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摘 要：小学高年级的数学和小学低年级相比，难度上有了明显的增加，同时对小学生的计算能力的要求也提升到一个新的高度。计算能力是学好数学的最为基础的能力，从小学阶段教师就应该对学生数学计算能力的培养引起高度的重视，本文主要探讨了小学高年级数学教学中如何有效培养小学生良好的计算习惯，以为今后的学习打下良好的基础。
关键词：小学数学；高年级；计算习惯；培养
1 引言
数学是一门非常重要的基础学科，同时也是一门综合性很强的学科。随着新时代素质教育的持续开展实施和新课程改革的不断深入，对小学数学教育教学水平和质量的要求也越来越高。计算能力是数学学习的基础语言，是学好数学的最基础的能力。小学阶段正好是培养小学生形成良好的生活、学习习惯的关键时期，对于高年级的小学生来说，培养其良好的数学计算能力对于将来更好地学好数学以及其他学科的学习都起着非常重要的作用。因此，作为小学高年级的数学教师，必须高度重视小学生数学计算习惯的培养以及计算能力的有效提升，从而为小学生将来更加深入地学习数学及其他学科知识打下坚实的基础。
2 端正态度，激发高段小学生对数学计算的兴趣
“兴趣是最好的老师”这句话大家最耳熟能详了，但是要想真正做到有效激发起高年级小学生的数学计算兴趣并不是一件很容易的事情。首先数学教师要为小学生创设一个轻松、和谐、安静、融洽的课堂学习氛围，同时在数学课堂教育教学的过程中要鼓励小学生大胆质疑、勇于提问，一定要把模棱两可的知识点搞清楚、弄明白，真正理解其中的数学算理。教师要在素质教育理念的指导下，确保小学生的课堂主体地位，和小学生建立起一个和谐、融洽、平等的师生关系，加强小学生自主发现问题、探究问题、解决问题的自主性，使小学生在探索问题的潜移默化的过程中对数学计算产生兴趣。其次是数学教师在进行课堂计算教育教学的过程中要尽量多和小学生的日常生活联系在一起，使小学生感受到数学计算就在我们身边，与我们的生活息息相关、非常重要。通过结合小学生实际生活中数学问题来强化小学生对数学计算的兴趣，从而在解决问题的过程中锻炼小学生的数学计算能力。另外，数学教师还可以充分利用现代化的多媒体技术给小学生创设生动、活泼、动态的教学场景，强化小学生对学习数学及其数学计算的兴趣，同时也能够使小学生对所学的数学知识有一个更加深入的理解与巩固。
3 夯实根基，加强计算能力的基础训练
高年级小学生计算能力的培养不是一蹴而就的事情，它需要一个比较漫长的过程，需要小学生做到“拳不离手，曲不离口”。要求小学生必须经过一个长期计算训练的过程才能够做到熟能生巧。数学计算的训练必须从最基础的开始，要一步一个脚印，扎扎实实。对于高年级的小学生已经有了一定的学习自主意识，教师在数学课堂计算教育教学的过程中要不断强化小学生的这种自主意识，并使其转化为良好的学习习惯，同时还要注重小学生数学计算准确率及其自信心的培养。教师在培养小学生数学计算习惯的过程中可以先從简单的整数、小数以及分数的加减法口算或者整数、小数、分数的乘除法开始。在进行数学运算的过程中，除了心算与估算之外，还要注重小学生对 “数感”的培养。对于一些常用数学运算规律、公式以及常用的简便数学算法等要铭记在心。
4 凸显能力，做到计算方式的灵活选用
数学是一门比较抽象的、逻辑性很强的学科。小学生的年龄比较小、好奇心比较强，对生动、直观、活泼的事物比较感兴趣，而对事物的识别能力、判断能力、抽象思维能力以及逻辑思维能力还比较弱。因此，教师要特别注重高年级小学生数学思维能力的培养。数学计算习惯的培养不仅仅要求小学生需要具备一个较好的计算速度和计算质量，更重要的是要锻炼小学生的灵活思考的能力。因此，数学教师在对小学生进行计算训练的过程中要有意识地去引导小学生对所学知识的综合运用能力以及发散思维能力，使小学生能够做到对所学数学知识及其预算规律融会贯通、举一反三。
5 养成教育，培养计算过程的审题习惯
审题是进行正确运算的关键一步，同时也是强化小学生数学逻辑思维能力和观察能力的一个重要途径，在数学计算教育教学的过程中，数学教师要按照以下步骤指导小学生进行审题：一是仔细看清数学练习题之中的数字与运算符号，并且认真看清楚他们之间的关系；二是审清楚数学运算的正确顺序；三是要审清楚计算过程的合理性，是否可以运用简便运算。比如：在运算125×32×25的过程中，可以先将32拆成4×8，然后再重新组合125×8×（4×25）这样就很容易得到运算结果为1000×100=100000。合理地运用简便方法运算可以大大提高运算效率。
6 踊跃展示，增强计算活动的竞争意识
要想使小学生对数学运算的兴趣和习惯保持长久，就必须采取一系列有效的手段和科学的方法在数学运算教育教学的过程中不断强化和提高小学生对数学运算的兴趣和积极性。可以通过组织各种数学游戏、小活动等形式来达成这一目标的实现。比如：“口算接龙”大赛，将班级成员合理分组后，每个小组发放100以内的加减法口算习题，限制时间为15分钟，每个小组依次进行接龙计算。这样既可以提高学生的计算兴趣，又能使学生在竞争中学会团结协作。
7 结语
综上所述，小学高年级学生计算习惯的培养不是一蹴而就的事情，需要在教师的耐心教导与指引下循序渐进、有条不紊地进行培养，既不能急于求成，也不能粗心大意、放松训练。作为新时代的小学高段数学教师要在素质教育和新课程改革教育教学理念的指导下，既要对小学生严格要求，又要充分发挥小学生的能动性，运用科学、合理的教育教学手段和方法有效激发小学生的数学计算兴趣，不断提升小学生数学计算的准确率，从而使小学生确立自己计算正确的自信心。久而久之，必定会培养出高年级小学生良好的数学计算习惯。
参考文献
[1]陈洪财.论小学数学高年级计算习惯的培养[J].教育科学：全文版，2016（12）.
[2]周宇.浅析小学数学高年级计算习惯的培养[J].读写算：教师版，2017（47）：259-259.
[3]陈英红.提高小学高年级数学计算能力的有效策略[J].新课程（上），2016（6）.
（作者单位：亳州学院附属学校）
关键词：小学数学；高年级；计算习惯；培养
1 引言
数学是一门非常重要的基础学科，同时也是一门综合性很强的学科。随着新时代素质教育的持续开展实施和新课程改革的不断深入，对小学数学教育教学水平和质量的要求也越来越高。计算能力是数学学习的基础语言，是学好数学的最基础的能力。小学阶段正好是培养小学生形成良好的生活、学习习惯的关键时期，对于高年级的小学生来说，培养其良好的数学计算能力对于将来更好地学好数学以及其他学科的学习都起着非常重要的作用。因此，作为小学高年级的数学教师，必须高度重视小学生数学计算习惯的培养以及计算能力的有效提升，从而为小学生将来更加深入地学习数学及其他学科知识打下坚实的基础。
2 端正态度，激发高段小学生对数学计算的兴趣
“兴趣是最好的老师”这句话大家最耳熟能详了，但是要想真正做到有效激发起高年级小学生的数学计算兴趣并不是一件很容易的事情。首先数学教师要为小学生创设一个轻松、和谐、安静、融洽的课堂学习氛围，同时在数学课堂教育教学的过程中要鼓励小学生大胆质疑、勇于提问，一定要把模棱两可的知识点搞清楚、弄明白，真正理解其中的数学算理。教师要在素质教育理念的指导下，确保小学生的课堂主体地位，和小学生建立起一个和谐、融洽、平等的师生关系，加强小学生自主发现问题、探究问题、解决问题的自主性，使小学生在探索问题的潜移默化的过程中对数学计算产生兴趣。其次是数学教师在进行课堂计算教育教学的过程中要尽量多和小学生的日常生活联系在一起，使小学生感受到数学计算就在我们身边，与我们的生活息息相关、非常重要。通过结合小学生实际生活中数学问题来强化小学生对数学计算的兴趣，从而在解决问题的过程中锻炼小学生的数学计算能力。另外，数学教师还可以充分利用现代化的多媒体技术给小学生创设生动、活泼、动态的教学场景，强化小学生对学习数学及其数学计算的兴趣，同时也能够使小学生对所学的数学知识有一个更加深入的理解与巩固。
3 夯实根基，加强计算能力的基础训练
高年级小学生计算能力的培养不是一蹴而就的事情，它需要一个比较漫长的过程，需要小学生做到“拳不离手，曲不离口”。要求小学生必须经过一个长期计算训练的过程才能够做到熟能生巧。数学计算的训练必须从最基础的开始，要一步一个脚印，扎扎实实。对于高年级的小学生已经有了一定的学习自主意识，教师在数学课堂计算教育教学的过程中要不断强化小学生的这种自主意识，并使其转化为良好的学习习惯，同时还要注重小学生数学计算准确率及其自信心的培养。教师在培养小学生数学计算习惯的过程中可以先從简单的整数、小数以及分数的加减法口算或者整数、小数、分数的乘除法开始。在进行数学运算的过程中，除了心算与估算之外，还要注重小学生对 “数感”的培养。对于一些常用数学运算规律、公式以及常用的简便数学算法等要铭记在心。
4 凸显能力，做到计算方式的灵活选用
数学是一门比较抽象的、逻辑性很强的学科。小学生的年龄比较小、好奇心比较强，对生动、直观、活泼的事物比较感兴趣，而对事物的识别能力、判断能力、抽象思维能力以及逻辑思维能力还比较弱。因此，教师要特别注重高年级小学生数学思维能力的培养。数学计算习惯的培养不仅仅要求小学生需要具备一个较好的计算速度和计算质量，更重要的是要锻炼小学生的灵活思考的能力。因此，数学教师在对小学生进行计算训练的过程中要有意识地去引导小学生对所学知识的综合运用能力以及发散思维能力，使小学生能够做到对所学数学知识及其预算规律融会贯通、举一反三。
5 养成教育，培养计算过程的审题习惯
审题是进行正确运算的关键一步，同时也是强化小学生数学逻辑思维能力和观察能力的一个重要途径，在数学计算教育教学的过程中，数学教师要按照以下步骤指导小学生进行审题：一是仔细看清数学练习题之中的数字与运算符号，并且认真看清楚他们之间的关系；二是审清楚数学运算的正确顺序；三是要审清楚计算过程的合理性，是否可以运用简便运算。比如：在运算125×32×25的过程中，可以先将32拆成4×8，然后再重新组合125×8×（4×25）这样就很容易得到运算结果为1000×100=100000。合理地运用简便方法运算可以大大提高运算效率。
6 踊跃展示，增强计算活动的竞争意识
要想使小学生对数学运算的兴趣和习惯保持长久，就必须采取一系列有效的手段和科学的方法在数学运算教育教学的过程中不断强化和提高小学生对数学运算的兴趣和积极性。可以通过组织各种数学游戏、小活动等形式来达成这一目标的实现。比如：“口算接龙”大赛，将班级成员合理分组后，每个小组发放100以内的加减法口算习题，限制时间为15分钟，每个小组依次进行接龙计算。这样既可以提高学生的计算兴趣，又能使学生在竞争中学会团结协作。
7 结语
综上所述，小学高年级学生计算习惯的培养不是一蹴而就的事情，需要在教师的耐心教导与指引下循序渐进、有条不紊地进行培养，既不能急于求成，也不能粗心大意、放松训练。作为新时代的小学高段数学教师要在素质教育和新课程改革教育教学理念的指导下，既要对小学生严格要求，又要充分发挥小学生的能动性，运用科学、合理的教育教学手段和方法有效激发小学生的数学计算兴趣，不断提升小学生数学计算的准确率，从而使小学生确立自己计算正确的自信心。久而久之，必定会培养出高年级小学生良好的数学计算习惯。
参考文献
[1]陈洪财.论小学数学高年级计算习惯的培养[J].教育科学：全文版，2016（12）.
[2]周宇.浅析小学数学高年级计算习惯的培养[J].读写算：教师版，2017（47）：259-259.
[3]陈英红.提高小学高年级数学计算能力的有效策略[J].新课程（上），2016（6）.
（作者单位：亳州学院附属学校）