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【摘要】针对三年级习作教学的要求，我只是做了一些初步的探索。“路漫漫其修远兮”，只要我们永不停止前进的步伐，一切以学生的长远发展为目标，那么，学生的习作兴趣和能力就能不断地得到提高，农村小学作文入门难的问题也就容易得到解决。
【关键词】小学生习作入门训练教学
对于刚跨入小学三年级的学生来说，有什么比写作文更难的呢?更何况是偏远农村的孩子们，整日在狭小的天地里，过着家庭和学校两点一线的简单生活。至少一半以上的孩子他们从没走出过这个小镇。面对很多作文题目，他们无话可说，无内容可写，自然加大老师教学的难度。我在教学实践中努力思考、不断地探索怎样才能将这些孩子们带入作文的天地，让他们喜欢写作，爱上写作。
1.由易到难，注重遣词造句的训练
三年级的学生知识面窄，掌握的词汇量少，要完成一篇完整的习作的确是一件相当困难的事，所以他们害怕写作。为了帮助他们克服这种畏惧心理，我从简单的遣词造句训练开始。每周先布置十个词语，让他们利用课余时间思考、交流这些词语应该怎样用，想到什么句子就可以把它写在日记本上，然后至少拿出一节课的时间，让同学们晒晒谁造的句子多，谁写的句子更生动、优美。在评比的过程中，选出用词准确、搭配合理、描写有新意的句子让全班同学摘抄积累。而对存在语病的句子，选取一些典型例句，分析病因，指导学生进行修改。久而久之，既培养了学生良好的语感，又养成动笔写作和修改的好习惯。
2.定时定量课外阅读，积累写作素材
农村的孩子，尤其是留守儿童，他们生活单调，见识少。我在班上进行过调查，69个学生中有32个是留守儿童，他们从没去过公园，没逛过游乐场，甚至没听爸爸妈妈讲过一个故事。因而让他们认识外面世界、积累写作素材的一条重要途径就是进行课外阅读。课外阅读就像是一扇窗，只有打开了这扇窗，孩子们的世界才会变得更加的绚丽多彩。而对于缺乏家长指导和监督的留守儿童，我采取的是定时定量的阅读。即在规定的时间里，达到一定的阅读量，使他们逐渐养成喜欢看书的良好习惯。
当然，在五花八门的课外书籍里，我根据小学生好奇心重，喜欢神奇、冒险的心理特点，指导他们阅读那些充满想象力的童话故事，神秘的冒险小说，短小精悍的寓言，具有时代气息的报刊杂志等。现当代教育家徐特立先生教育他孙女：“不动笔墨不读书。”这是很有道理的，囫囵吞枣式的阅读是没有任何效果的。所以在学生阅读时，指导他们对不理解的地方进行圈点，对好词佳句进行摘抄积累等是非常重要的。聚沙成塔，积水成海，只要坚持阅读，注重积累，写作就会慢慢变成一件容易和快乐的事。
3.创设情境，激发学生写作兴趣
三年级的小朋友写作的热情和积极性，在很大程度上取决于他们对习作内容的兴趣。伟大的科学家爱因斯坦曾说过：“兴趣是最好的老师。”只有学生想写、乐写，才能让我们真正走出作文教学的困境。因此，创设生动活泼的教学情境，是激发学生写作兴趣的一项重要策略。
例如，我在进行《美丽的校园》的作文教学时，先并没有出示习作要求，而是说和同学们玩一个游戏，比一比看谁发现校园的美最多。当时，同学们是欢呼雀跃地奔出教室，然后我就带着同学们一起漫步在校园里，不露声色的按移步换景的顺序指导学生观察校园，一个个孩子们像一只只活泼的小鸟，围着我叽叽喳喳说个不停。回到教室，在同学们充分交流后，我再出示习作要求，并提出陪他们一起写作，谁先写完就可以先和老师交换作文欣赏。那节课，教室里出奇的安静，我坐在他们中间，只听到笔在纸上发出沙沙的声音。最后，当堂作文的展示是很令我欣喜的。
在教学记一件自己的手工作品时，结合母亲节即将到来的契机，将学生带入了这样一个情境中：上课时，我问同学们，母亲节要到了，你们想送一个什么礼物给自己的妈妈呢？一听这个问题，同学们立即活跃起来，争先恐后地回答。我借机说到，如果你们亲手制作一个手工作品送给妈妈，她会是什么心情呢？此时，同学们的兴趣被激发了，纷纷说我要做这个，我要做那个。于是，我马上叫他们准备做手工作品的材料，并提出一个条件，做好后要把自己的制作过程介绍给大家听。这样，同学们做得比平时手工课认真多了。做好后，我选取一些比较精美的作品，让作者介绍制作过程，同学们听得津津有味，一个个跃跃欲试。在此，我抛出最后一个问题，如果把这个礼物亲手送给妈妈会怎么样呢？启发学生谈出自己的个人体会和感受。这时，我才布置作文要求，让学生把本节课手工制作的原因、制作过程和自己的感受写下。结果，百分之八十的同学都能在规定的时间完成习作，并做到文质兼美。
4.及时评价，肯定创作成果
赞美是世界是最美的语言，它能培养一个人的自信，也能激发一个人内心最大的潜能。当孩子们好不容易写出一篇作文时，他们内心是特别期望得到老师的肯定和表扬的。所以，教师一定要及时作出评价，不管他们的想法是多么的不成熟，文笔是多么的稚嫩，我们都要善于从中找出闪光点，哪怕是一个恰当的用词，一句有创新的修辞，及时给予积极的鼓励和赞美，让每一个孩子都能享受到成功所带来的愉悦和自信。用赏识的眼光关注每一个孩子，让他们时刻都能保持一颗上进心，这样，他们才能真正的爱上学习，爱上写作。正如前苏联著名教育家苏霍姆林斯基说的那样：成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，它可以促进儿童好好学习的愿望。
针对三年级习作教学的要求，我只是做了一些初步的探索。“路漫漫其修远兮”，只要我们永不停止前进的步伐，一切以学生的长远发展为目标，那么，学生的习作兴趣和能力就能不断地得到提高，农村小学作文入门难的问题也就容易得到解决。
【关键词】小学生习作入门训练教学
对于刚跨入小学三年级的学生来说，有什么比写作文更难的呢?更何况是偏远农村的孩子们，整日在狭小的天地里，过着家庭和学校两点一线的简单生活。至少一半以上的孩子他们从没走出过这个小镇。面对很多作文题目，他们无话可说，无内容可写，自然加大老师教学的难度。我在教学实践中努力思考、不断地探索怎样才能将这些孩子们带入作文的天地，让他们喜欢写作，爱上写作。
1.由易到难，注重遣词造句的训练
三年级的学生知识面窄，掌握的词汇量少，要完成一篇完整的习作的确是一件相当困难的事，所以他们害怕写作。为了帮助他们克服这种畏惧心理，我从简单的遣词造句训练开始。每周先布置十个词语，让他们利用课余时间思考、交流这些词语应该怎样用，想到什么句子就可以把它写在日记本上，然后至少拿出一节课的时间，让同学们晒晒谁造的句子多，谁写的句子更生动、优美。在评比的过程中，选出用词准确、搭配合理、描写有新意的句子让全班同学摘抄积累。而对存在语病的句子，选取一些典型例句，分析病因，指导学生进行修改。久而久之，既培养了学生良好的语感，又养成动笔写作和修改的好习惯。
2.定时定量课外阅读，积累写作素材
农村的孩子，尤其是留守儿童，他们生活单调，见识少。我在班上进行过调查，69个学生中有32个是留守儿童，他们从没去过公园，没逛过游乐场，甚至没听爸爸妈妈讲过一个故事。因而让他们认识外面世界、积累写作素材的一条重要途径就是进行课外阅读。课外阅读就像是一扇窗，只有打开了这扇窗，孩子们的世界才会变得更加的绚丽多彩。而对于缺乏家长指导和监督的留守儿童，我采取的是定时定量的阅读。即在规定的时间里，达到一定的阅读量，使他们逐渐养成喜欢看书的良好习惯。
当然，在五花八门的课外书籍里，我根据小学生好奇心重，喜欢神奇、冒险的心理特点，指导他们阅读那些充满想象力的童话故事，神秘的冒险小说，短小精悍的寓言，具有时代气息的报刊杂志等。现当代教育家徐特立先生教育他孙女：“不动笔墨不读书。”这是很有道理的，囫囵吞枣式的阅读是没有任何效果的。所以在学生阅读时，指导他们对不理解的地方进行圈点，对好词佳句进行摘抄积累等是非常重要的。聚沙成塔，积水成海，只要坚持阅读，注重积累，写作就会慢慢变成一件容易和快乐的事。
3.创设情境，激发学生写作兴趣
三年级的小朋友写作的热情和积极性，在很大程度上取决于他们对习作内容的兴趣。伟大的科学家爱因斯坦曾说过：“兴趣是最好的老师。”只有学生想写、乐写，才能让我们真正走出作文教学的困境。因此，创设生动活泼的教学情境，是激发学生写作兴趣的一项重要策略。
例如，我在进行《美丽的校园》的作文教学时，先并没有出示习作要求，而是说和同学们玩一个游戏，比一比看谁发现校园的美最多。当时，同学们是欢呼雀跃地奔出教室，然后我就带着同学们一起漫步在校园里，不露声色的按移步换景的顺序指导学生观察校园，一个个孩子们像一只只活泼的小鸟，围着我叽叽喳喳说个不停。回到教室，在同学们充分交流后，我再出示习作要求，并提出陪他们一起写作，谁先写完就可以先和老师交换作文欣赏。那节课，教室里出奇的安静，我坐在他们中间，只听到笔在纸上发出沙沙的声音。最后，当堂作文的展示是很令我欣喜的。
在教学记一件自己的手工作品时，结合母亲节即将到来的契机，将学生带入了这样一个情境中：上课时，我问同学们，母亲节要到了，你们想送一个什么礼物给自己的妈妈呢？一听这个问题，同学们立即活跃起来，争先恐后地回答。我借机说到，如果你们亲手制作一个手工作品送给妈妈，她会是什么心情呢？此时，同学们的兴趣被激发了，纷纷说我要做这个，我要做那个。于是，我马上叫他们准备做手工作品的材料，并提出一个条件，做好后要把自己的制作过程介绍给大家听。这样，同学们做得比平时手工课认真多了。做好后，我选取一些比较精美的作品，让作者介绍制作过程，同学们听得津津有味，一个个跃跃欲试。在此，我抛出最后一个问题，如果把这个礼物亲手送给妈妈会怎么样呢？启发学生谈出自己的个人体会和感受。这时，我才布置作文要求，让学生把本节课手工制作的原因、制作过程和自己的感受写下。结果，百分之八十的同学都能在规定的时间完成习作，并做到文质兼美。
4.及时评价，肯定创作成果
赞美是世界是最美的语言，它能培养一个人的自信，也能激发一个人内心最大的潜能。当孩子们好不容易写出一篇作文时，他们内心是特别期望得到老师的肯定和表扬的。所以，教师一定要及时作出评价，不管他们的想法是多么的不成熟，文笔是多么的稚嫩，我们都要善于从中找出闪光点，哪怕是一个恰当的用词，一句有创新的修辞，及时给予积极的鼓励和赞美，让每一个孩子都能享受到成功所带来的愉悦和自信。用赏识的眼光关注每一个孩子，让他们时刻都能保持一颗上进心，这样，他们才能真正的爱上学习，爱上写作。正如前苏联著名教育家苏霍姆林斯基说的那样：成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，它可以促进儿童好好学习的愿望。
针对三年级习作教学的要求，我只是做了一些初步的探索。“路漫漫其修远兮”，只要我们永不停止前进的步伐，一切以学生的长远发展为目标，那么，学生的习作兴趣和能力就能不断地得到提高，农村小学作文入门难的问题也就容易得到解决。