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【摘 要】随着新的教育教学体制改革，新的教育体制和教学背景下，对于课堂教学也有了新的要求，这就需要我们加强相关的研究和分析，从而科学的把握。本文主要从高中化学实验探究的相关问题出发，同时结合新课程的相关要求展开分析和探讨。
【关键词】新课程 化学实验 教学探究 分析
对于课堂教学来说，进行科学有效的实验探究和分析具有重要的意义，而且随着新课程改革和发展的要求，进行实验探究的教学也成了人们关注的重要问题，当然这也是一种重要的教育教学模式。所以我们的相关教育工作者必须予以重视，进而展开分析和探究，以便更好的进行课堂教学。对于高中化学的教学管理来说，进行实验教学是必不可少的，而且在进行教学管理的过程中，实验探究也是占有重要比重的。随着近几年来化学实验探究教学的开展，在教学的过程中我们也发现了一些问题和困惑，主要的表现就是对于实验教学还相对缺乏教育的外部条件，与此同时对于探究行动轻探究方法教学。因此，在新的课程改革要求之下，我们必须加强对其中所遇到的问题进行分析，并且有效地进行解决。那么，如何有效地组织实验探究教学呢？
一、树立实验教学探究的思想意识
在新的课程改革要求之下，我们一定要树立起实验探究教学的思想意识，通过有效的实验课堂组织，进而全面的展开相关的教学管理工作。
例如，一些探究物质的性质的实验题。在铁与浓硫酸共热时发生反应生成硫酸铁和二氧化硫气体，但在常温下铁遇浓硫酸，却无明显现象，试用简单方法探究铁与冷的浓硫酸是否发生化学反应。
在这个过程中我们就要进行相关的实验探究，在铁遇冷的浓硫酸时无明显变化，其主要的原因是什么呢？我们就要在课堂教学的过程中引导学生进行分析，是铁与冷的浓硫酸确实不发生化学反应或者是在铁与冷的浓硫酸发生反应后的产物附着在铁钉表面，从而阻碍了反应继续？通过这样的实验探究，进而让学生去进行把握。
二、去除形式化，真正重视实验探究的教学
在进行化学实验探究教学的过程当中，作为教育工作者来说，一定要充分的重视起来，对于教学的课堂组织都要严格的按照实验教学的要求来展开，避免盲目行动的或者是形式化的实验探究和教学。这样一来，也就要求我们相关的教学人员要进行很好的实验组织和管理，从问题情境的设置、提出假设和方案到验证假说、得出结论，每个环节都不缺少。
例如：某兴趣小组同学为证明NaOH溶液与稀盐酸发生了中和反应，从不同角度设计了如下实验方案，并进行实验。关于这一实验问题，我们就要在教学的过程中进行相关实验方案的设计，例如我们可以设计这样的一个方案：首先用pH试纸测定NaOH溶液的pH，再滴加盐酸，并不断振荡溶液，同时测定混合溶液的pH，如果测得的pH逐渐变小且小于7，进而证明NaOH溶液与稀盐酸发生了化学反应。或者是通过其他的方案设计来开展进行。
对于学生来说，通过科学有效的实验探究学习，一方面可以真正的接触化学知识，与此同时还可以很好地进行知识的综合运用，以便更好的掌握和了解。因此，在整个的实验探究的过程中，作为教师来说一定要结合相关的教学知识点，进而做出全面的分析和实验编排，通过这次实验我们要探究什么样的问题，需要解决哪些重点的问题，这些都是需要我们科学的进行把握的。而最为重要的就是在实验探究教学中引导学生去观察、思考，让他们亲自体验、经历探究的过程。
三、化学实验探究教学中的问题设计
实验探究的一个重要前提就是要设计好相关的探究问题，这是进行实验过程中需要达到的目标，所以对于化学实验探究和分析来说，做好相关的问题设计是实验探究教学的重点。因此在新的课改要求下，我们要通过很好的实验问题设计来引导学生进行化学问题的探究和分析，进而根据提出的问题，运用所学的知识进行有效解答。
例如，某溶液中可能含有SO32-、SO42-、 HCO3-三种离子中的两种或三种。为探究其组成，小明取出两份相同的样品溶液于试管中，向一份中加入过量的盐酸，产生无色气泡；向另一份中滴加过量的氯化钡溶液，产生白色沉淀。针对于这一实验探究问题，教师在进行教学的探究过程中，重要的一点就是要对实验进行合理的设计，进而来证明自己的结论。
那么，我们就可以设计一些实验探究问题，如：
假设 1 ：溶液中存在SO32-、SO42-
假设 2 ： __________________
假设 3 ： __________________
假设 4 ：溶液中存在SO32-、SO42-、 HCO3-
在这个过程中，对于化学问题的设计和管理就是我们需要积极思考的一个重要的问题。而针对于高中化学实验探究的问题设计，笔者进行了相关的分析和探讨，其中重点的总结了以下几条：
1.進行实验探究的一个重要目的就是需要我们在进行实验的过程中发现问题、解决问题。与此同时也能够通过有效的实验探究掌握更多的知识，认识到更多的问题，进而科学有效地进行解决，所以在这个过程中我们所设计的实验教学问题一定也要具有一定的思维容量。也就是说我们在进行问题设计的时候一定要具有开放性和探讨性，能够通过实验进行有效的探讨，尽可能多地去分析和证明，而且在这个过程中可以很好的锻炼学生的思维能力、解决问题的能力。
2.问题应具有合适的梯度，掌握好难易的程度。我们知道，在进行实验教学的过程中，通常也会遇到一些相对较难的课题，这样一来，如何进行组织和设计则需要我们积极的去思考。所以这就需要我们在进行问题设计的时候，更加注重对问题的分解，寻找更多的层面来进行解决，采取化整为零、化难为易的办法，与此同时考虑好问题的衔接和过渡，用组合、铺垫等方法来提高问题的整体效益，引导学生进行思考，从而使他们深刻理解有关知识。
总之，随着教育教学体制的改革，在新的课程安排下，作为高中的化学教学来说一定要做好各方面的要求，对于实验探究教学来说，也要按照相关的教学要求进行课堂的组织和设计，从而取得相应的教学效果。
【参考文献】
［1］周俊伦. 高中实验探究教学的相关问题探讨[J]. 教学管理，2009（8）.
［2］刘泽浩. 关于高中化学实验探究教学的探究与分析[J].化学之友，2008（9）.
【关键词】新课程 化学实验 教学探究 分析
对于课堂教学来说，进行科学有效的实验探究和分析具有重要的意义，而且随着新课程改革和发展的要求，进行实验探究的教学也成了人们关注的重要问题，当然这也是一种重要的教育教学模式。所以我们的相关教育工作者必须予以重视，进而展开分析和探究，以便更好的进行课堂教学。对于高中化学的教学管理来说，进行实验教学是必不可少的，而且在进行教学管理的过程中，实验探究也是占有重要比重的。随着近几年来化学实验探究教学的开展，在教学的过程中我们也发现了一些问题和困惑，主要的表现就是对于实验教学还相对缺乏教育的外部条件，与此同时对于探究行动轻探究方法教学。因此，在新的课程改革要求之下，我们必须加强对其中所遇到的问题进行分析，并且有效地进行解决。那么，如何有效地组织实验探究教学呢？
一、树立实验教学探究的思想意识
在新的课程改革要求之下，我们一定要树立起实验探究教学的思想意识，通过有效的实验课堂组织，进而全面的展开相关的教学管理工作。
例如，一些探究物质的性质的实验题。在铁与浓硫酸共热时发生反应生成硫酸铁和二氧化硫气体，但在常温下铁遇浓硫酸，却无明显现象，试用简单方法探究铁与冷的浓硫酸是否发生化学反应。
在这个过程中我们就要进行相关的实验探究，在铁遇冷的浓硫酸时无明显变化，其主要的原因是什么呢？我们就要在课堂教学的过程中引导学生进行分析，是铁与冷的浓硫酸确实不发生化学反应或者是在铁与冷的浓硫酸发生反应后的产物附着在铁钉表面，从而阻碍了反应继续？通过这样的实验探究，进而让学生去进行把握。
二、去除形式化，真正重视实验探究的教学
在进行化学实验探究教学的过程当中，作为教育工作者来说，一定要充分的重视起来，对于教学的课堂组织都要严格的按照实验教学的要求来展开，避免盲目行动的或者是形式化的实验探究和教学。这样一来，也就要求我们相关的教学人员要进行很好的实验组织和管理，从问题情境的设置、提出假设和方案到验证假说、得出结论，每个环节都不缺少。
例如：某兴趣小组同学为证明NaOH溶液与稀盐酸发生了中和反应，从不同角度设计了如下实验方案，并进行实验。关于这一实验问题，我们就要在教学的过程中进行相关实验方案的设计，例如我们可以设计这样的一个方案：首先用pH试纸测定NaOH溶液的pH，再滴加盐酸，并不断振荡溶液，同时测定混合溶液的pH，如果测得的pH逐渐变小且小于7，进而证明NaOH溶液与稀盐酸发生了化学反应。或者是通过其他的方案设计来开展进行。
对于学生来说，通过科学有效的实验探究学习，一方面可以真正的接触化学知识，与此同时还可以很好地进行知识的综合运用，以便更好的掌握和了解。因此，在整个的实验探究的过程中，作为教师来说一定要结合相关的教学知识点，进而做出全面的分析和实验编排，通过这次实验我们要探究什么样的问题，需要解决哪些重点的问题，这些都是需要我们科学的进行把握的。而最为重要的就是在实验探究教学中引导学生去观察、思考，让他们亲自体验、经历探究的过程。
三、化学实验探究教学中的问题设计
实验探究的一个重要前提就是要设计好相关的探究问题，这是进行实验过程中需要达到的目标，所以对于化学实验探究和分析来说，做好相关的问题设计是实验探究教学的重点。因此在新的课改要求下，我们要通过很好的实验问题设计来引导学生进行化学问题的探究和分析，进而根据提出的问题，运用所学的知识进行有效解答。
例如，某溶液中可能含有SO32-、SO42-、 HCO3-三种离子中的两种或三种。为探究其组成，小明取出两份相同的样品溶液于试管中，向一份中加入过量的盐酸，产生无色气泡；向另一份中滴加过量的氯化钡溶液，产生白色沉淀。针对于这一实验探究问题，教师在进行教学的探究过程中，重要的一点就是要对实验进行合理的设计，进而来证明自己的结论。
那么，我们就可以设计一些实验探究问题，如：
假设 1 ：溶液中存在SO32-、SO42-
假设 2 ： __________________
假设 3 ： __________________
假设 4 ：溶液中存在SO32-、SO42-、 HCO3-
在这个过程中，对于化学问题的设计和管理就是我们需要积极思考的一个重要的问题。而针对于高中化学实验探究的问题设计，笔者进行了相关的分析和探讨，其中重点的总结了以下几条：
1.進行实验探究的一个重要目的就是需要我们在进行实验的过程中发现问题、解决问题。与此同时也能够通过有效的实验探究掌握更多的知识，认识到更多的问题，进而科学有效地进行解决，所以在这个过程中我们所设计的实验教学问题一定也要具有一定的思维容量。也就是说我们在进行问题设计的时候一定要具有开放性和探讨性，能够通过实验进行有效的探讨，尽可能多地去分析和证明，而且在这个过程中可以很好的锻炼学生的思维能力、解决问题的能力。
2.问题应具有合适的梯度，掌握好难易的程度。我们知道，在进行实验教学的过程中，通常也会遇到一些相对较难的课题，这样一来，如何进行组织和设计则需要我们积极的去思考。所以这就需要我们在进行问题设计的时候，更加注重对问题的分解，寻找更多的层面来进行解决，采取化整为零、化难为易的办法，与此同时考虑好问题的衔接和过渡，用组合、铺垫等方法来提高问题的整体效益，引导学生进行思考，从而使他们深刻理解有关知识。
总之，随着教育教学体制的改革，在新的课程安排下，作为高中的化学教学来说一定要做好各方面的要求，对于实验探究教学来说，也要按照相关的教学要求进行课堂的组织和设计，从而取得相应的教学效果。
【参考文献】
［1］周俊伦. 高中实验探究教学的相关问题探讨[J]. 教学管理，2009（8）.
［2］刘泽浩. 关于高中化学实验探究教学的探究与分析[J].化学之友，2008（9）.