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【摘要】少数民族地区的小学语文写作教学存在教大的困难。短期内要落实新课标对小学写作教学的要求，我们只有结合本地本校的实际情况，因地制宜，改进写作教学方法，才可能取得较好效果。
【关键词】民族地区小学语文写作教学能力提高
少数民族地区的小学语文写作教学存在教大的困难。众所周知写作能力的提高离不开阅读能力的提高，而阅读能力的提高离不开大量的书籍。目前大部分农村学校，特别是民族地区乡村学校的基础设施比较差，经费来源渠道单一，自我完善能力较差，导致学校要么没有图书室，要么就是只有图书室，而实际是藏书数量少，过时多，而且民族地区学生的语文基础薄，学校不能给学生创造很好的阅读环境。在这种大环境中，根本没有开展培养学生课外阅读的时间和空间，学生要想获得更多的知识唯一的途径就是课本，学生的课外阅读能力的培养严重受阻，阅读能力会逐渐下降，伴随着写作能力也很难提升，悄然拉大了与城市孩子的差距。
短期内要落实新课标对小学写作教学的要求，我们只有结合本地本校的实际情况，因地制宜，改进写作教学方法，才可能取得较好效果。
1.提高认识，重视语文阅读
“兵马未动，粮草先行”，阅读是语文教学的中心也是培养学生写作的基础。阅读教学是小学语文教学的基本环节，它具备听、说、读、写训练的综合性，既是识字的重要途径，又是写作的必备前提。只要抓住阅读教学这一环节，就能占领语文教学的最主要的阵地，为写作教学打下坚实的基础。
小学语文阅读教学贵在改变过去传统的阅读教学观念，激发学生强烈的求知欲，给学生自主学习的空间，培养他们独立阅读能力，让学生真正成为学习的主人。
2.立足乡村，因材施教
为了提高学生的语文水平，教师要着手调查研究班里的情况。主要做法是：①多与学生接触和交谈，在交谈中激发他们对语文知识的兴趣，从而有想写作的欲望；②加强课外辅导，了解学生的知识水平和薄弱环节（拼音知识、阅读能力、写作能力）；③深入学生，进行家访，利用学校、社会、家庭进行教育，提高学生的语言实际运用能力，为课文写作打下基础。
民族地区农村学生与城市学生的性格特点差别明显，因为城市的学生每天所接触的和看到的是高楼大厦、车水马龙等繁华世界，而民族地区农村学生每天却与广阔的田野、葱郁的树木、山丘、河水、家禽相伴。因此，在教学中，者要因地制宜，灵活教学。小学阶段背诵优秀诗文不少于150篇；课外阅读量不少于150万字。这两项规定的目的是扩大课外阅读量。特别是规定背诵篇数的方法，把积累语言落到实处，为语文写作积累足够量的好词佳句。为此，在阅读课文的基础上，要注意指导学生开展课外阅读，从课文扩展开去，扩大课外阅读量，背诵优秀诗文，并在语文写作中能运用自如，从而提升写作能力。
3.开阔视野，多方面观察、感受生活
作文是现实生活的反映，学生要想写好作文，首先要培养他们注意观察和感受生活。古往今来，凡是写文章有所成就的人，都十分重视这一点。汉朝的司马迁说：“读万卷书，行万里路。”这“行万里路”，就是指要从多方面观察和感受生活。他本人也正是这样做的，从20多岁就开始漫游全国，考查史迹，采访史料，终于写出了著名的《史记》。
多方面观察和感受生活的意义在于：首先，可以从生活中获得丰富的写作材料。因为我们写作文，无论是写人、写事、还是描写景物，都是在写现实生活，都需要现实的生活情景、生活细节。而这些生活情景和生活细节，是不能凭空捏造出来的，只能通过多方面观察和感受生活才能获得。即使是合理想象的那部分，也是以现实生活为基础的。其次，可以使文章获得较深刻的思想意义。因为只有与现实生活有较多的接触，我们才能准确地把握事物的本质，才能有较深切的感情体验。准确地把握了事物的本质，有了较深切的感情体验，才能写出思维意义深刻的好文章。
4.要多练笔
无论是城市学生，还是民族地区农村学生，多练笔，可以加快从学习写作知识到会用写作知识的过程，可以说这是提高写作水平最关键的一环。清代唐彪曾这样说：“谚云‘读十篇不如做一篇’。盖常做则机关熟，题虽甚难，为之亦易；不常做，则理路生，题虽甚易，为之则难……”大意是说，读十篇文章也不如做一篇文章收获大。常写，作文的方法、道理就熟练，即使题目很难，写起来也觉得容易；不常写，作文的方法、道理就生疏，即使题目很容易，写起来也会觉得很难。所以，我们必须要重视“读十篇不如做一篇”的道理，经常进行认真的练习，这样才能逐渐摸索出作文的“思路”和“机关”。
练习写作应该带着明确的思想感情目的来进行，初学写作的同学，开始可先写一段表达思想感情的话，练习所有的话都围绕着中心来讲。接下来，看看表现中心的几部分安排得是否合理，学习掌握结构方面的知识。然后，再看这几部分哪些地方需要详写，哪些地方需要略写，学习写人、记事、描写景物方面的知识。最后，再考虑用词造句，并进行相应的练习。这样带着明确的思维感情目的来练习，比单纯孤立地学习叙述、描写、结构等，收效要大得多，有利于我们较快地掌握作文的“思路”和“机关”。有了一定写作知识的同学，在练习写作时，也应该始终把思想感情放在第一位来进行。
另外，练习写文章，不要怕出丑。写出来之后，应当让人家看看，挑挑毛病。俗话说：“当事者迷，旁观者清。”自己写的文章，往往看不出毛病，只有让别人看看，才能知道哪些地方写得不好，才能有明确目的地进行修改。另一方面，知道自己哪些地方容易出毛病之后，也能引起自己的注意，有利于自己的不断改进和提高，使自己进步得更快。
5.要重视修改文章
多多练笔固然是关键的一环，但每次练习之后，还应该进行认真的修改，这对写作水平的提高，也是有着很重要作用的。教师要指导学生对作文进行修改，修改可以弥补一次思维的不足。一般来说，凡是稍微复杂一点的事，考虑一次总是难免有这样那样的疏忽和错误。写文章是一个相当复杂的过程，仅仅思考一次，疏忽和错误更是难以避免。只有反复思考，不断修改，才能使文章逐步接近完善，也才能使学生的写作水平在修改过程中不断得到提高。
参考文献
［1］《语文课程标准》（实验稿）：中华人民共和国教育部制订，北京师范大学出版社，2001年7月第1版，第17页.
［2］《语文课程新探》：陆志平著，东北师范大学出版社，2002年6月第1版，第84页.
［3］《中学生作文辞海》：吕伟编写，延边人民出版社，2005年1月第1版，第135页.
【关键词】民族地区小学语文写作教学能力提高
少数民族地区的小学语文写作教学存在教大的困难。众所周知写作能力的提高离不开阅读能力的提高，而阅读能力的提高离不开大量的书籍。目前大部分农村学校，特别是民族地区乡村学校的基础设施比较差，经费来源渠道单一，自我完善能力较差，导致学校要么没有图书室，要么就是只有图书室，而实际是藏书数量少，过时多，而且民族地区学生的语文基础薄，学校不能给学生创造很好的阅读环境。在这种大环境中，根本没有开展培养学生课外阅读的时间和空间，学生要想获得更多的知识唯一的途径就是课本，学生的课外阅读能力的培养严重受阻，阅读能力会逐渐下降，伴随着写作能力也很难提升，悄然拉大了与城市孩子的差距。
短期内要落实新课标对小学写作教学的要求，我们只有结合本地本校的实际情况，因地制宜，改进写作教学方法，才可能取得较好效果。
1.提高认识，重视语文阅读
“兵马未动，粮草先行”，阅读是语文教学的中心也是培养学生写作的基础。阅读教学是小学语文教学的基本环节，它具备听、说、读、写训练的综合性，既是识字的重要途径，又是写作的必备前提。只要抓住阅读教学这一环节，就能占领语文教学的最主要的阵地，为写作教学打下坚实的基础。
小学语文阅读教学贵在改变过去传统的阅读教学观念，激发学生强烈的求知欲，给学生自主学习的空间，培养他们独立阅读能力，让学生真正成为学习的主人。
2.立足乡村，因材施教
为了提高学生的语文水平，教师要着手调查研究班里的情况。主要做法是：①多与学生接触和交谈，在交谈中激发他们对语文知识的兴趣，从而有想写作的欲望；②加强课外辅导，了解学生的知识水平和薄弱环节（拼音知识、阅读能力、写作能力）；③深入学生，进行家访，利用学校、社会、家庭进行教育，提高学生的语言实际运用能力，为课文写作打下基础。
民族地区农村学生与城市学生的性格特点差别明显，因为城市的学生每天所接触的和看到的是高楼大厦、车水马龙等繁华世界，而民族地区农村学生每天却与广阔的田野、葱郁的树木、山丘、河水、家禽相伴。因此，在教学中，者要因地制宜，灵活教学。小学阶段背诵优秀诗文不少于150篇；课外阅读量不少于150万字。这两项规定的目的是扩大课外阅读量。特别是规定背诵篇数的方法，把积累语言落到实处，为语文写作积累足够量的好词佳句。为此，在阅读课文的基础上，要注意指导学生开展课外阅读，从课文扩展开去，扩大课外阅读量，背诵优秀诗文，并在语文写作中能运用自如，从而提升写作能力。
3.开阔视野，多方面观察、感受生活
作文是现实生活的反映，学生要想写好作文，首先要培养他们注意观察和感受生活。古往今来，凡是写文章有所成就的人，都十分重视这一点。汉朝的司马迁说：“读万卷书，行万里路。”这“行万里路”，就是指要从多方面观察和感受生活。他本人也正是这样做的，从20多岁就开始漫游全国，考查史迹，采访史料，终于写出了著名的《史记》。
多方面观察和感受生活的意义在于：首先，可以从生活中获得丰富的写作材料。因为我们写作文，无论是写人、写事、还是描写景物，都是在写现实生活，都需要现实的生活情景、生活细节。而这些生活情景和生活细节，是不能凭空捏造出来的，只能通过多方面观察和感受生活才能获得。即使是合理想象的那部分，也是以现实生活为基础的。其次，可以使文章获得较深刻的思想意义。因为只有与现实生活有较多的接触，我们才能准确地把握事物的本质，才能有较深切的感情体验。准确地把握了事物的本质，有了较深切的感情体验，才能写出思维意义深刻的好文章。
4.要多练笔
无论是城市学生，还是民族地区农村学生，多练笔，可以加快从学习写作知识到会用写作知识的过程，可以说这是提高写作水平最关键的一环。清代唐彪曾这样说：“谚云‘读十篇不如做一篇’。盖常做则机关熟，题虽甚难，为之亦易；不常做，则理路生，题虽甚易，为之则难……”大意是说，读十篇文章也不如做一篇文章收获大。常写，作文的方法、道理就熟练，即使题目很难，写起来也觉得容易；不常写，作文的方法、道理就生疏，即使题目很容易，写起来也会觉得很难。所以，我们必须要重视“读十篇不如做一篇”的道理，经常进行认真的练习，这样才能逐渐摸索出作文的“思路”和“机关”。
练习写作应该带着明确的思想感情目的来进行，初学写作的同学，开始可先写一段表达思想感情的话，练习所有的话都围绕着中心来讲。接下来，看看表现中心的几部分安排得是否合理，学习掌握结构方面的知识。然后，再看这几部分哪些地方需要详写，哪些地方需要略写，学习写人、记事、描写景物方面的知识。最后，再考虑用词造句，并进行相应的练习。这样带着明确的思维感情目的来练习，比单纯孤立地学习叙述、描写、结构等，收效要大得多，有利于我们较快地掌握作文的“思路”和“机关”。有了一定写作知识的同学，在练习写作时，也应该始终把思想感情放在第一位来进行。
另外，练习写文章，不要怕出丑。写出来之后，应当让人家看看，挑挑毛病。俗话说：“当事者迷，旁观者清。”自己写的文章，往往看不出毛病，只有让别人看看，才能知道哪些地方写得不好，才能有明确目的地进行修改。另一方面，知道自己哪些地方容易出毛病之后，也能引起自己的注意，有利于自己的不断改进和提高，使自己进步得更快。
5.要重视修改文章
多多练笔固然是关键的一环，但每次练习之后，还应该进行认真的修改，这对写作水平的提高，也是有着很重要作用的。教师要指导学生对作文进行修改，修改可以弥补一次思维的不足。一般来说，凡是稍微复杂一点的事，考虑一次总是难免有这样那样的疏忽和错误。写文章是一个相当复杂的过程，仅仅思考一次，疏忽和错误更是难以避免。只有反复思考，不断修改，才能使文章逐步接近完善，也才能使学生的写作水平在修改过程中不断得到提高。
参考文献
［1］《语文课程标准》（实验稿）：中华人民共和国教育部制订，北京师范大学出版社，2001年7月第1版，第17页.
［2］《语文课程新探》：陆志平著，东北师范大学出版社，2002年6月第1版，第84页.
［3］《中学生作文辞海》：吕伟编写，延边人民出版社，2005年1月第1版，第135页.