所需要的，我国现阶段提倡开创式教学，就会给老师更多自我思考的空间，提高学生的审美能力和阅读能力可以让学生更好的融入到小学阶段的学习中去。根据国情我们可以看出，在小学教学过程中，我们需要不断培养学生的想象力和创造力。
1、小学语文童话教学存在的问题分析
1.1、教师的教学内容存在缺陷
小学阶段对童话故事的应用力度还是较大的，我们可以发现小学阶段的课外活动较多，大部分时间学校都会组织学校演绎一些童話故事，这个过程可以让童话故事更好的进行宣传，但是童话作品的来源大多都是教师提供的，很少有学生主动去搜集一些相关的童话故事进行学习。而且老师在进行童话故事教学的过程中，会将题材偏向于小学低年级的学生，很容易忽视高年级的小学生对童话故事的需求。对培养小学生的阅读教学来说反而起到了反作用，枯燥的童话课堂也很难激发学生的兴趣。
1.2、对新型教学技术的应用力度不一
当科学技术快速发展的同时，必然会对我国传统生活模式和教育模式产生一定的冲击，我们可以发现多媒体教学设备已经成为很多学校教学的主阵地，它可以通过影像或视频的方式将童话故事更加丰富的呈现给学生，激发小学生的认知水平。但是新媒体技术作为一种新型教学设备，教师对于多媒体技术存在很大的认知差别部分老师认为多媒体技术在小学教学中的应用可以更好的激发他们的教学兴趣，也可以让自己的教学工作变得更加简单，但是部分老教师在教学的过程中可能无法接受新的教学设备。举个例子来说，部分老师在教学的过程中将所有注意力都放在多媒体设备上，他们将多媒体设备作为课堂的主体，但是多媒体技术在教学的应用中并不是万能的，它本身也存在着一定的缺陷，比如说学生面对多媒体学习的过程中，会使教师和学生的交流时间变得越来越少，课堂上会逐渐失去语言交流学的魅力，学生始终面对大屏幕也会很容易走神。多媒体设备在小学童话教学中的应用可以让童话课堂变得更加丰富，但是也会让课堂变成多媒体的放映室，失去课堂原有的活力。
2、解决对策
2.1、对童话故事进行创新
小学阶段语文教材中童话占据比例较多，其中有一些童话比较经典，对学生的积极影响也是不可代替的。比如说龟兔赛跑、乌鸦喝水，这都是小学语文教学中较为常见的一些童话故事，这些童话故事富有想象力及创造力，还可以教会学生许多人生哲理，因此老师在教学的过程中，也可以让学生根据自己喜欢的童话人物去进行模仿，让学生自己去编写童话故事，并每周选取一个优秀学生童话故事进行阅读，让学生有更多训练的空间。老师在教学的过程中也不能局限于课堂上的内容，也可以适当的给学生一些课外的童话故事，比如说狼来了这一经典故事，小学生对于童话故事的需求也是极大的，因此老师在教学的过程中要多给学生普及一些课内外的童话故事，我们可以发现现阶段随着电子产品的普及，电脑手机游戏已经成为了儿童的陪伴，他们对于童话故事需求开始逐渐减少，因此我们想要改变这一现象，就需要对现阶段的教学模式或童话故事进行创新。小学教师在教学的过程中也不能只考虑到低年级小学生的需求，也要将小学高年级的学生考虑到位，让他们也积极的参与到童话教学中，让每一个阶段的学生都可以保持着积极向上的动力，让学生可以时刻拥有创造力。童话故事与我们的生活也有很多相似之处，因此我们要带领小学生去发现生活中的童话故事，激发他们的想象力，让他们将生活与童话结合起来。
2.2、发挥童话故事的积极性
我们可以发现，现阶段童话故事的市场开始朝着多样化的方向发展越来越多，不同种类的童话故事开始出现在学生的眼前，但是童话故事的内容和主题是否符合学生的需求有待认证，我们可以发现随着青少年思想成熟越发加快，越来越多的童话故事，开始掺杂着恋爱情结，这样对于小学生来说是极其不利的，我们既要保持孩子的天性，也要选择一些适合他们成长的童话故事，只有这样才可以保持孩子原有的童趣，让他们不断培养自己的审美能力，不同阶段对于知识的需求是不同的，因此在选择童话故事时，我们要选择一些能够发挥积极性的童话故事，要让童话故事更好的融入到小学课堂中去，我们要弱化童话故事对孩子的批评性与教育性，要让孩子明白童话故事中的童真与善良，只有这样才可以为小学生带来更多的欢乐。
2.3、合理利用多媒体
信息化技术的快速发展加大了知识的普及，但是不可否认，越来越多不良信息开始出现在小学生的成长过程中，语文老师在教学的过程中要学会培养学生筛查能力，让他们及时过滤掉一些不好的文化知识。多媒体技术在小学语文童话教学过程中的广泛应用，可以给予小学生更多思考与创造的空间。小学语文老师在进行童话教学时，可以适当的向学生展示一些图片，让学生将故事与图片结合起来去进行创作，比起单一的阅读童话故事，更能给他们留下深刻的印象，我们可以发现现阶段越来越多的童话故事被改编成影视作品，因此老师可以适当的给学生展示一些影视作品，让他们在课堂上进行观看。丰富课堂内容和教学模式，可以让老师教育工作的开展变得更加顺利，利用多媒体设备教学已经成为我国现阶段教育的一种趋势。
结束语：
童话在小学语文教学中的融入可以激发小学生的创造力和想象力，符合小学生爱幻想爱思考的特征。想要将童话教学更好的融合到小学语文教学中，就需要对小学语文教材上的内容进行系统的分析，根据不同的文体特点去对教材内容进行分类，在适当的场合将同画融入进去，从多方面入手，去解决现阶段小学语文课堂中存在的问题，老师要明白创新童话教学方式可以产生的积极影响。
参考文献
[1]蔡顺珍.小学语文童话教学中存在的问题及对策探究[J].考试周刊，2021，{4}（39）：17-18.
[2]陶玉叶.小学语文童话教学存在的问题及对策[J].读写算，2021，{4}（01）：125-126.
[3]贺娟.小学语文童话教学存在的问题及对策[J].基础教育论坛，2020，{4}（21）：46-47.
关键词：小学语文;童话教学;存在的问题;对策研究
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言：
众所周知，童话故事的文体内容较为丰富，夸张的情节、绚丽的故事背景以及大胆的想象力，都是我国现阶段教育过程中所需要的，我国现阶段提倡开创式教学，就会给老师更多自我思考的空间，提高学生的审美能力和阅读能力可以让学生更好的融入到小学阶段的学习中去。根据国情我们可以看出，在小学教学过程中，我们需要不断培养学生的想象力和创造力。
1、小学语文童话教学存在的问题分析
1.1、教师的教学内容存在缺陷
小学阶段对童话故事的应用力度还是较大的，我们可以发现小学阶段的课外活动较多，大部分时间学校都会组织学校演绎一些童話故事，这个过程可以让童话故事更好的进行宣传，但是童话作品的来源大多都是教师提供的，很少有学生主动去搜集一些相关的童话故事进行学习。而且老师在进行童话故事教学的过程中，会将题材偏向于小学低年级的学生，很容易忽视高年级的小学生对童话故事的需求。对培养小学生的阅读教学来说反而起到了反作用，枯燥的童话课堂也很难激发学生的兴趣。
1.2、对新型教学技术的应用力度不一
当科学技术快速发展的同时，必然会对我国传统生活模式和教育模式产生一定的冲击，我们可以发现多媒体教学设备已经成为很多学校教学的主阵地，它可以通过影像或视频的方式将童话故事更加丰富的呈现给学生，激发小学生的认知水平。但是新媒体技术作为一种新型教学设备，教师对于多媒体技术存在很大的认知差别部分老师认为多媒体技术在小学教学中的应用可以更好的激发他们的教学兴趣，也可以让自己的教学工作变得更加简单，但是部分老教师在教学的过程中可能无法接受新的教学设备。举个例子来说，部分老师在教学的过程中将所有注意力都放在多媒体设备上，他们将多媒体设备作为课堂的主体，但是多媒体技术在教学的应用中并不是万能的，它本身也存在着一定的缺陷，比如说学生面对多媒体学习的过程中，会使教师和学生的交流时间变得越来越少，课堂上会逐渐失去语言交流学的魅力，学生始终面对大屏幕也会很容易走神。多媒体设备在小学童话教学中的应用可以让童话课堂变得更加丰富，但是也会让课堂变成多媒体的放映室，失去课堂原有的活力。
2、解决对策
2.1、对童话故事进行创新
小学阶段语文教材中童话占据比例较多，其中有一些童话比较经典，对学生的积极影响也是不可代替的。比如说龟兔赛跑、乌鸦喝水，这都是小学语文教学中较为常见的一些童话故事，这些童话故事富有想象力及创造力，还可以教会学生许多人生哲理，因此老师在教学的过程中，也可以让学生根据自己喜欢的童话人物去进行模仿，让学生自己去编写童话故事，并每周选取一个优秀学生童话故事进行阅读，让学生有更多训练的空间。老师在教学的过程中也不能局限于课堂上的内容，也可以适当的给学生一些课外的童话故事，比如说狼来了这一经典故事，小学生对于童话故事的需求也是极大的，因此老师在教学的过程中要多给学生普及一些课内外的童话故事，我们可以发现现阶段随着电子产品的普及，电脑手机游戏已经成为了儿童的陪伴，他们对于童话故事需求开始逐渐减少，因此我们想要改变这一现象，就需要对现阶段的教学模式或童话故事进行创新。小学教师在教学的过程中也不能只考虑到低年级小学生的需求，也要将小学高年级的学生考虑到位，让他们也积极的参与到童话教学中，让每一个阶段的学生都可以保持着积极向上的动力，让学生可以时刻拥有创造力。童话故事与我们的生活也有很多相似之处，因此我们要带领小学生去发现生活中的童话故事，激发他们的想象力，让他们将生活与童话结合起来。
2.2、发挥童话故事的积极性
我们可以发现，现阶段童话故事的市场开始朝着多样化的方向发展越来越多，不同种类的童话故事开始出现在学生的眼前，但是童话故事的内容和主题是否符合学生的需求有待认证，我们可以发现随着青少年思想成熟越发加快，越来越多的童话故事，开始掺杂着恋爱情结，这样对于小学生来说是极其不利的，我们既要保持孩子的天性，也要选择一些适合他们成长的童话故事，只有这样才可以保持孩子原有的童趣，让他们不断培养自己的审美能力，不同阶段对于知识的需求是不同的，因此在选择童话故事时，我们要选择一些能够发挥积极性的童话故事，要让童话故事更好的融入到小学课堂中去，我们要弱化童话故事对孩子的批评性与教育性，要让孩子明白童话故事中的童真与善良，只有这样才可以为小学生带来更多的欢乐。
2.3、合理利用多媒体
信息化技术的快速发展加大了知识的普及，但是不可否认，越来越多不良信息开始出现在小学生的成长过程中，语文老师在教学的过程中要学会培养学生筛查能力，让他们及时过滤掉一些不好的文化知识。多媒体技术在小学语文童话教学过程中的广泛应用，可以给予小学生更多思考与创造的空间。小学语文老师在进行童话教学时，可以适当的向学生展示一些图片，让学生将故事与图片结合起来去进行创作，比起单一的阅读童话故事，更能给他们留下深刻的印象，我们可以发现现阶段越来越多的童话故事被改编成影视作品，因此老师可以适当的给学生展示一些影视作品，让他们在课堂上进行观看。丰富课堂内容和教学模式，可以让老师教育工作的开展变得更加顺利，利用多媒体设备教学已经成为我国现阶段教育的一种趋势。
结束语：
童话在小学语文教学中的融入可以激发小学生的创造力和想象力，符合小学生爱幻想爱思考的特征。想要将童话教学更好的融合到小学语文教学中，就需要对小学语文教材上的内容进行系统的分析，根据不同的文体特点去对教材内容进行分类，在适当的场合将同画融入进去，从多方面入手，去解决现阶段小学语文课堂中存在的问题，老师要明白创新童话教学方式可以产生的积极影响。
参考文献
[1]蔡顺珍.小学语文童话教学中存在的问题及对策探究[J].考试周刊，2021，{4}（39）：17-18.
[2]陶玉叶.小学语文童话教学存在的问题及对策[J].读写算，2021，{4}（01）：125-126.
[3]贺娟.小学语文童话教学存在的问题及对策[J].基础教育论坛，2020，{4}（21）：46-47.